2023河北中考语文试卷分析 本套试卷将《义务教育语文课程标准》作为依据，集中体现了核心素养的目标，试题灵活多样且难度适当，符合学业质量要求的标准，其命题框架、选材内容、考查方向较之前相比均有不同程度的突破。现针对该卷做如下分析一、命题框架试卷结构发生了变化，虽然仍是三大版块，但题型顺序做出了调整。以往试卷第一部分为积累与运用，包含字词、病句排序、古诗文默写、综合性学习等基础题型；第二部分为阅读版块，包含古诗赏析、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读等；第三部分为作文写作。本卷依旧将试题分为三部分——第一部分有两道大题，分值为14分，给出了两个语段，第一题节选自课内游记散文《在长江源头各拉丹冬》，考查了学生字音字形、查字典、分析字义的能力。第二题为课外文段，以选词填空和赏析的形式考查学生结合具体语境理解、运用、分析词语的能力。第二部分具体划分为三小类。第一类，古诗文阅读，包含古文默写，赏析和文言文阅读；第二类:现代文阅读，分别是议论文阅读和记叙文阅读；第三类:整本书阅读，包含《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著的相关试题。第三部分仍是作文写作。从整体形式而言，试卷设计的小问题增多，问题由浅入深，细致多样，更注重挖掘材料的价值。值得一提的是，该卷首次将课内古诗文默写从之前的积累与运用部分调整到古诗文阅读版块。这样的安排令试卷各部分内容都更加清晰明确，也能辅助学生在答卷时注意力更集中，答题思维更流畅。命题人还将名著阅读部分单独分类，命名为“整本书阅读”，对阅读提出了更具体的要求，符合新课标的探究方向。二、选材内容试卷注重培养学生的核心素养，选取的文段材料有其独特的魅力，注重从多个维度提升学生的综合素养。文段一：《在长江源头各拉丹冬》描绘了雪域高原的壮美风光，表现了各拉丹东原始风景给人带来的精神震撼与心灵触动，给予读者美的阅读感受，激发学生的想象力与审美情趣，引领学生感悟大自然的伟大与神奇！文段二：介绍了我国的革命圣地——西柏坡。同2022年考题中的“塞罕坝”一样，命题人选取了能够彰显河北地域特色的文段，引导学生产生热爱家乡的情感，而西柏坡又与革命的发展密不可分，能激发学生追忆红色历史、缅怀革命先烈的爱国主义情怀。文段三：古诗文默写以“热爱劳动”为主题，将六句古诗文联系起来，意在传递热爱劳动是中华民族的传统美德的思想，引导学生体会劳动课程独特的育人价值，构建德智体美劳全面发展的教育体系。文段四：议论文阅读《戏剧实践的意义》与课内戏剧活动探究相关联，引导学生拓宽视野，加强不同学科课程的思维碰撞。文段突出实践的重要性，意在告诫学生应有格物致知的精神，应养成勤于思考，敢于探索的良好习惯。文段五：整本书阅读选取《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》两本著作，并选取课内文段《纪念白求恩》作为资料卡的材料。注重课内阅读与课外阅读的联系，引领学生体会并评析革命英雄的爱国精神与人格魅力，学习英雄人物的高贵品质，落实“立德树人”的根本任务。2023年河北省中考语文试题材料充分发挥了教育培根铸魂、启智增慧的作用，体现国家和民族的基本价值观，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并形成良好个性和健全人格。三、考查方向命题坚持以核心素养为考查目标，全面考查学生的发展水平。减少了记忆性试题，增加了探究性、综合性试题，有效考查学生的综合素质。古诗文阅读部分的课内默写不再仅仅局限于名篇名句。例如“伐竹取道”、“其中往来种作”等句，在日常训练中较少涉及。本题设置具体情境全方位考查学生的积累能力，范围更加广阔，形式更加灵活。古诗文赏析并没有选取课本中的古诗文，也没有如去年中考一样将课内课外古诗进行对比阅读，而是将现代公园的标语与古诗词里的意象相结合进行考查，以一组含有“柳”这一意象的诗句综合考查学生对于诗歌内容、情感的理解。设计的三个小问题层层突破，关注学生思维品质的发展，能够调动学生课内外知识的迁移能力。文言文阅读选取了三个片段，第一段出自课内非背诵篇目的《核舟记》，考查了文言词语、句子翻译、内容理解等题目。这警示我们要重视课本内容，不要局限于背诵篇目的巩固复习，要注重课下注释中文言词语的积累。整本书阅读属于拓展型学习任务群。新课程标准要求学生能“积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”。试题以读书笔记和资料卡的形式呈现题目，题型设计巧妙新颖，不落俗套。为《红岩》开头写读书笔记的题目设计，注重了阅读与写作的衔接性，能考查学生的综合能力。结合情节分析典型人物的品质特点，与之前的题型有相似之处，但资料卡出示的资料能够帮助学生审题，仔细分析就能找到答题的突破点，既考查了学生的语言分析与运用能力，也锻炼了学生的思维能力。话题作文“守常”不仅体现了中华民族的智慧，更体现了命题人的智慧。以往的作文题目虽不限制文章体裁，但显然更偏向于记叙文，而这套题中要求“可以讲述故事，可以发表看法，还可以说明某一现象或事理”，即写成记叙文、议论文、说明文都可以。文体形式多元，与阅读联系性更强，而进行议论文写作的训练，注重了初高中知识的衔接。学生在初二开始接触说明文，在初三系统学习议论文的文体知识，自然会积累名人事例、名言作为论据素材，也会逐步提升思辨能力，提升议论文写作的能力。“守常”这个话题作文的出现，警示老师们在日后的作文教学过程中既要做到守正，更要做到创新，不要仅仅局限于单一文体的写作训练，更要注重学科知识的联系性。本套试题比较全面、科学地考查了学生的核心素养水平，充分发挥了语文教学的育人功能，体现了回归教材、以生为本的思想内核。而本人仅针对其命题结构、选材内容、考查方向几个方面做了如上浅显的分析，有不当之处，还望海涵指正。