江阴初语跨年盛典“组长的语文课”观后感2022年12月16日观看了江阴市教师发展中心初中研训室举办的江阴初语跨年盛典“组长的语文课”，在新课标推行之际，能观看到如此前沿又贴近新课标的实践课，真的获益匪浅。六位语文组长，加上大组长徐杰老师的一节课，本次跨年盛典，一共七节课。七节课，课型丰富。有阅读课；名著导读；写作指导课；群文阅读等，阅读课中有教读课，又有自读课。首先观看的是峭岐中学丁洁莹的《土地的誓言》。这节课以“朗读”贯穿整个教学。分为：读誓言、读土地、读人称几个教学环节，围绕多个虚词添真情；纷繁景物显热情；铺写场景蕴深情；变换人称抒激情等展开教学。开头解读“誓言”最后教师以“心‘型文字展示情感，让同学们进行解读，这个板块很是新颖。接下来观看的是实验中学刘燕芬老师执教的《梦回繁华》。课堂围绕分类比较，明对象；条理分明，捋顺序；具体细腻，写繁华；挖掘内涵，悟梦回几个环节展开，重点让学生用直线画出含有《清明上河图》的句子并展开分析。在明确全文运用了逻辑顺序的同时，让学生分析段与段之间、层与层之间、句与句之间的顺序是怎样的，最后归纳：顺序，条理清晰；语言，尽显繁华的重点内容。韩蓉老师的《水浒传》导读课给人眼前一亮的感觉，她从名著中的小人物入手，讲解英雄与小人物的故事，小人物在名著中起着举足轻重的地位，有些英雄形象的彰显离不开小人物的推波助澜。高金露老师的《水调歌头》教读课主要是从众位名人对苏轼的评价以及苏轼的“矛盾”和“怨恨”角度展开分析，最后表达了苏轼的乐观豁达的思想境界。张小波老师的《让神态描写鲜活起来》写作指导课对我的触动很大。他的情境导入非常好，让一个爱笑的男生走到他的身边，看一个发笑的视频，让同学们通过看这个男生的表情导入到写作—“他笑了”。然后让两名学生上台写句子补充“笑”的内容，其他同学在练习本上写。写完后，其他同学进行点评。最后再有两位学生进行修改完成本次作文的写作。教学方法非常新颖独特。刘英老师的《皇帝的新装》教读课是根据《皇帝的新装》阅读体会编排课本剧，策划组织，展开对文章内容的分析。课堂分为四个大的内容板块：奇特的想象；夸张的细节；强烈的对比；荒诞的情节。最后将成人的“假和丑”与儿童的“真和美”进行了强烈的对比，突出文章的中心。最后一个观剧互动环节安排得也非常好，即小李说：“童话都是美好的，建议给本文加一个结尾：回到皇宫后，皇帝听到侍从们在讨论那个孩子说的话，觉得很没有面子，于是他命人抓住两个骗子，并把他们处死，又撤了大臣官员的职务，还下令重赏说真话的孩子，举国都为皇帝的圣明而欢呼。”在同学们热烈的讨论中结束，再就是刘老师的声音清脆，包含感情，引导学生步步到位，真正起到了“以老师为主导，以学生为主体”的课堂效果。最后出场的是语文大组长徐杰老师，他执教的是《各有各的“难”》群文阅读。真不愧是大组长，教学风格洒脱自如，引导学生环环相扣，自然而流畅，如行云流水轻松完成本课教学任务。在《行路难》中，让同学们自由发挥，说一说李白的“难”—美食难咽；壮志难酬；明君难遇；时运难济；歧路难择。但诗的最后一句作者自信“不难”揭示了本诗的中心—乐观豁达。《茅屋为秋风所破歌》中用问题：“把题目改为‘____ 难’”开端，分析杜甫的“难”---丧乱难；生活难；入眠难；寒士难；广厦难。突出杜甫的己难，及人之难，并比较分析：李白和杜甫的”难“一样吗？《定风波》从苏轼的生平入手，突出他的难却不难。最后讨论：连读三首诗，看看其中“风雨/冰雪”是不是同一个意思？你最欣赏哪位诗人的态度，如果在诗中找一个短语用作网名，你找的是什么？“一切为了学生的发展”是这次语文课的一个核心理念，关注学生、关注学生的发展在每节课中得到了具体的体现。教师讲得少，学生的活动多。以往教师只注重自身的讲授，缺少对学生的训练，学生读的时间少、次数少、感悟少。结果教师累、学生苦、效果也不好。本次活动，教师在课堂上给学生留的读书的时间多了，训练次数多了，感悟启发也多了，课堂效果也提高了，真正把时间还给了学生，让学生学有所成。以上是我的一点学习心得，非常感谢各位语文组长精彩的授课，不仅使我学习到了许多同行们新型的教学方法，而且为我的语文教学发展提供了新的思路和动力。（邓庄中学 乜桂菊）