千里寻道赴江阴，胸怀真知方始行 —2023江阴初语优青班暑期培训系列（一） 2023-07-09应省级名师张永军工作室的邀请，衡水市郑凌燕名师工作室四位老师，于骄阳似火的七月奔赴江阴，开启了一场语文培训与研修的诗意之旅！郑凌燕发表于2023-12-21 22:23:44千里寻道赴江阴，胸怀真知方始行—2023江阴初语优青班暑期培训系列（一）郑凌燕名师工作室 2023-07-09酷暑高温，学履不停；炎炎盛夏，充电蓄能。为促进桃城区初语教师队伍的专业成长，推进新课标背景下初语教学的改革创新，应省级名师张永军工作室的邀请，衡水市郑凌燕名师工作室四位老师，于骄阳似火的七月奔赴江阴，开启了一场语文培训与研修的诗意之旅！在大气的长江边，做有格局的教研。 本次活动由江苏省特级教师徐杰主持，杰哥曾说过“要用好东西招待客人，在分享的过程中，客人们知道你在用好东西招待他，来的人自然就多了。”本次活动以“真诚分享、全面开放”为原则，邀请全国语文教师共赴盛会。 灵秀湖北白云黄鹤千峰竞翠7月5日上午，武汉市黄群芳名师工作室为我们带来了两堂精彩纷呈的写作训练课： 《表达要得体》  执教：陈颖婕本堂课以点评修改宝马公司的道歉信为主线任务，指导学生从目的、对象、场合、礼貌用语等几个角度进行修改。接着，以时下热点话题“淄博劝退信”来训练学生的表达能力，巩固训练成果。紧扣“表达得体”的主题，帮助学生学会合情合理地表达！ 《追本溯源》   执教：卢中林本堂课以“墙体出现问题”为切入点，引导学生逐步梳理事理逻辑，使学生追本溯源，明确“棘手问题、直接间接原因、根本原因”等重要概念。并对学生现实生活中遇到的棘手问题进行梳理、解决、点评，进而培养了学生的思维能力。 接下来是武汉市汉阳区教培中心主任、特级教师黄群芳讲座《作文中的事理表达》。黄老师首先针对以上课程进行了点评，之后深入剖析了“如何拟写题意”、“写作中怎样表达事理”等问题，启发我们探寻写作的本质。吴歌故里雅韵扬，江南桃源张家港。下午，两位来自张家港的名师从创意表达的维度为我们探索阅读与写作的提升方法。 《昆明的雨》  执教：周满强本堂课利用阅读提示来学文章，根据线索来寻找诗意美，引导学生圈画“表达对昆明喜爱和想念”的词句，重新筛选并排列组合，将散文转化为诗歌，帮助学生体会诗意之美。 接着，特级教师、张家港一中副校长曹国锋老师进行评课。他认为，周老师抓住自读课的特点和文本特质，激发学生思维，真正做到学思结合与创意表达。最后，曹老师为学员们带来了《文学阅读与创意表达学习任务群若干问题的初步思考》主题讲座。他主张在阅读写作的实践中应循序渐进地培养语言的敏感度，打通外部言语系统与内部言语系统，实现言意互转，提升学生创意表达的素养。采他山之石以攻玉  纳百家之长以厚己一天的学习，老师们深感收获满满，纷纷将自己的感悟诉之笔端。陈颖婕老师的作文课《表达要得体》与卢老师的《追本溯源——写作中的事理表达》共同特点是以生活为基础，以语文实践活动为主线，通过创设富有挑战性的学习任务，促进学生的学习与探究，培养学生解决实际问题能力。陈老师在导入环节运用社会热点事件抓人眼球，激发学生兴趣。我们常说好奇心是一切求知的动力。宝马公司的一封道歉信竟然让公司损失163个亿，到底是怎样的一封价值千金的道歉信，问题出在哪里？一下子就吸引学生注意力，激发学生探究的欲望，为表达要得体知识点的教学做好充足铺垫。后面的环节陈老师又用最近火遍网络的淄博烧烤视频，引出让学生帮助淄博政府写一封劝退信的语文实践活动，通过时事热点，运用问题驱动，引导学生先思后学，促进了学生思维向更深处漫溯。卢老师同样也是选取生活中的事例——清洗纪念堂墙体污渍，之后提出问题，再一步步引导学生追根溯源，梳理事理的逻辑，来培养学生缜密的思维以及分析与解决实际问题的能力。这一节课真的很是烧脑，可以说是一节思维的体操训练课，但这样长此以往，学生思维的敏捷性、深刻性等核心素养一定会在课堂的浸润与潜移默化中获得成长。我们一直在探究新课标背景下的作文课堂的模式，这两位老师的课堂启示我们生活才是语文之源，我们要拓展语文学习的空间，增强在各种场合学语文、用语文的意识，培养学生学以致用解决实际问题的能力。教无止境。但路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。追求没有休止符，学习永远在路上……                     ——郑凌燕独学而无友，则孤陋而寡闻。今年得偿所愿，来到心心念念的长江边，现场感受来自武汉、张家港、宁波、江阴本土的初语大咖的风采。陈颖婕老师的作文课《表达要得体》从一封道歉信火遍全网，成为价值最昂贵的一封信。问题一抛出立马把学生及现场的听课老师紧紧的带入课堂，整堂课以找出这封信的表达不得体的地方并修改为核心任务，又以五一来临淄博政府的一封劝退信操刀实践，要写什么内容，怎样得体的表达，最后课后作业请同学们写一封邀请信邀请湖北的孩子暑假来江阴游玩。博观而约取，厚积而薄发。这节课让我有很深的感触，语文就是生活，从广阔的生活中寻找作文素材，从课堂中习得知识和能力又回到生活中解决实际的问题。这也是新课标对语文的要求。卢忠林老师的作文课《写作中的事理表达》让我思考语文的本源、作文的本源是什么，不是教给学生作文的策略技巧，让他多考几分，这样的话老师俨然成了拔苗助长的人，变成了急功近利的人。作文应该是培养训练学生的思维，解决生活中的问题，成为生活的感悟者、思考者，即教作文就是教做人。卢老师一节课都是从生活中棘手问题入手，探求事物的事理，追本溯源，一步一个台阶，使学生的思维得到了扎扎实实的锻炼。                            ——郭丽华 古人云：文以载道，可为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。聆听名师授课，更能深刻体会“文贵质朴忌浮华”的道理。陈老师的课堂让我们明白表达要基于具体的情景，围绕表达目的，使用恰当的语言，在考虑对象需求的基础上进行合情合理地表达，而交流过程中真诚是永远的必杀技！周老师则带我们穿梭于昆明的雨中，探寻景物之美、滋味之美、人情之美、氛围之美，并将散文转化为诗歌，用精致简短的词句体会汪曾祺先生对昆明的喜爱与怀念！课堂形式虽有不相同，但教学理念却有相似，那便是传递真情实感，作文是表情达意的需要，所表达的应该是学生的真情实感，“真实”是作文的生命之基！让我们平心静气，深耕细作，继续探索教学之路径，让作文教学扎根实处、落地开花。                            ——焦萌 陈老师和卢老师的作文课让我感受到了他们不同的教学风格和人格魅力，更让我体会到了作文来源于生活。陈老师让学生从宝马公司的道歉信中发现问题，进而引出表达要得的主题，接着引导学生思考淄博烧烤的劝退信如何写，学生们跃跃欲试，热情高涨。整堂课课堂气氛良好，既有时代气息又能体现学生对社会的理解。卢老师以墙体出现问题为引子，追本溯源探寻问题的源头，从而梳理事理逻辑，找到问题的本质原因。然后以自己的经历和学生的经历支撑事理逻辑，整堂课逻辑性很强。真可谓:“处处留心皆学问，人情练达即文章”。平时我们要善于捕捉生活中的每一个细节，注意搜集生活中有价值的画面，为学生创设情境，让他们在亲身实践中流露自己的情感。                           ——张俊霞