试卷讲评课的九个角度（转）

在教学中，试卷讲评课是一种常见的课型，但很多教师在讲评中往往遇到这样那样的问题，无法真正达到提高学生成绩的理想效果，教师不妨从这9个角度试一下。

发表于2023.12.24 32

借力课堂 回归学科本质 ——关于历史学科核心素养落地的思考（转）

摘要：历史学科核心素养的培养上承落实立德树人的根本任务，下启中学历史 课堂教学的目标导向，意义重大。但近年来的教学实践表明，历史学科核心素养落 地课堂的进程中，人们有一些理解上的误区和实践中的偏颇，有必要及时反思、归 正理念、完善行动策略，以促进历史学科核心素养真正扎根课堂，彰显学科育人本 质，发挥学科独特作用。

发表于2023.12.24 40

问之道：历史思维养成路径的探讨（转）

摘要：思维能力是在解决问题的过程中得以养成的，没有问题就没有思维。为培育学生的历史思维能力，教师须提出有效的历史问题。问题是历史探究的主导因素，更是激活学生历史知识的法门。为帮助学生探索新知，历史问题应具备开放性和真实性。此外，历史教师应着眼于历史思维的倾向与品质，提出唯有历史教师才能提出的“历史”问题。学生的历史思维能力，具体表现在时序思维、证据运用、历史理解和建立意义这四个方面。

发表于2023.12.24 51

浅谈历史解释能力的培养（转）

摘要：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，……，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力……”，这是2022版历史新课程标准的指导思想。而历史解释是历史核心素养的主要内容，那么如何在教学中将它落实到位，就有了探讨的必要性。

发表于2023.12.24 46