衡水名师工作室

特色资源

初中语文

初中语文作业实施的几个环节分析

衡水吴铁新名师工作室 2022.08.06 16
初中语文作业的实施的几个环节分析作业的实施包括作业布置、作业批改、作业分析、作业讲评与辅导等环节。(一)作业布置教师应根据课程标准的要求适时适量布置符合学生年龄特点和学习规律的语文作业。尊重学生个性差异,鼓励布置可选择性分层次作业;坚决克服机械、无效作业,杜绝大量重复性、惩罚性作业。教师布置初中语文作业时应明示作业递交的时间及成果要求等,并提供必要的思维支架和资源支持;应加强对学生作业完成的过程性指导,培养良好的语文作业习惯,磨砺优秀的学习品质。(二)作业批改教师要对布置的学生作业全面批改。初中语文作业批改要认真、及时、正确、规范。作业批语应恰当、准确,体现指导性、激励性,书写要工整。批语应针对不同对象提出指导和要求,不但评价学生知识学习和能力发展的状况,更要注意对学生学习过程、学习方法、学习态度等进行多元评价。教师可以开展优秀作业展评活动,促进学生取长补短,共同进步。教师可以为学生建立作业档案,对学生作业进行跟踪评价,关注学生成长与发展。(三)作业分析教师要及时汇总初中语文作业完成情况并分析作业完成的质量,提炼有关识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等典型问题,收集典型答题样例,诊断学生整体的学习现状与共性问题,关注不同学生的结果差异。有条件的地方,鼓励利用信息技术手段进行作业分析和诊断。教师应依据作业分析结果,从教师教学、作业设计和学生学习等方面进行反思,制定改进措施。(四)作业讲评与辅导 教师要通过初中语文作业精准分析学情,采取集中讲评、个别讲解、个性化沟通等方式及时进行教学反馈。初中语文作业讲评要紧扣语文学科核心素养和具体作业目标,注重对学生知识能力、思维品质、学习习惯等方面的引导。要指导学生及时对存在的问题进行修正和完善,以最大程度发挥作业的课堂延伸教育功能。教师要有针对性地分层做好作业辅导工作。应帮助作业有困难的学生解答疑难问题,分析原因,改进方法,增强信心;应对学有余力的学生进行指导,使其发挥才能、发展个性。当然,对中等程度的学生也要进行合适的作业辅导。教师对各类学生的作业辅导都应热情、主动、耐心、细致,应允许学生出现学习问题的反复。 
高中生物

学科学习要求

衡水尚风奎名师工作室 2022.08.01 17
生物组规范要求 课前规范 1.准备好课本、笔记本或作业 2.作业提前订正答案 3.复习上节课所学内容 课上规范 1.坐姿端正,全神贯注 2.紧跟思路,积极思考 3.注重理解,兼顾笔记 课下规范 1.及时复习所学 2.按时完成改错 自习规范 1.自习提前进入状态,限时练习 2.认真填写卷头,正确填涂考号 3.独立完成,严格落实自习考试化 4.认真审题,重点词汇重点标记 5.书写工整,字迹清晰,表达规范 6.铃响停止答题,及时上交作业 改错规范 1.减少粘贴,着重实际效果 2.重视解析,重视相应知识
初中数学

《中考数学压轴题答题策略》

衡水马文静名师工作室 2022.08.01 21
                               会当凌绝顶一览众山小---                                                                          中考数学压轴题答题策略                                                                                          武强县第二实验中学 马文静         从学科内容角度看,解压轴题需要有扎实的数学基础知识、基本技能;需要有一定的分析问题、解决问题的能力;需要有灵活运用数学思想方法的能力。从答题策略角度看,解压轴题需要将已知条件进行编码、转译和改造,再运用相关的数学思想方法,借助转化、联想等策略解决问题。只有从上面两个角度综合考虑,才能少失分或得满分,充分关注以下四个环节可帮助学生取得高分。1认真审题,对条件的全面分析、编码、转译和改造条件是解压轴题的前提       解题是运用已知条件探求未知结论的一个过程。压轴题涉及的知识面广,已知和未知的关系复杂而隐蔽,只有仔细读题、认真审题,才能弄清问题的全部条件及其结构,明确解题方向,分清条件的结构、层次,善于抓住关键的条件(能为解题提供方向),对局部条件的转译与改造(使之字母化,便于推理),充分挖掘隐蔽条件,为解压轴题打下坚实的基础。2化复杂为单一、拆综合为基本,善于联想与转化是解压轴题的关键                压轴题常常是由一些基本题构成,或者是由一些基本题演变而来的。解题时在认真观察已知与未知中数、式、图形的特点基础上,进而联想重要的知识、方法、曾解过的典型问题,并进一步把复杂问题转化为简单问题,把综合问题拆成基本问题,目的是分而治之,便于各个击破,从而在整体上解决问题。3恰当的分离与重组是解压轴题的重要手段                压轴题往往关系隐蔽、图形复杂,解压轴题时恰当的分离出图形和知识点,就能排除干扰,集中火力解决问题。4调控思维,分题得分,分段得分,各个击破是解压轴题的重要保障                中考压轴题一般在大题下都有两至三个小题,难易程度是第(1)小题较易,第(2)小题中等,第(3)小题偏难,在解答时要把第(1)小题的分数一定拿到,第(2)小题的分数要力争拿到,第(3)小题的分数要争取得到,这样就大大提高了获得中考数学高分的可能性。也有时三小问基本上属于平行的关系,也就是说每一小问和下一问没有必然的联系,就是说第二小问做不出来可以尝试做第三小问,争取做到第一小问不失分,第二小问拿全分,第三小问多拿分,不能在一个环节纠缠不放。一道中考压轴题做不出来,不等于一点不懂,一点不会,要将片段的思路转化为得分点,因此,要强调分段得分,分段得分的根据是“分段评分”,中考的评分是按照题目所考察的知识点分段评分,踏上知识点就给分,多踏多给分。下面谈谈如何分段得分,:在解题时要适当调控思维,当某一问做不下去或者陷入复杂计算时,可以先停一下,考虑是否可以改变一下角度求解问题,或者再回头看看已知条件是否都用上,或者暂时放弃,思考下一问,不能在一个小问上耽搁太长时间,解题过程中要和自己有效的对话。        中考压轴题所考察的并非孤立的知识点,也并非个别的思想方法,它是对考生综合能力的一个全面考察,所涉及的知识面广,所使用的数学思想方法也较全面。因此有的考生对压轴题有一种恐惧感,认为自己的水平一般,做不了,甚至连看也没看就放弃了,当然也就得不到应得的分数,其实只要改变一下心态:提醒自己能多拿一分是一分,自己做不出别人也不一定做出来。        压轴题是中考数学试题的精华部分,具有知识容量大、解题方法活、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及具有一定的创新意识和创新能力等特点,因此在解压轴题时,运用你想到常规的和非常规的解法,分清主次、把握关键,突出关键步骤、关键环节、关键数据,满分是完全有可能的。  

专题活动

教材基础实验

衡水尚风奎名师工作室 高中生物 12
教材基础实验

义务教育信息科技课程标准(2022年版)专题学习

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 42
学习共分3个阶段1、准备文章;2、名师学习文章;3、学习心得体会。

中小学创客教育与数学的整合

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 34
c  一、创客教育在小学数学中运用的优势  小学教育中数学占有重要地位,数学是生活中常用的工具,数学离不开生活,生活也需要数学。数学的学习是思维的开发的过程,是数学认知能力提高的过程,特别是生活中经常运用数学更加显示了数学的重要性。在数学教学中运用创客教育,能把学生的创意通过一定的手段演变为实物,运用电脑帮助学生更好的提高数学认真,增长知识,所以,老师对创客教学中的重要作用要有一定的认识,认识到其重要性。创客教育活动是借助计算机等工具引导学生在数学过程中发现问题、解决问题,把自己的学习过程与想法等形成一定的成果,从而实践能力得到提高。创客教育在小学数学教学中的优势有如下两点。  1.创客教育符合小学生的年龄特点小学生好奇心强,他们对新鲜的事物特别感兴趣,这是因为他们的大脑在快速发育,新鲜事物对其大脑有着强烈的刺激,这个年龄是学习新知识的重要阶段。另外,小学生天生也是好动,但是对一个事物的兴趣时间较短,不宜长时间的安静学习,这也成为创客活动运用的一个优势,创客教育也可提高他们的学习兴趣,能长时间引导学生观察、学习、操作。三是小学生喜欢提问,这是好学的表现,处于求知欲旺盛时间,学习能力快速提高,这为创客教育的运用提供机会。  2.创客教育是学校开展素质教育的最佳时机素质教育的要求是不仅让学生学到,更是让学生在小学数学学习过程中,提高动手能力,学会学习的方法,促进学生的思维发散,在学习中形成合作意识与探究意认,这些目标恰与创客教育的目标是相一致的。也可以说小学生是天生的创客,创客教育正是借助小学生的特点与创新教育的特点相融合,实现了小学数学的教学,培养学生数学能力。  二、创客教育在小学数学教育中的应用  在小学高年级,有了空间几何方面的相关内容,这方面的内容可以直接运用创客活动的方法进行教学,事实上,在中年级甚至是低年级,已经对机体问题进行了接触,比如,你年级的运用摆一摆的方法进行计算,在中年级有了正方形周长、面积的计算,甚至运用画线段图解决数学问题。几何知识是小学数学最基础的内容之一,但是学生的空间思维能力较弱,学习几何知识时从简单入手,先认识各类图形,再进一步延伸到对图形周长、面积的精确计算。小学数学教科书上的平面图形呈现的几何形体是一种较抽象的表征,只凭教师的说教,学生很难对这些抽象的知识形象化,加大了学生的理解难度,但是,可以运用创客来实现虚拟物体与实物之间的变换操作,操作与变化的过程就是对学生知识理解的帮助过程。比如,在小学五年级增添了立体图的概念,操作题有把立体图形表面涂色,很多学生一时间从平面几何过渡到立体何还转不过弯来,立体表象还没有在头脑中建立。老师运用电脑制作3D立体几何教具给学生展示,让学生对立体几何有一个空间结构的概念,也非常容易理解。这是典型的将创客活动与小学数学相互融合的代表,提高了学生的学习效率与学习兴趣。

双减政策下如何设计有效的课下作业研究

衡水周新会名师工作室 初中数学 35
一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容,与学习目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,应体现拓展性、综合性、开放性。

初中教学中数学游戏的作用及实施分析

衡水周新会名师工作室 初中数学 37
在新课标推行的十年中.我国的教育改革也在不断的发生着变化。数学的枯燥性.- - 直给初中学生的学习带来困扰。近年来.对于数学教育教学的改革.- -直是数学老师们所探索的问题。如何让枯燥又有难度的数学.成为初中学生所喜爱的科目.让数学教育变得更加轻松.更加具有趣味性是初中数学教育最紧迫的任务。初中教学中.数学游戏教育对学生数学学习的影响.以及数学游戏教育实施过程中.如何调动学生的主动性.都是数学教育工作者需要考虑的问题。一.当下数学游戏课堂教育具有的特点(一)数学游戏课堂教育的人性化新课标系的教育教学改革已经有十年的历程.各大教育科目为贯彻新课标下的教育理念.纷纷研究了属于自己的一套教育方针。虽然很多人会认为.要想改造数学的教育模式是比较艰难的。但面对其它科目教育改革的进步.数学教育工作者也在不断地克服困难.结合数学自身特点.探索属于数学学习的趣味性和创造性的一面。如今推崇的数学游戏课堂教育.相比于传统的数学教育方式,更加具有人性化。传统的数学教育方式由于课堂时间的限制.大多都是以教师为主体的教育模式.学生只是作为旁听者.很难融入到数学课堂的学习中。而数学游戏课堂教育的运用,不仅激发了学生的自我主体意识.也创造出了教师与学生平等交流的良好机会。利用合理的数学游戏课堂教育.端正学生对学习数学只是应付考试的思维.更有利于提高学生对数学的认识。(二)数学游戏课堂教育的自由化传统的数学课堂教育比较僵硬。而数学游戏课堂教育推崇的.是相对较为宽松、自由的课堂模式。因此在初中数学教育过程中.可以根据学生的心理和数学课堂所要传授的知识内容.做一个全面的分析。选择与本课堂有关的数学游戏.使学生在游戏中可以利用到所学的知识解决问题.这种渗透式的教育方式.对于数学的教学质量具有很大的推动作用。比如在学习关于几何的知识时,几何的立体型和抽象性的特点使学生无法切身体会.这时可以采用折叠纸张的方式.或者手工模型.折叠后留下的痕迹.可以帮助学生加强对几何知识的原理的理解。同样.立体模型也比较直观的表达出几何中的固定原理.加深学生在数学游戏课堂教育中所学知识的印象.打开学生对数学知识的探索、分析意识.使数学的课堂更加活跃。学生在自由活跃的数学游戏课堂教育环境下.学习到知识.也间接刺激到学生的智力.培养学生对数学学习趣味性和创造性的认识。(三)初中数学游戏课堂教育对教师的要求作为数学教育工作者.一定要打破常规.突破固定的思维村式.与学生建立良好的沟通方式。数学游戏课堂教育对于教师说,并非可以轻易应用到教育教学中。如果没有把握数学游戏堂教育的节奏.很有可能导致数学游戏课堂教育无法实现该有的效果。所以.数学游戏课堂教育中.教师一定要认识到自己的职责,不能本末倒置。任何教育的改革.都是为了学生在知识的汲取上更加全面.深入。教师- -定要发挥自己在教学中的引导作用,培养学生拥有自我主体意识。打开学生在数学知识探索中的思维意识。发挥数学游戏课堂教育模式的最大效率。二、初中数学游戏教育对学生学习数学的意义数学游戏课堂的教育,不仅仅是对学生提高数学学习成绩有所帮助.更重要的是思维意识上的形成。只有站在数学思想的角度.才能理解数学所要思考的问题。数学的学习是需要拥有举- -反三的思维意识.尤其是在视图中的学习。传统式的板书模式.只能满足平面视图的呈现.这就需要教师通过游戏的设置实现数学教学,让学生会参与进来.通过对知识的不断的对比思考.探讨、分析.使学生全方位的了解数学.轻松解决传统教学中所存在的障碍。数学游戏课堂教育是实现教育模式最佳途径。- 般数学游戏都是具有益智性和挑战性的。学生天生具有不服输的心理.可以通过数学游戏教育.激发学生对数学难题的挑战欲.在数学游戏课堂的教育中获得成就感。一般 初中数学相较于高等数学.所存在的难度都不会很大.只要学生细心、耐心。一般都会解决。数学游戏课堂教育的发展.充分的发掘了学生的创造能力和主动学习的意识。这种的意识的培养.不仅仅对数学的学习有所帮助.同时对学生优秀素质的养成也有促进作用。三、初中数学游戏教育的实现需要的途径正确的数学游戏课堂教育方式.是顺利完成数学教育基础。教师可以对适合进行游戏的数学知识.进行提前的规划.并与学生交流。比如对于方程式与不等式的学习.教师可以通过每一-学生.代表的不同符号进行自我介绍.并说明自己扮演的符号所发挥的作用。其次是对几何图形的学习.教师可以让学生之间组建各类角度.如果前期没有学好对钝角.锐角的认识.那么后期的sinA.eosA、tanA更是无从下手.就会影响后期的游戏效果。结语任何教育的前提都是要再结合实际发挥的情况下.了解学习者的意见是必不可少的。数学游戏教育的方式多种多样.那么哪-种才是深受学生喜爱的?这是数学教育工作者要了解的。教师不能一味的研究自认为有趣的教育方式。在探索的过程中个,一-定要结合实际,了解学生喜欢什么样的方式进行数学游戏。教师在数学游戏教有的过程中.要思考出有价值的.与课题相关的问题。如果在提问的过程学生的思维无法跟随教师的引导.就应该及时调整.找出问题。只有这样.数学游戏教育才能发挥自身价值。 

初中数学教学培养学生的阅读能力

衡水周新会名师工作室 初中数学 26
一提到阅读能力,人们往往就想到语文阅读,其实随科技的进步,社会的发展,阅读成了最重要的一项活动,是汲取知识的重要途径,是实施素质教育必须具备的能力之一,中学数学教学要把阅读能力的培养作为一个明确的要求提出并实施。培养初中学生的数学阅读能力,我认为应从以下几方面进行。一、充分利用教材,给学生提供阅读机会       阅读是一种学习形式,是学生必备的素质之一。可以加深理解能力培养认知。很多教师没能充分利用教材,课堂上先是深入浅出、声情并茂地讲解或师生共同讨论,之后是学生做课本练习题、总结、布置课下作。一节课就这样结束了,忽略了学生阅读教材的环节,仅仅把课本当成习题集。其实教材是学生学习内容的来源,是一个模板。我们应重视这一环节,在教师讲解师生共同探讨之后,先让学生通篇阅读教材,回味,消化,反思,再做练习,完成其他环节。久而久之,学生的阅读意识就会增强,阅读能力就会逐步提高,自学能力也就随之提高。 二,找到学生阅读能力的道弱环节,对症下药       中学数学阅读包括概念、定义的阅读,公式、性质、定理的阅读,纯数学题目的阅读,应用题题目的阅读等。从学生解题中出现的问题看出,失误的原因很多都是没有通过阅读关。比如括弧中给出的条件没看到,让选择错误选顶选成正确的,没看到某个关键的字,词,给出四个命题让判断正确的个数。其实就是有些学生阅读起来浮光掠影,一目十行,丢三落四,抓不准要点,抓不住关键字词,读不出其中的隐含条件,有的根本没有读完,只看了开头,仅凭大脑中对熟题的认知,没注意到所涉及题。与印象中题目的区别就盲目动笔。教师应该找准学生阅读中的这些薄弱环节,让学生认识到阅读在数学中的作用,引起学生重视,提高学生的阅读意识,认真对待阅读,避免以上问题的出现。只有对症下药,才能起到事半功倍的效果,才会使学生自主地培养阅读能力,促进学习效率和学习质量的提高。三、培养学生阅读的具体方法       数学中的概念、定义、公式、性质、定理、具体的解题方法和解题步骤的表述,都应该是科学的.严谨的、有序的,应当信必有据,条理清晰,因果关系顺理成章。因此我们应让学生学会咬文嚼字地说读,每个关键字词,表格,图像都应反复说读。应让学生像语文上分析句子成分一样,找出每一句的主谓宾,搞清哪些是修饰限制成分,这些修饰成分对题目有什么作用,哪些只是点缀,对数学问题的解决没有影响,从而使学生真正领会其中的含义。例如“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”,学生阅读时就应如下分解:定理的主语是距离,谓语相等,修饰限制成分就应该仔细分析了:是什么距离?这样逐字逐句地分析,层层递进,学生怎么能搞不清定理的实质呢?真正理解了,一切问题便会迎刃而解。 为了提高阅读能力,要培养学生有意识的选择性复读。如概念、定义、公式、定理等就应该反复阅读,把关键字词在课本上标注出来。较长的题目,也应反复阅读,一遍读不懂就多读两遍,直到理解     四、培养自信心,发挥阅读能力在解题中的作用有时学生不能顺利解题,并不是阅读能力差,而是学生不相信自己能读懂题意,遇到较长的题目,尤其长篇幅应用题,会直接放弃。其实如果静下心来,慢慢说读分析,就能解答出来,此时阻碍学生的不是阅读能力,而是对自己阅读能力的不自信,学生主观认为自己不会,审题是浪费时间,从而出现会而不敢下笔做、不得分的情况。因为有了这样的认知,学生脑海中始终萦绕的只有两个字“不会”,学生即使审题,大脑也不会在题目上积极思考,看这样的潜意识暗示,就真的做不出来了。症结并不是说读能力问题,而是自信心和耐心问题影响了阅读能力的发挥。因此应在培养学生自信心和耐心上下功夫,使学生认识到只要有耐心,有信心就能卖懂题目,提高学生对阅读能力自信心的认知,提高大脑思考问题的积极性,使阅读能力在解题中最大限度地发挥作用。      数学阅读不是一般意义上的阅读,不仅仅要达到对语言的理解,更要达到对语言的转换,是学生可以从阅读材料中获得解题信息和解题能力的阅读,是以学生发展为最终目的的。教师在初中数学教学中,即使初三阶段也要抓住根本,不忘培养学生的阅读能力。以便打破影响学生数学成绩和素质提高的瓶颈,提高学生的数学素养,提高学生独立解决问题的能力。

工作室动态

衡水吴铁新名师工作室 2022-08-06 发表资源学生习作
衡水尚风奎名师工作室 2022-08-02 发表名师课堂小分子跨膜运输
衡水尚风奎名师工作室 2022-08-01 发表成果孟德尔的豌豆杂交实验一
衡水尚风奎名师工作室 2022-08-01 发表成果探究酵母菌呼吸方式
衡水尚风奎名师工作室 2022-08-01 发表文章学科学习要求
衡水吴铁新名师工作室 2022-08-06 发表文章初中语文作业实施的几个环节分析
衡水尚风奎名师工作室 2022-08-02 发表成果主动运输和胞吞胞吐
衡水尚风奎名师工作室 2022-08-01 发表成果细胞增殖
衡水尚风奎名师工作室 2022-08-01 发表成果基因指导蛋白质的合成
衡水马文静名师工作室 2022-08-01 发表文章《中考数学压轴题答题策略》