师指一条路 烛照万里程    ——2023江阴初语优青班暑期培训系列（二）2023-07-112023江阴初语优青班暑期培训系列（二）郑凌燕发表于2023-12-21 22:26:57师指一条路 烛照万里程                       ——2023江阴初语优青班暑期培训系列（二）郑凌燕名师工作室 2023-07-11蝉声阵阵，绿意盎然，在热情似火的盛夏时光，我们继续这场“蓄力提升”之旅。薛晴：热爱可抵岁月漫长 《回忆我的母亲》题目是文章的眼睛，薛晴老师以题目中“回忆”二字作为情感的切入点，为我们梳理一条情感线：怀念—感谢—遗憾—祝愿。学习本篇回忆性散文，既是在赞美朱德的母亲，更是在赞美伟人以及那个时代革命领袖身上的高贵品质。《大雁归来》首先准确定位文本：这是一篇富有文学色彩的观察笔记。接着由学生提出一系列问题，构成课堂主线：谁—什么—怎样—为什么。整堂课巧设三个活动环节，让学生明白作者的写作意图：鼓励大家用全新的眼光看待一切，敬重大自然的每一个生命！ 好的语文教师一定有自己的热爱与坚守！薛晴老师扎根文本，深挖材料，叩击文本的每一个小小角落，感悟文字的冷暖，才能上好现在的每一课。而这一课一课的理解，才能在未来回望的时候，成为故事，也成为风景！ 李美庆：纯粹可挡艰难时光  《美丽的颜色》本堂课引导自然流畅，于行云流水之间带领我们踏入这场发现之旅。从“镭的颜色”出发，引导学生发挥想象，思考问题：“这是一场什么颜色的发现之旅？”学生们妙语连珠，积极参与课堂，师生合力体会到了属于居里夫人的那种“艰苦且微妙的快乐”。最后，李老师以传记文学的相关知识作为小结，让学生们体会其真实可信且人物多姿多彩的体裁特点，鼓励我们去发现人物的美好品质，探寻另一种美丽的颜色！ 好的语文教师一定是纯粹且坚定的！李美庆老师的讲座通过呈现小说、诗歌、散文等不同体裁的经典课例，帮助我们深入了解“单元整体教学”的概念，强调了学习环节之间内外联系。单元教学作为一种新型的教学模式可以让学生获得更大的学习自主权，体现主动学习的思想！他鼓励让更多的一线老师参与教改的尝试，做纯粹的语文人！ 采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”用苏轼的这句诗形容今天作课的两位老师再恰当不过了。“每一篇走进我们视野的文章，它的一字一句都饱含着深情厚谊，我不能辜负。“那些人物，从历史中走来，在时光岁月里向我招手。于是我怀着敬意走进文本。于是我不辞辛苦查阅资料，去阅读与人物相关的传记，与内容相关的书籍。“就这样，每一篇课文教学的背后，是不少于八万字的阅读。”这段话是薛晴老师在讲座中对本次两节展示课的感悟，也是她获得省级优质课一等奖的秘籍。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂，更是教师课堂教学的源头活水。书犹如闪烁的宝石，微小的颗粒中蕴藏着巨大价值。语言有温度，字词知冷暖，标点亦有情。阅读教学就是要先把书读厚，再把书读薄，博观而约取的过程，这就是我今天听课最大的收获。                                                         ——郑凌燕 教育名家陶行知先生云：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”作为从教者，我们应深知“学无止境、学贵有恒”的道理。薛晴老师率先垂范，用自然流畅的课堂为我们诠释“怎样上好一堂语文课”，不愧为南通市的学科带头人！她的课堂自然流畅，学生参与感强，随处都是朗朗的读书声。走进她课堂背后的故事，发现薛老师始终坚持怀着敬意去走进文本，去感知语言的温度。讲《大雁归来》，就要读利奥波德的《沙乡年鉴》；讲《回忆我的母亲》，就要梳理朱德一生的时间线。因为深挖教材，广泛阅读材料，所以备课才能一气呵成且极具个人特色。李美庆老师坚守一线阵地，于实践中推进教师教育的改革，讲《美丽的颜色》直观展示镭的靓丽，分析传记文学的特点；讲单元整体视角的教学评价尝试，示范不同文学体裁的课例。他认为应该通过凝炼单元概念、整合单元内容来设计单元任务。单元内容由表及里，层层推进，最终以演讲或交流会等不同活动形式作结，培养学生的核心素养。同时，他鼓励一线教师应立足于微项目课堂实践，多做教改尝试。只有发扬栉风沐雨、探幽发微的学习精神，才能走得更远，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！    ——焦萌 名师指路，拨开云雾。听君一席话，胜读十年书，今天的课使我受益匪浅。薛晴老师的这两堂课给我们带来全新的教学理念。《大雁归来》从科学观察笔记的文体入手，有的放矢、游刃有余地选择教学方式。《回忆我的母亲》则把整篇文章串成一条情感线:怀念——感谢——遗憾——祝愿，把很多值得回忆的故事编织起来，便于学生更好的把握文章的主题。两堂课每个环节的设置都有出处可以佐证。可见，薛老师是真正做到把教材读厚。正如她所说:因为热爱，才能静下心来反复研究教学怎么进行才有效，怎样引领才能让学生倾听文本深处的声音。反观自己在平时上课时总是采用“拿来主义”，把别人的东西拿来借鉴下，缺少静下心来研究文本。李美庆老师讲座中提到的单元整体教学，是我一直想触碰但又不敢触碰的东西。这次讲座中几个优秀案例打开了我的思路，让我更深刻的认识到单元整体教学可以更好地让学生建立知识之间的关联，让学生先见整片森林，再见具体树木。——张俊霞博观而约取，厚积而薄发。薛晴老师背《美丽的颜色》这一课时读了《居里夫人传》和《屠呦呦传》，在背《回忆我的母亲》这一课时查阅朱德一生的经历，列表格展示给学生们，朱德为什么三十五年没有回过家，他在干什么。感叹薛老师的课上的厚重，她一定是在研读文本上下足了功夫，读懂、读透、读厚。我们只有认真阅读，独立思考，反复咀嚼，才真正弄懂课文的精髓所在，才有真切的体会，站在讲台上心里才踏实，讨论问题，剖析事理，才可以左右逢源。薛老师还告诉我们要怀着敬意和热爱走进文本，每一篇走进我们视野中的文章，它的一字一句中都饱含着深情厚意，我们不能辜负。那些人物，从历史中走来，在时光岁月里向我们招手。课堂中，要倾尽全力，去寻找那一丝一缕可以让我们更接近他们的方式，触摸每一个词语和段落。使我们成长的是岁月，更是课堂经历，让我们认真的备好每一节课，上好每一课，这一课一课的积累才能在未来回望的时候，成为故事，也成为风景。                                                                 ——郭丽华 漫漫学习路，昭昭求索心，潜心向学，我们始终在路上……