为了更好地推进“义务教育阶段课程标准(2022版)”的学习研究和实践应用，把握学科教育特点，进一步提升名师工作室的教科研能力和专业素养，提高教育教学质量，助力市级专项课题研究，5月19日，衡水市杨香婷名师工作室全体成员在冀州区第四中学举行了“义务教育阶段课程标准(2022版)”培训研讨活动。本次会议由工作室主持人杨香婷老师主持。张立根老师以《新课程标准下调整初高中英语课堂教学策略》为主题，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施六大方面为工作室成员解析了义务教育英语课程标准（2022年版）。张老师通过新旧课标对比，认为本次新课标坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向，阐述了英语新课标的五大变化，即强化课程育人导向、优化课程内容结构、研制学业质量标准、增强指导性和加强学段衔接。结合今年工作室新立项的市级课题《县域内初高中英语教学衔接机制与策略研究》，探讨了新课标背景下我们英语教学途径与方法及英语教学评价的改革与创新。在会后的交流研讨中，各成员老师们纷纷表示，对于《义务教育英语课程标准（2022年版）》有了更清晰的了解和认识，对英语核心素养、英语课程的育人价值有了更深层的理解，本次学习为今后落实新课标指引了方向。时代赋予我们新的责任与使命，我们要努力使自己成为一个有扎实学识、有创造力、思考力、有执行力的人，做学生学习知识的引路人，做教育路上的追梦者，做成长路上的学习者！一起出发吧！                                                                                                                                                2022年5月19日

摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园利用家长资源积极开展社会实践活动，让幼儿深入各行各业，亲身感知各种职业和服务，亲身实践社会行为的流程及行为规范，激发幼儿的社会情感，提高幼儿社会交往能力和社会适应能力，最终使幼儿得到全面发展。关键词：幼儿园 社会实践活动 家长资源 随着国家教育的改革和完善，教育教学不仅局限于在活动室内、幼儿园里，走出去进行实践活动也是一种进行社会教育的途径。实践活动帮助幼儿回归生活、观察生活并感受生活，同时通过直接感知和亲身体验获得经验，实现幼儿的全面发展。但社会实践活动在各幼儿园很少见，尤其是公立幼儿园，更是凤毛麟角。一是因为社会实践的地点不好确定，其中涉及到很多协商问题，二是因为离开幼儿园会大大增加发生安全事故的风险，即使提前耗费很多精力和时间做好准备，但仍无法避免。在这种情况下，我园采取了各班级自己规划，充分利用本班家长资源的策略，成功的完成了这次系列活动。一、实践活动中家长资源的运用方向在实践活动中家长资源的作用主要体现在两个方面，一是利用自己的工作单位，为幼儿提供合适的社会实践场所。如：园博园、超市、银行、消防队、艺术学校等。有了家长在中间的协调和沟通，无论是实践的时间还是接待，又或者是实践中的讲解都安排的井井有条，很大程度上减少了幼儿园的沟通成本，从而帮助教师将较多的精力放在设计出行方案上；二是在活动进行中辅助教师维持幼儿的纪律，保障幼儿的人身安全。在出行过程中，每班三位教师再加上一位带班领导四位成人不足以保障整个班级所有幼儿的安全，这时可以利用家长，减少安全事故的风险。二、实践活动促进幼儿社会性发展以去银行进行社会实践活动为例，出行方式是步行加公交车，在步行过程中，幼儿会主动与路上遇到的人打招呼，还与环卫工人进行了聊天，了解了环卫工人的工作和为美化城市作出的贡献。在公交车上，幼儿观察了司机的工作，并自己听站点下车，期间还给一个老爷爷让了座。到达银行之后，由接待人员领着幼儿对银行进行了参观，并对各种设备和业务进行了讲解，之后还进行了零换整业务，学习了在银行办理基础业务的流程。这次活动，幼儿亲近社会，与不同年龄、不同职业、不同性别的人进行沟通交流，更加了解司机、环卫工人及银行员工的工作内容，幼儿更加尊敬各行各业的人，幼儿的人际交往能力也在不断的应用中得到发展；在进行实践活动的同时，幼儿需要遵守教师制定的规则、努力适应新的环境从而使自己的社会适应能力不断得到提高。 三、实践活动促进教师能力的发展在开展社会实践活动之前，教师需要提前去场地踩点，与负责人沟通规划活动的时间、流程和人员安置，这些对幼儿教师是很大的挑战，能够很大程度的提升教师的能力，如何带领幼儿安全的到达实践地点并在实践地点最大程度的给予幼儿体验，都需要老师花费大量的精力和时间来做准备，在准备的同时，教师的能力也得到了锻炼和提升。 参考文献：[1] 姜淑芬.合理利用社会资源 促进幼儿社会性发展[J].现代教育科学， 2012（01）：64-65[2] 豆美.幼儿园社会实践课程的开发与应用研究[D].淮北师范大学，2021.6

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出 ：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途经。”幼儿通过亲身体验跳蚤市场活动，提升了多种社会能力。关键字：“跳蚤市场”、幼儿社会性 跳蚤市场最早是在欧美等西方国家产生的，人们铺上一个个地摊将自己的多余的东西或旧物拿出进行出售。在幼儿园里演变成在自愿的情况下，幼儿拿出自己的旧玩具、旧图书、小饰品等在幼儿园进行售卖。幼儿在跳蚤市场活动前积极准备，活动中快乐交易，活动后兴奋分享，从而获得成长。一、跳蚤市场活动增加了幼儿的沟通交往能力跳蚤市场活动中最重要的就是买卖物品，无论是买东西还是卖东西，都离不开双方的沟通。这种沟通交流目的是明确的，为了进行买卖，幼儿都会主动发起聊天，如果买家问价而卖主不答，或买主看上物品不敢问价，结果可想而知，所以无论外向还是内向的幼儿都会参与到与别人沟通中。二、跳蚤市场活动提升了幼儿的自信心跳蚤市场是一个综合性的活动，并不单纯的考验幼儿某一方面的能力，一些平时家长和老师眼中的淘气孩子可能凭借自己的性格和情商可以大放异彩，通过这个活动可以增强自信心，相信自己的与众不同，发现自己的优点和长处。三、跳蚤市场活动锻炼了幼儿独立自主的能力幼儿的摊位需要幼儿在活动前自己设计，无论是摊位的名字还是摆放布局及广告牌都需要独立完成，自我创造。还需要将自己想要售卖的商品挑选好并定好价格。设计好后，在活动场地，从铺摊位，到摆放，都由幼儿独立完成。在售卖过程中，幼儿自己会喊出自己设计的甩卖标语，想办法招揽顾客，留住路过的人，这些都需要自己来完成，包括在活动结束后，清点自己的商品和资金，打包带回家中，教师都是不参与的。在这种情形下，幼儿自己的事情就要自己做，锻炼了独立自主的能力。四、跳蚤市场活动增强了幼儿的变通能力“这个多少钱？”“2元钱。”“可以便宜点吗？”“不能再便宜了，不过可以赠给你一个好看的手提袋。”以上是在活动中真实发生的对话，通过这几句话，我们可以明显的看出两位幼儿的智慧，买家想办法在为自己省钱，而卖家想办法在不惹恼买家的情况下让利，这就是一种变通能力，也是一种博弈。五、跳蚤市场活动锻炼了与搭档的合作能力及自己的责任感为了丰富幼儿的经历，增加互动体验，我园在此次活动中共分为红蓝两组，每组各一名幼儿结为一个摊位，一人看两摊，另一人可以出去当买家选购自己喜欢的物品，在这种模式下留下看摊位的人要帮别人卖东西，需要对合作搭档的商品有所了解，及时清点双方的商品及资金，并且将自己和对方的金钱分清楚。而出去买东西的要时刻抓紧时间，选购完成后赶快来换对方出去。这是一种责任感，同时也体现了幼儿之间的合作。六、跳蚤市场活动提高了幼儿的对物品价值的认知由于生活中幼儿与金钱有交集的地方大多就是过年时的压岁钱，只入账不出帐，导致幼儿对商品的价值没有一个特有的认知，同时也认识不到金钱的价值，通过参与买卖商品的过程，给自己的商品定价和观察别人商品的定价，幼儿会对每种商品的价值有一个更接近现实生活的认知，同时对金钱的价值也有了一个大概的评估。孩子们在真实的游戏场景中体验着开心，收获着快乐。 参考文献：[1] 姜淑芬.合理利用社会资源 促进幼儿社会性发展[J].现代教育科学，2012（01）：64-65[2] 张丹.体验式活动对提升幼儿社会能力的作用[J].中国校外教育，2016.7

摘要：组织课堂教学是一门艺术，这需要老师在教学过程中掌握一些技巧。迅速的使学生注意力集中，轻松愉快的师生交流，灵活多样的教学方法，及时的教学评价和现代化的教学手段是上好一堂课必备技巧。关键词：英语；教学；技巧要想上好一堂课，掌握一些技巧是非常必要的，下面我就初中英语来谈一下自己的教学技巧：1开展热身活动，营造开讲氛围上课铃一响，刚回到教室的学生很难一下子进入学习状态，这时老师不要急着讲课，而是让学生进行热身活动：比如唱个英文歌曲导入新课，老师讲个英语故事或讲个英语笑话，师生来个简短的英语对话﹣-" How ' s the weather today ?（今天天气怎么样？）这个句型还可以怎样说？( What ' s the weather like today ?）等等。这样在短短的的时间内，课堂气氛就活跃起来，接下来讲课学生就很容易精力集中了。2注意语言表达，注重师生交流教育家苏霍姆林斯基指出："教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"上好一堂课，老师的语言表达能力非常重要。作为一名英语老师，首先要熟练的掌握英语课堂用语，课堂英语的使用，会使英语课堂气氛更浓一些，同时又潜移默化地提高了学生的听力能力。除了口语，还要适当的运用恰当的肢体语言。老师的一个微笑，一个眼神，一个小小的手势可能就会给学生一个莫大的鼓励。3教学方法多样，活跃课堂气氛死板的说教往往使学生厌学，这就要求老师开动脑筋，灵活运用各种教学方法，来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，老师可根据要讲的内容，精心设计一些情景剧、游戏、对话等等，这样寓教于乐，使学生在轻松愉快的气氛中乐于学习。再例如，学单词是很枯燥的学习内容，那么，我们可以就单词的读音，词形来想办法，英文单词 legend 汉语意思是"传说"而单词发音却是"来真的"。我故意强调一下这两点，学生轰然一笑，很快就记住了。还有我在教授"为他人指路"这一环节时，我采取的是"我说你画"这种方法。我说：" Tomorrow is my birthday . Welcome to my home ,I’ll show you the way ."接下来学生根据我口述路线，画出相应的路线图之后，再看着所画的路线图，用英语向同桌复述一遍。然后趁热打铁，让学生描述出自己家的路线，这样学生很快就巩固了所学的内容。4学会察言观色，做好及时评价课堂上教师要时刻注意观察学生的表情和动作，他们的表情和动作反应出听课的程度和对所学内容的掌握情况。当学生听讲时连连点头，并时不时露出微笑，说明学生在认真听讲并且听懂了，这时老师要及时表扬一下；当学生听课走思开小差时，老师可以善意的用一个眼神或能够暗示的语言、表情来提醒他们，巧妙地引导他们集中精力，认真听讲，切勿冷言冷语，讽刺挖苦，激化矛盾；当发现学生有积极展示的欲望，老师要给予机会，切莫置之不理，打消其积极性。只有这样，教与学才能浑然一体，从而提高教学效率。5紧跟时代步伐，进行现代化教学随着社会的不断进步，传统的教育必须与现代化的教育结合起来，才能适应社会的发展。多媒体教学的出现，使教学灵动起来，在课堂上借助录音、投影、电脑等媒体的形象效应，学生提高了参与意识，满足了他们的表现欲。例如，为了提高他们说的能力，可以播放一段动画片，让他们分角色配音，这种情况，学生们一般都会感兴趣，而且会踊跃地参加，这样既学得了知识，又锻炼了能力。再有通过生动的图像，鲜明的对比，熟知的事例，会使紧张的课堂气氛得以缓解，学生的思维得以拓展，语言表达能力得以锻炼，从而取得良好的教学效果。我们都知道唱"生日歌"和"吃蛋糕"都是贴近学生生活，学生喜闻乐见的事情，所以，我在讲授" Ann ' s birthday "时，我就采用了多媒体教学，创设了这样一个情景导入新课：在播放了一首欢快的" Happy birthday "之后，屏幕上呈现了一个插满蜡烛的大蛋糕，教师用英语解释着：" Tomorrow is my birthday . I ' m very happy . Can you come to my birthday ?愉快地进入学习状态，开始了学新单词、新句型。还有，运用多媒体教学，可增大教学容量。现代化教育好处多多，这就要求我们老师不断的学习，不断地进步，才不会" out "。6创造英语学习环境，使其耳闻目染要学好英语，仅仅靠几节有限的英语课是不够的，这需要我们要将课内学习与课外练习有机结合起来，为学生创造良好的英语学习环境，使学生能在这环境中畅所欲言，通过听说英语培养语感，以语感带动听、说、读、写的能力。(1）开设英语角。由学生自愿报名参加，分组进行，确定内容，凡参加者一律用英语交谈，只有遇到困难时才可用汉语过渡辅助完成，根据完成情况，选出优秀组进行表扬。在这个活动中，不会有学生受到批评，得到的更多是鼓励。这一活动重在培养学生用英语进行交谈的习惯。(2）进行讲英语故事或英语情景剧比赛。这种活动大多数学生都感兴趣，积极准备，积极参加。去年学校举行的英语情景剧比赛中，我们班荣获第一名。当时我们准备的是"大灰狼与小红帽"，老师指导，学生准备。学生们自己动手制作准备了相应的面具，剧情中人物的用词、语调、语气都经过精心的、反复的推敲，练了又练，改了又改，直至比赛。学生们准备的过程，我看在眼里，高兴在心里，他们的那种学习劲头又使我很感动。因为他们都是在课下练习准备，没有占用一点课上时间，当时听说有的学生为了练习，竟然忘记吃饭的时间。不难看出，学生感兴趣了，就会变得主动。当然这需要老师们去为他们指导，为他们创造有利的学习环境。综上所述，课堂教学要想提高教学效率，就得需要一些技巧。教师不但要有丰富的专业知识，而且要有灵活多样的教学方法与手段。课堂上能充分调动学生的主观能动性、积极性，使学生动起来，由"要我学"变为"我要学"。只有这样，课堂效率才会提高。

富技术背景下教师信息技术能力提升的思考牛志良一、  富技术了解“富技术”一词，是听沈书生教授（南京师范大学）《富技术背景下的学习转型与实践思考》的讲座。可谓高端引领，醍醐灌顶。在这里谈谈富技术背景下教师信息技术能力提升。什么是富技术？我个人的理解是技术手段越来越丰富，可选用的技术手段有也极大的丰富。近年来老师们的关于信息技术的各种培训越来越多，越来越丰富多彩，校本培训、全员远程培训、国培省培，再加上各种自媒体平台上的学习如微信公众号、微博、快手、抖音……老师们学的技能也越来越多，从课件制作到微课制作；从传统技术到极简技术；从线下工具到线上工具；从APP到微信小程序……一方面老师们的知识库和技能不断丰富，另一方面则有些乱，所谓“学而不思则罔”，不知道用哪个好？举例：理科老师使用公式方法一：使用WORD（或WPS）默认安装的组件。方法二：使用各种专业的公式编辑器的应用程序如：DesignScience公司的Mathtype“公式编辑器。方法三：各种在线公式编辑器如：LaTexwww.latexlive.com方法四 :使用WORD EQ域代码总结：方法一需要安装OFFICE时安装相应组件；方法二需要安装相应应用软件；方法三需要打开相应网站；方法四不需安装任何组件或软件但要学会域代码的使用。前3个方法一般基于图片显示，不易设置格式；方法4易于设置格式但需要切换域代码。到底选用什么方法呢？要看具体需要，正如我们工作室桂建旺老师说：能学得会、用得上的，适合自己的就是最好的。 二、  归纳富技术背景现在用于教育教学的各种应用极大丰富，层出不穷。老师们提升自己的信息技术能力，不能眉毛胡子一把抓。各种应用统统学一遍是不可能的，我们没有那么多时间和精力，我们应该根据自己的学科，对所学的技术进行归纳。在这里介绍两种归纳方法：模块法和微能力点法。方法一：模块法在这里我把老师们平常用到的信息技术分为六个模块，老师们可以采用自助餐式的学习方法，从相应模块找到自己需要学习提升的内容，有针对性的学习。当然老师们也可以自己划分模块，或者自已新建模块。附：我划分的六个模块。模块一：素材。（教师个人素材包建设）1、基础办公软件和浏览器2、文字素材3、音频素材4、图形、图像素材5、视频、动画素材 模块二：课件。（课件制作和应用）1 PowerPoint课件2 PPT类课件（Focusky/WPS/101教育PPT）3 Flash课件（理科选学）4 几何画板（数理选学）5 其它类型课件 模块三：微课。（微课制作和应用）1、微课常识2、PPT录制文字素材3、常用用录屏软件4、创新型微课制作5、手绘微课等 模块四：精品课。（精品课的录制和剪辑）1、电子白板技巧（希沃白板/鸿合白板）2、精品课录制3、精品课剪辑 模块五：教学平台。（教育教学资源平台和管理平台的应用）1、国家智慧教育云平台2、衡水市智慧教育云平台3、其它各种教育教学平台4、网络直播课技巧 模块六：新媒体和极简技术。1、教育教学常用微信小程序2、教育教学常用APP3、极简教育技术  方法二：微能力点法根据2.0工程微能力点，选择及相应软件工具应用技巧。老师要了解2.0工程的3种环境，4个维度，30个微能力点；学会选择微能力点对应软件工具。在这里推荐尚红光老师制作的微30工具箱：微能力点工具箱界面如下： 三、  迭代新时代对教师提出了新要求，老师作为信息时代的移民，面对的是信息时代的原著民——学生，应该真的“转型”。什么叫转型？转型不是偶尔的替代，而是长期的转变。转型是主动求新求变的过程，是一个创新的过程。在富技术背景下，现代信息技术的发展层出不穷，面对教师信息技术能力提升，我们应该主动求新求变，实现个人知识和技能的迭代。

为提高名师工作室的教科研能力，进一步明确课题研究方向，深化课题研究的内容，拓宽课题的研究思路，2023年3月2日，衡水市杨香婷名师工作室全体成员在冀州区第四中学举行了市级专项课题《县域内初高中英语教学衔接机制与策略研究》和《 中学英语优化作业设计的策略研究与实践探索》开题研讨报告会。 本次会议由工作室主持人杨香婷老师主持。会上，课题主持人张立根老师和李金明老师分别宣读了课题立项通知书，详细汇报了课题的提出，深入细致地阐述了课题研究背景、研究问题、选题意义、文献综述、研究内容、研究步骤、成员的分工及预期研究成果等。各工作室成员对课题实施的科学性与可行性进行了评议，对研究中可能出现的困难和问题进行了讨论，同时提出了解决问题的办法。杨香婷老师对课题报告进行了指导点评，对课题组前期准备工作和努力给予了充分的认可，认为课题研究目标明确，结构严谨完整，内容丰富，可操作性强等，同时也指出要进一步明确课题研究内容，加强课题实践和创新，特别强调要注重研究方法的实践性和科学性，注重过程性材料的收集和整理，对课题组进一步完善课题工作规划做了具体指导。 课题组负责人张立根和李金明老师作表态发言，对各位成员提出的宝贵意见和建议表示衷心的感谢，表示将带领课题组成员按成员们的意见和建议对研究方案进行修改和完善，并把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，充分发挥课题实施对英语教育发展的促进作用。今后，课题组要紧紧围绕课题提出的问题广泛开展行动研究。在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己本职工作，促进我们的教育教学质量不断提高。课题研究是教育科研的重要载体，是名师工作室的重要工作，同时还是促进教师专业成长的重要途径。我们课题组成员将以课题为引领，立足教学实践，不断加强自身学习，努力夯实理论基础，同时发挥示范引领作用，齐心协力，按计划完成课题研究。我们坚信，在各级领导的鼎力支持和专家的具体指导下，以及所有成员共同努力下，课题研究定能达成预期目标，取得显著成果！

通过对历年中考试卷分析我觉得听力、阅读、写作仍是试题中最易失分的，对学生来说最难的。下面就这几方面我谈一下自己的看法与做法：一、听力教学（1）注重语言基础的学习与积累。单词发音是口语及听力的基础。要教会学生掌握正确的发音，我在平时教学中，首先要求学生自己看音标读单词，然后由我范读或听录音，使学生认识到自己发音的正确程度，从而纠正学生的不正确发音。（2）坚持听说结合的教学策略。在课堂教学中，坚持课前三分钟的口语表达，以小组为单位，让学生联系生活实际，轮流做简短的发言，例如，介绍一下父母的职业，介绍一下自己的兴趣爱好等。这样，每周每名学生至少有一次口语表达训练的机会。（3）激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。听力教学是一种强化教学，要严格控制听力练习时间，循序渐进，避免由于高度的紧张状态而产生疲劳情绪，从而，使学生乐学、愿学提高学生学习听力的积极性；另外要鼓励学生树立自信，减少其挫折感和焦虑情绪，在课外要鼓励学生多朗读课文或其他阅读材料，从中吸取营养，找到生活中的乐趣，调动了学生学习的积极性，使学生做到持之以恒地练习听力不再困难重重。（4）培养学生的想象预测能力。在听音过程中指导学生学会利用语言内外环境信息进行想象与预测。虽然看不到对方的表情与动作，但可以从男女角色、声音高低、大小、间隔、口音以及其他附加信息来预测语声材料的场景和发生过程，这需要学生自身百科知识的参与。英语听力中有许多关于情景对话的章节，如：问路、就餐、购物等等，学生要根据自己对此类生活常识的了解，大致推想有关对话场景中可能发生的对话内容，在头脑中想象对话发生的语境从而帮助理解录音。（5）注重提高教学技巧。在课堂上，教师应多进行英语口语教学，以力求英语教学情景化。注意训练学生有效的听力技巧，如语音的连读、弱读和对所听内容的推理、预测和取舍等技巧。二、英语阅读阅读理解是英语考试中较难的一道大题，分数比例大，出题样式多，文章中大都含有生词、生句，而且倾向于考查学生的英语知识运用能力，因此难以把握。鉴于此我采用了以下教学方法：（1）养成整体阅读的习惯。在读一篇文章时，要尽量将文章一口气读完，以保持文章的完整性。在遇到与信息无关的生词时，不要在这些生词上面花费太多的时间和精力。要尽量根据上下文并结合构词法去猜测其含义，以保持对文章阅读的连续性，养成猜词的习惯，培养猜词的能力。（2）注意问答题目与段落的关系。一般的说，命题的顺序是按文章的顺序安排的。文章的第一小题一般都先出现在首段首句里，第二小题的答案在第一小题的答案之后。以此类推，按这顺序，我们可以轻松地找到每道题目在文章中对应的答案部分了。当然这种方法不包括那类通篇考虑的问题。如：What is the best title of this passage?这类题目是留在题目最后出现的，只有读完并理解之后才能应答。还有这类题目的答案一般在开头或结尾处就给点明了。（3）养成经常性的限时训练的习惯。经常进行限时阅读训练是提高阅读速度的最好方法，要求学生逐步提高自己的阅读速度，强迫自己在规定的时间（每篇7 分钟）内完成预期的任务。（4）天天朗读，促进阅读。要求学生以朗读促进阅读，要求学生每天朗读单词、朗读课文（每天晨读20分钟）。这样可以让学生潜移默化地感悟相关语法规律和习惯且可提高记忆能力。课堂朗读训练形式多样，可以采取分角色朗读、“开火车”朗读、男女生赛读等多种方式，多给学生提供自我展示的机会，满足他们的表现欲望。三、提高英语书面表达能力书面表达能力是英语最重要的运用能力之一。然而英语书面表达能力的培养历来被视为英语教学的最大难点之一，有些毕业生甚至不能写出几句像样的英语句子。那么，如何在短时间内迅速提高学生书面表达能力呢？（1）抓基础。打好词汇基础，词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文，必须以足够的词汇量为基础。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。常见的问题有拼写错误，词语误用，表达不准，重复累赘，语言乏味，滥造词语，让人看了啼笑皆非等。显然，词汇量不足已经成为学生写作的障碍。因此，在复习中要强调学生每天必背定量的单词，并由小组长及时做好督促检查。（2）理清语法句型结构。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。新一轮课程改革力求改变过去过分重视语法句型的讲述，但这并不意味着对语法句型知识的传授从此即可偏废。相反，学生在书面表达中出现的大错多半是由语法错误引起的，学生在书面表达中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中，所以语法问题仍是初中生书面表达时必须要解决的问题。这就要求我们在复习教学中应就名词、数词、代词、形容词、副词、时态、语态等专题进行概括复习，使学生系统的掌握初中英语语法的基本知识。在学生已初步具备写句子的能力后，再安排一些语境小片段练习。循序渐进，直到学生不再感到无话可说，写作就较成功了。（3）明确写作步骤A、审题。细读作文题目，根据写作目的，确定文章体裁。B、列提纲。只有列出提纲，写起来才心中有谱，才不会跑题。C、写成短文。要求内容上与主题相呼应，语言上连贯、流畅。D、仔细检查。检查内容有：由于粗心造成的语法错误和拼写错误；是否使用了正确的过渡词语等。总之，教无定法，殊途同归。英语各方面能力的培养是相互促进的，平时应注意多培养学生的自主学习的能力。要学生树立起学好英语的信心，掌握科学的、适合自己的学习方法，不断努力，就一定会使英语水平得到不断地提高。                                                                        

游戏化学习法（13）游戏教学法与图形化编程（一）图形化编程教育近几年很火，但谈到“游戏”，家长和部分老师可能会有所排斥，下面是一个游戏教学法的案例。文章来自网络搜索，作者潘佩佩，我觉得作者在图形化编程SCRATCH的小游戏和信息技术课键盘的学习上结合的比较好；在趣味性和知识点上平衡的也较好。浅谈基于Scratch的游戏教学法[摘 要]作为一款少儿编程工具，Scratch的介入给教师和学生提供了新的发展思路。在信息技术教学中，教师要善于运用Scratch平台，将课程内容与游戏紧密结合在一起，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习计算机的兴趣，使学生在游戏中激活思维，学习新知。[关键词]信息技术；游戏教学法；Scratch平台；教学模式[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）30-0085-02 一、游戏教学法学生最大的学习动力就是兴趣。游戏具有趣味性、挑战性、竞争性等特点，这些特点决定了游戏是人们对事物保持兴趣的最直接方式。游戏教学法就是合理运用游戏，将教材中的知识以富有趣味的形式表达出来的一种方法。二、图形化Scratch平台近年来，随着创客教育的兴起，新的教育教学工具应运而生，如 Python、Scratch、Scraino、Arduino等。对比这几种编程软件，Scratch具有操作简单、趣味性强、指令多样、内涵丰富、功能强大、应用广泛等特点。Scratch是美国麻省理工媒体实验室推出的一款基于图形化界面编程的平台工具，其特点是“搭积木”和可视化，可以用来创造互动式故事、动画、游戏，并支持各类常见的音频格式。三、基于Scratch游戏教学法的案例設计以泰山出版社出版的信息技术第一册中的《我与键盘初接触》教学为例，笔者在Scratch平台上进行了游戏设计，课程主要通过趣味性游戏，使学生通过实际操作加深对键位的了解。1.学情分析学生刚接触计算机，好奇心强，但自控能力差。在教学过程中，教师要注意把控课堂，吸引学生的注意力，使学生按照既定的教学目标完成学习任务。2.教学重、难点的制定教学重点：认识字母键和数字键在键盘上的位置，能通过键盘输入字母和数字。教学难点： 功能键的作用和使用方法。3.通过游戏激发学习需求笔者根据一款益智策略类单机游戏“植物大战僵尸”改编设计了一个“键盘大战僵尸”的游戏，通过由简到难的闯关任务，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩中掌握相应的知识。（1）创设情境，激情导入。师：同学们，这节课我们来玩个游戏好不好？大家玩过“植物大战僵尸”吗？你们是通过什么来打败僵尸的呢？今天我们就来玩一玩这个游戏，和僵尸决一死战！（2）提出任务，探索新知。根据教学内容和对教材的分析，笔者设计了如下游戏环节。任务A：数字之战为了增加游戏的趣味性，在闯关之前都要输入口令。教师展示口令界面，讲解游戏规则，以便学生更好地完成任务。师：密码输入正确，就能进入第一关（展示第一关的游戏界面）。（学生进行闯关活动，教师巡视指导）师：谁能总结一下在本次关卡中打败僵尸的方法？生：用键盘上的数字。师：观察数字键在键盘上的位置，细心的同学会发现键盘上有两处数字，其中键盘右边的为数字键，属于数字键区。那么，数字所在的键除了数字之外还有什么？生：一些符号。师：对，像这样在一个键上有数字和其他字符的键叫作双字符键。在键上边的字符为上档字符，在键下边的字符为下档字符。设计意图：使学生熟悉数字键，能够正确地输入相应数字，并初步了解双字符键。任务B：字母之战教师引导学生输入正确的口令，展示第二关的游戏界面。（学生进行闯关活动，教师巡视指导）师：这一关中有一个秘密武器，那就是方向键。通过移动方向键，你们发现有什么不同了吗？在这一关中，你们又是通过什么来打败僵尸的？生：方向键可以移动豌豆射手的位置，键盘上的字母可以打败僵尸。师：方向键在键盘中属于编辑键区，而字母键属于主键盘区。设计意图：引导学生通过移动豌豆射手的位置了解方向键的用法，能根据僵尸的提示在键盘上找到相应字母并正确输入。任务C：功能键之战师：在开战之前请先仔细阅读小锦囊（出示课件），这个锦囊中有我们的武器（介绍Backspace键、Enter键、shift键的使用方法和作用）。教师引导学生输入正确的口令，展示第三关的游戏界面。（学生进行闯关活动，教师巡视指导）设计意图：了解各功能键的作用，并能够灵活地使用。任务D：终极之战师：这一关是最后一战，谁得分高谁就是键盘高手！（引导学生输入正确的口令，展示第四关的游戏界面）（学生进行闯关活动，教师巡视指导）设计意图：练习数字键和字母键的输入。（3）知识拓展，丰富提高。师：通过这四关的激烈对决，同学们用键盘打败了僵尸，成为键盘高手。请同学们仔细观察一下键盘上的字母键，想一想为什么字母键的顺序没有按照字母表排列？学生讨论之后，教师播放小视频，让学生对键盘的知识有更多的了解。（4）课堂小结，畅谈收获。教师出示键盘分区示意图课件，让学生谈一谈这节课的收获和感悟，培养学生的总结归纳和表达能力，同时检验学生的学习成果，最后教师进行补充和总结。四、教学反思在整个授课过程中，学生很好地发挥了主观能动性，增强了对信息技术的学习兴趣。此次教学也并非尽善尽美，学生的参与度很高，但是每位学生的水平不同，完成每一关的时间也不同，完成快的学生比较兴奋，迫不及待地想进入下一关，而不是自主地归纳总结关卡活动中涉及的知识点。这样虽然最后教学效果有所提高，可课堂纪律并不是很理想。因此，如何引导学生自主高效地学习，教师还需要研究和实践。游戏教学法，激发了学生的好奇心和求知欲，提高了学生学习的主动性和积极性，打破了被动、乏味的课堂僵局，形成了互动高效的教学模式，不仅发挥了教师的主导作用，还强调了学生的主体地位。当然，要想通过游戏让学生更快地学习更多的知识，教师还需要仔细设计知识的融入方式，让游戏和知识有机结合。

日常的英语教学中，只有课堂教学的效率最优化，才能最大限度地减轻学生课后负担,而课堂教学的成功与否往往取决于教与学整体设计的层次与水平。我认为英语备课要做到以下几点:1   备课要规范常言道:“没有规矩,不成方圆。”做任何事都要有一套合理有效的程序。英语备课教案也是这样，它不仅要有对一个学期的总体设想，而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划。针对每个课时要有教学日程、知识目标、能力目标和德育目标，还更要有教学重点与难点、教学步骤与方法,教学板书设计及教学后记,同时要留有随时能补充教学内容的空白之处。2  备课要遵循的基本原则2.1  备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念,结合改革思想,全面推进素质教育,符合学生课堂学习的接受心理,立足课堂,服务课堂,指导课堂,使学生学有方向,练有目标,力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。2.2  备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况,适合教学内容而且效果较好的方法,做到“因材施教”2.3  备课要吃透教材,掌握教材的重点与难点,充分体现教为主导,学为主体,疑为轴,练为主线。2.4  备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中不断研究、探索,使之不断充实和发展。3  备课的注意事项3.1  处理好教师用书与备课的关系。教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想、内容及方法做了介绍,分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手,但我们不能照本宣书,拿来就抄,教师用书只是给教师上课提供一些资料及教学建议，仅供教学时参考,教师应根据本地区、学校、班级的具体情况作相应的调整,因地制宜,因材施教。3.2  什么样的教案才是好教案。①在备课时要充分体现以学为本，教学过程要围绕学生展开。②备课时要充分考虑到学科特点、教材内容、学生兴趣爱好与教学目标之间的联系。③根据知识的不同特点和学生的不同水平，提出相应的教学策略。④要留给学生足够的时间来讨论和思考，体现教与学的互动性。⑤应及时记载学生对教学方法、教学内容及效果的反馈意见，对相关的测验、考试结果进行分析、研究评价,并提出改进措施。⑥教案不求统一格式,要有创新,不拘泥于自己一贯模式,博采众长。3.3  要注意板书的设计。板书是一节课主要知识的框架，是教案中教学思路和内容的浓缩。好的板书设计能给学生最直观的启发，并留下深刻的记忆。同时，教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的“字帖”。反之,如果教师备课无板书设计。课上随意乱画,写满就擦,这既浪费时间,又影响教学质量。总之,备课时一定要注意精心设计板书，同时还应注意板书的科学性、系统性、直观性以及启发性和艺术性，这样才能帮助学生突破难点，掌握重点，从而较好地提高教学效果。3.4  备课要凸显创新特色。“自主、合作、探索”是教学设计的灵魂和核心,是课程改革的关键，我们要一反传统教案注重知识的静态描述和堆砌，而是注重师生教与学互动的设计,突出可操作性,把课堂作为师生互动的平台,注重问题情景的设计,把每节课教学过程设计成引导学生自主学习合作学习、探索性学习的活动,突出学生学习的主体性和教师及时点拨的主导作用,使学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其相对应的教学方式,使整个课堂交流充满探索与发现的乐趣,焕发出巨大的生命活力。3.5  备作业布置和辅导。布置作业是课堂教学的延续。备课要注意作业的适量，唤起学生对所学课本知识的回顾和追朔。内容要有利于新知识的巩固，做到温故而知新。可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业。如果作业中出现太难之处,要给学生以适当的启示,作业形式要多样化。还要把作业中比较集中的错误重点讲评,及时分析,让学生知道错在哪里,为什么错。3.6  及时写教学后记。认真并及时写好教学后记是教师责任心强、教学积极进取的表现。教学后记也是教师课堂教学自我反馈、自我进步的一种好形式。它的目的一方面是总结本课教学得失成败，另一方面也是为下一轮的教学提供更好的经验和方法。每课的教案和教学后记，可在扬长避短中修正教案，特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整、补充和修改就可使用。3.7  要随时补充教学内容。教案不仅是课堂教学的依据，也是教学的“档案”，它不应该局限于课前备课写入的教案内容,还应把课堂中的灵感或平时收集到的有价值的教学新信息用卡片粘贴式或批注式补充到有关章节的教案中去，如英语报刊杂志的教法、学法的摘录、典型练习、名言佳句等的引入等。总之,教师要有耐心,并不断总结积累经验,取人之长，去已之短,做教学的有心人,真正提高中学英语教学的备课水平。