衡水名师工作室

特色资源

初中语文

语文教师教学基本功大赛感悟

衡水郑凌燕名师工作室 2022.07.24 65
我有幸参加了2022年5月13—15日的第十一届初中语文教师教学基本功大赛。此次大赛主要内容包括:专家学术报告、名师工作坊、基本功课堂教学大赛(现场课)、优秀课例评比(现场说课展示)、优秀课例评比(含:录像课、微格课、说课)、论文评比、教学反思、专家点评与指导、观摩与研讨。通过几天的学习,我在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清晰的问题,有了比较明确的认识。教学设计要努力做到“教学活动化、活动语文化”;课堂设计要做到简单有效,问题不可过多;学生活动要板块式,要富有变化、要有实效;文本解读要做到既朴素又真实,用心与学生分享;教学反思要常有,学生是否真学,是否有收获。在课堂教学方面要勤奋、坚持,努力向优秀老师学习,提升自己的教学能力和水平。 
初中语文

研名师教学感悟

衡水郑凌燕名师工作室 2022.07.24 70
2019年,我有幸邂逅于肖培东老师,观摩了他执教的《猫》并聆听了他关于语文备课的九条建议,深深被他的教学风格感染,被他的语文教学功底所震撼。肖老师教得低调,但教得精致,教得细腻,教得智慧,教得温情脉脉。正如他所说的:“我就想浅浅地教语文。”在我看来,这“浅”不是浅显,更不是肤浅,而是一种繁华落尽见淳朴,绚烂极尽归平淡的大道至简。浅浅地教,是语文课堂教学要根植文本,紧贴文本,引导学生与文本语言对话;浅浅地教,是将语文教学的重心切切实实地落在“让学生亲历阅读的全过程”中,让语文教学回归文本,回归语言;浅浅地教,就是让语文回归纯粹,回归语文的初衷,让师生尽情地感受语言和和文字的美好。语文教学,本没有那么复杂。浅浅地教,就是老老实实地把语文教成语文,而非其他。听肖老师的语文课,简直就是一种享受。他像一位诗人,他的课就像一首诗,走进他的课堂,就像走进了一种唯美的境界。肖老师贴着文本和学生聊,依着文本教学生读,不紧不慢,看似浅浅地教,却是深深地悟。他说:“读得要深,要钻研,教学,则是学会深入浅出。任何一种轻视,都会让你丧失教学的灵感和激情。对阅读敷衍,就是对教学敷衍。”他恭恭敬敬地像孩子一样地大声读书,文章很短,他却读得很长很长,找好切入点,教孩子们学语言学表达。肖老师的课自然,轻松,简洁,有效。看似信手拈来,实则千锤百炼。这千锤百炼,是对语言文字字斟句酌的细细品味,是对学生知识与能力的准确预估,是对课堂教学目标的不偏不倚的笃定,是对语言积累与运用的有机结合,是对课堂生成重要教学资源的有效利用。肖老师对语文备课提出了九条建议:一、这是什么类型的文章(文体特征)?二、这是为什么而写的文章(写作背景)?三、这是写什么的文章(内容、主旨)?四、这是怎样写出来的文章(手法、语言)五、为什么放在这个单元、这个位置(单元目标、编者意图)?六、最能体现文章特色的重要语段或句子是那几个(教学聚焦)?七、思考当下为什么要教这篇课文(教学价值)?八、学生自己能读懂的和不能读懂的可能是什么(学情预判)?九、教材提供了怎样的助学资源(教学资源)?当前的很多语文课像思想品德课、像教育课、像班会课、像活动课、像哲学课、像音乐欣赏课、像图像展示课……什么都像,就是不像语文课。而肖老师的课是名副其实的语文课,他上的每一堂语文课,都是不掺杂质的真正的语文课。肖老师成功的课例告诉我们:在读、写、听、说四项实践中,“读”是基础,因为学生只有在“读”的过程中才能更好地积累语料,形成语感,悟得语言规律,发展语言能力,同时又接受文本语言所蕴含的思想、情感、情趣、情操、价值观的熏陶感染。“读”是语文教学基础的基础,核心的核心,读之功能,可谓大矣!所以叶圣陶先生说:“语文教师能引导学生俾善于读书,则其功至伟。”以“其功至伟”四字评价教师引导学生读书之功,可谓振聋发聩!联系自己的语文课堂,深感惭愧,我也懂得关注文字本身,通过朗读来触摸文字,把握情感,分析主题。但总觉得缺少点什么,课堂上呈现的是支离破碎的一个一个环节,缺少了肖老师这样让人舒服的行云流水。自然而然的推进到下一个环节,毫无做作之嫌。这更多的应该源于名师灵动的语言,源于他深厚的知识积累。肖老师的这种““浅浅地教语文”的教学理念:教字、教词、教句、教篇章、教思想,却深入到了语文教学的精髓、真谛、本源。如此课堂,怎能不美?我喜欢肖老师“浅浅地教语文”! 
初中语文

中考特辑丨同题共振 优秀教师下水文之四:河北卷“那境”“那情”

衡水郑凌燕名师工作室 2022.07.22 73
 教师下水文  那 一 幅 小 画       做老师二十多年,离别很多,收到过各式各样的礼物,唯有去年的那一幅小画,成为我朋友圈中永恒的印迹。 当时收到画的除了语、数、外三大主科老师,还有物理老师,孩子给的理由是“喜欢上物理课”。老师们争相传看,纷纷点评“画得挺像”,何止是像,简直传神。一块不甚规则的小水彩纸上,碳素笔勾勒出的线条构图,恰到好处地再现了每位老师的气质、神采与风格,再配上背面的题字,相得益彰。观其画猜其人,肯定是个才女,还得眉清目秀、亭亭玉立……事实并非如此。物理老师满是好奇,专程询问“✘✘✘,是谁呀,坐在哪儿?印象里没这个人啊!”“老哥,就是✘排✘列那个胖闺女。她有点心理问题,自残,胳膊上划得一道一道的伤痕。她穿的衣服不知从谁那捡来的,不是学生该穿的……” 是的,这个女孩不爱说不爱动,头上戴个夸张的大紫色蝴蝶结发卡,眼睛大而圆,有精神,却总是低着头不怎么听课。她的成绩稳定在班里后五名,有一次语文考了七十多分,我在班上表扬了她,我发现她似乎抬了抬头,笑了。此后,她仍是班级的“隐形人”。 对了,她负责擦黑板,经常是下课后或上课前主动上台把黑板擦干净,她只有这时候才会出现在公众视野里。从来没想过她会给老师送礼物,更没想到她竟这般蕙质兰心! 端详着小小的图画,心底有丝丝痛楚滋生:她的爸爸妈妈做什么工作?什么脾气秉性?她从小到大得到的关心和教育是什么情况?她的内心一定也有个丰富的世界,可细腻敏感的她却不知如何在学校中找到自我,以至人留在教室心却浪迹天涯。这也许是她成绩差的理由吧。 可是尽管这样,她仍感恩老师,煞费苦心手绘这临别的赠礼,想把自己一颗灵动美好的心嵌进老师的记忆。这一幅小画的确值得我珍藏,她时时提醒我,要珍视教室中的每一个孩子,尤其那些默默地坐在角落里不爱发声的“隐形人”。他们貌似平静的冰山,可谁能预测下面不会是波涛汹涌,活力无限呢? 珍藏那一幅小画,不仅珍藏了一份美丽,更烙印了一个声音——关注教室里每一个孩子,让师爱的光辉洒遍教室的每一个角落。(作者:陈俊茶  )   

专题活动

忘我奋斗 砥砺前行

衡水郑凌燕名师工作室 初中语文 127
                                                                          忘我奋斗 砥砺前行                                                                                                 衡水市第三中学 张玲玲     2022年1月22日23日,我有幸参加了名师优课组织的“2022年迎春节公益直播课程培训”。两位风格迥异的大师给我们带来了一场语文教学的饕餮盛宴。两天的课程,让我意犹未尽,也让我深深感受到自身的不足,欣赏了精彩的语文教学。当了三十多年的教书匠,却没能走进语文教学的“那人却在灯火阑珊处”的境界。遗憾之余,自问不足。    王君老师的核心理念是“青春语文,见自我,见天地,见众生”。这是大语文的概念。语文即文化,语文即社会,语文即人生。王君老师的课激情四溢,神采飞扬。在《陋室铭》《记承天寺夜游》中分别设计了“这样’爽’的人生你敢要吗?”和苏轼的“月是空明之月,人是______之人”的主题。教学设计关注了学生的思辨、情感与价值观,注重了语文的知识与素养的统一。课堂主题的设计非常具有挑战意味,很能激发学生试一试拼一拼的兴趣。课堂环环相扣,衔接自然,学生各抒己见,从“文字”到“文学”,再到“文化”,丰富的历史文化,使学生的语文素养在碰撞中飞速提升,使课堂发挥了最大作用。通过观摩,我深深的叹服于王君老师的知识广度与深度,深感难以望其项背。    余映潮老师的课沉稳,柔美。耄耋老人,真正是研究语文教育的专家。他深究教材,非常讲究“课文研读”;“教学思路”;“课堂活动”;“能力训练”;“资料积累”。在课堂教学中适宜恰当的引导学生感情朗读,有效思考、深刻思考及能力提升的方法策略。而我自己的课堂更多的是师问生答,形式单一,毫无章法,使学生很难有突破和提升。余映潮老师说:“永远要将碎片化提问视作敌人,要追求‘无碎问’的境界。”要做学生学习的促进者,我们理应做到关注集体活动、关注技能训练,注重教学思路的设计,巧妙设计课堂活动,促进学生的全面发展,还要做知识的渗透者,做学生心灵的引领者。   “学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自省也。”对照二位老师的课堂,挖掘自己的缺点与不足。要“活到老,学到老”。根据自己的能力,有目标地提升自己,在教书育人的道路上忘我奋斗,砥砺前行.

《学习名师经验 促进自身成长 ——名师优课培训有感》

衡水郑凌燕名师工作室 初中语文 132
学习名师经验  促进自身成长——名师优课培训有感衡水市第三中学   历艳近日,我有幸聆听了讲座,让我感受了语文带给孩子们的无穷魅力。有一句话说的很好:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。所以我很珍惜与名师近距离接触的机会,聆听她们的教育思想,目睹她们的教学风采,让自己从中受到启迪。一、精彩课堂,魅力无限。《陋室铭》是一篇经典的古文,王老师确定的课题是《这么爽的人生,你敢不敢要》。一看课题,就让人耳目一新。整节课的学习活动围绕“辩读”这两个字开展。第一板块的“辩”是用两个不同版本的音频传唱《陋室铭》,卢一帆低沉版和经典咏流传摇滚版,让学生谈哪个版本更符合对《陋室铭》的理解。给学生的支架是中国知识分子的三种典型活法:芸芸众生的牡丹式人生,追名逐利与世浮沉;陶渊明的菊花式人生,隐居避世安贫乐道;周敦颐的莲花式人生,淤泥共生高洁独立。通过引导学生对刘禹锡的人生分析来辨析两个不同版本的演绎。“读”除了读课文,还读《爱莲说》,读课件出示的中国知识分子的三种典型活法。既培养了学生的思辨能力,有锻炼了学生的朗读能力。第二个板块的“辩”是对刘禹锡写《陋室铭》的背景民间和官方两个版本哪个更靠谱?给学生的支架是刘禹锡一生共十四站的一生诗路。每一站王老师都给学生提供刘禹锡的经历,让学生了解他的经历和写诗的背景。让学生通过作者的经历来判断是喜闻乐见的民间版本还是正统的官方版本更适合当时的刘禹锡,学生仁者见仁,智者见智。王老师让学生读每一站的诗,从《赏牡丹》、《浪淘沙》,到《玄都观桃花》、《竹枝词》,《再游玄都观》……不仅读刘禹锡的诗,还读他的好朋友柳宗元、白居易等大咖之间交流的诗,让学生开拓视野,丰富知识。第三个板块的“辩”是“超爽的人生,你敢不敢要?”有了前两个板块的学习,学生对刘禹锡有了深入的认识,学生根据自己喜欢的理解做出选择。王老师给学生的支架是超爽人生成本的支架。王老师让学生读的是课件中对观点主题的阐述,有王老师自己总结的,还有文学大咖苏轼的名人名言。老师和学生的素养都极高,让我深为震撼。这样的课堂有“辩”有“读”,学生由“不会辩”到“辩的有理有据”,学生由读《陋室铭》到读刘禹锡的诗,读文学大咖的诗,读王老师的见解,读家国情怀,读的丰富,辩的精彩。   整堂课除了结合当下的意义对教材的处理和教学过程重构,还给了我更多的感触:那就是在教学中,要引导学生多读书;要引导学生研究历史;要引导学生通过辨析刘禹锡的人生来规划自己的人生,鼓励同学们要有让自己的人生“爽”的同时光亮通透。二、专题讲座,回味无穷。王老师的语文课,短短几个小时,让人意犹未尽。她的创新语文,为的是让学生在学校更好地成长;她的青春解读,为的是让学生能抬起头来仰望星空;她的矢志坚守,为的是让学生能永远朝气蓬勃。在课堂上,学生们学到了如何发表自己的观点、怎样读诗,还有历史知识,还有家国情怀,还有好多让学生潜移默化掌握的知识和能力。我也学到好多,学到了王老师的理念,引发我对教学的思考,受益匪浅。余映潮老师说:名师是良好的环境、难得的机遇和个人突出的禀赋、倾情的努力、执着的坚持等综合作用的结果。王君老师是一个崇尚青春、追求浪漫和诗意的女子,她带着对语文的热爱,上下求索,用青春的状态上出了朝气蓬勃的语文课。在语文课堂改革日新月异的今天,王君老师用自己饱含深情的绽放昭示着我们,岁月枯枝上摇曳的素笺,在薄如蝉翼的守望里开不出别样的风景,文本可以有更美的解读,课堂可以有更美的结构,师生可以有更美的相处,生命可以有更美的伸展。名师的教学智慧,名师的教学风采,是我提升教学能力、专业素养的楷模和航标。通过这次学习,我深深感受到了她们身上所透露出来的无穷的知识力量,更看到了自己的差距和不足。今后的工作中,我要把学到的教学经验运用到日常教学中,促进自身成长,让自己在原有的水平上更上一层楼。 

问渠那得清如许,为有源头活水来

衡水郑凌燕名师工作室 初中语文 122
            问渠那得清如许,为有源头活水来      ---听“2022年迎新春初中语文公益课程”有感                  衡水市第三中学    郑凌燕非常荣幸有这样一个机会走进名师的课堂,王君和余映潮两位老师的精彩讲座可谓一场视觉盛宴,不仅开阔了我的视野,更新了理念,更使得身心愉悦。王君老师的课绽放出自己的色彩,散发独特的芳香,流露着对属于自己的语文教学特质的追求。她的课开合适宜,张弛有度,情、景、声、文相互交融,语文与生命自然对接,教法与活法自然打通,情境与认知自然相连。课的主标题“这么爽的人生,你敢不敢要”让人振奋,副标题“刘禹锡《陋室铭》辨读”让人沉思。此堂课涉及到地理、历史、政治、文学、人生.......既需要庞大知识的体系建构又需要强大的整合能力、调控能力,另外,知识能力的架构需要的是平时的积累、大量材料的搜集,没有一定的阅读与知识能量是很难上出如此磅礴如此高度的课来。十几站的人生履历行程,与其相关,特能应景的诗句,一一呈现,在读中知、读中品,读中悟、读中解;在范读、自读、对比阅读中悟情;在配乐的范读中体会诗韵享受音乐、诗句的美感;在这些或高亢或沉郁或欢喜或悲叹的诗句中了解作者不同阶段的所经历的人生故事,精彩至极。听王君老师的课,有一种在天上飞的感觉,跟着她飞到了高高的天上,蓝蓝的天,白白的云,还有从未见过的美景,不禁心神荡漾,浮想翩翩,语文课竟然能上出如此美妙境界,真的是听君一堂课,胜教十年书。这样的课堂谁能不喜欢呢!     听余映潮老师的课却有一种在地上慢慢走的感觉,心静下来了,洗尽铅华见本真,课原来也可以这样上,和自己的教学有一些接近呢。余老师的课堂,没有花哨的课件,没有夸张动听的言语,没有高潮不断的热闹,但时时紧扣语言,处处落实运用,尽显语言文字的迷人魅力。孩子们仿佛被一股无形的魔力牵引,如痴如醉地徜徉在文字的大海里,学真知识,练真本领。余老师认真倾听孩子们的发言,字字入耳,句句入心,评价精准,指导明确,学生学有所得,练有所获。课程改革以来,各种教学理念、新思潮不断涌现,关于课堂教学的各种新提法新主张层出不穷,各类教学比赛新奇的引领示范更是如雨后春笋一茬接着一茬,令我们一线的老师目不暇接,无所适从。语文课,到底要教学生什么?语文到底应该怎样教?从余老师这儿,我终于明白:我们做语文老师的,就是要“练研读教材的本领,练利用课文的本领”,然后教学生“识词”“写句”“说段”“品文”,让学生进行语言学用、技能训练,就是这么简单,然而却是一辈子的功夫。这两天的学习可以说是一次全新的体验,一次对自己固有的教学理念、课堂模式的巨大冲击,它带给我惊喜,带给我震撼,带给我久久的思索。这些日子我一直在思索一个问题,“我们的语文课堂”到底应该是什么样子的?听了王君老师和余映潮老师的课我似乎找到了答案,我们的语文课堂应该像余映潮老师那样扎扎实实地教,深深浅浅的研,带着学生一次次进出文本,踏踏实实地提升学生的能力,像春雨般不急不缓、淅淅沥沥,润物细无声。我们的语文课堂也需要像王君老师那样,大开大阖,纵观上下五千年,横览前后事变迁。这种大视野、大境界、大融合的课堂是时代发展的需要,是国家对人才培养的需要。创新性人才培养的前提是创新性课堂,而创新性课堂呼唤的是教师的创新能力。时代在进步,社会在发展,如今的师者更要与时俱进,不应只是传道、授业、解惑,更应肩负起民族复兴之重任,“位卑未敢忘忧国”,愿我们每一位老师都能够融入到国家的繁盛和民族兴旺的伟大事业中去,在三尺讲台为实现我们的中国梦尽自己的绵薄之力。

聆听名师优课 感悟语文教学

衡水郑凌燕名师工作室 初中语文 169
聆听名师优课 感悟语文教学——培训感悟寒假来临之后,苦于无法时时提升自己的语文教学能力,我常常寻找相关的名师教学视频进行观摩。在得知名师优课的公益直播后便欣然报名,两天的直播课程下来受益良多。名师优课无愧于业界领军人的地位,两位老师的公开课各有特色,王君老师的课堂偏向于拓展与互动,余映潮老师的课堂偏向于情感与文本,两位老师风格迥异,但却同样极为精彩。我在感叹王君老师广博知识的同时也被余映潮老师深沉真挚的情感所感染。这次《双减》背景下的中小学课堂变革专题讲座令我在感叹自己不足的同时也令我下定决心对自己的课堂教学做出改变。王君老师在公开课中对作者刘禹锡和苏轼的拓展让我赞叹不已,这需要极其强大的文言功底。王君老师通过先后列举出刘禹锡生前的十四处经历描述了其坎坷流离的一生,但却依然保持赤子之心的旷达胸怀。围绕着“爽”这一个字对刘禹锡进行了全方位的介绍和剖析。在赞美感叹刘禹锡旷达一生的同时也不忘教育告诫学生不要向其学习的道理。刘禹锡的豪爽是建立在其绝世的才华、健康的身体以及坚定的三观基础之上的。而处在现代的我们所处社会氛围和制度均有所不同,应辩证的看待其豪爽的道理,在讲课的同时却也不忘育人。王君老师实乃德艺双馨之人。王君老师和余映潮老师的同课异构《记承天寺夜游》虽切入角度不同,但却同样精彩。无论是王君老师的微型小演讲还是余映潮老师的阅读训练活动都给我留下了深刻的印象。两位老师一位知识广博,一位情感真挚,均是我们一线教师学习的榜样。余映潮老师的《散步》,从写作背景切入,把学生切身实地的带入到散步当中,让学生在阅读的过程中感受到亲情的伟大之处。尤其是对最后一段令我印象极为深刻,,意味在于担当责任、意味在于尊老爱幼、意味在于走向美好、意味在于一路同行。情感之厚重,意义之深刻令人不禁拍案叫绝。王君老师的青春讲座“见天地,见自我”告诉了我们在世上,最让人恐惧的恰恰是通往自己的道路。爱他人,也爱自己,给周围的人带去了欢乐和幸福,但又不丢失自我。见天地包含着见天地之荒谬、见天地之缺陷、见天地之无常、见天地之明媚、见天地之自由、见天地之壮美。真正的行走不是被自己的不满和焦虑驱赶着,而是被美好的目标吸引着。真正的行走都不是那么着急,我们默默努力耕耘,耐心的等待它开花结果。余映潮老师的“关于提高阅读教学本领的8个关注点”的讲座告诉了我们从开始任教之日起就要克服平俗手法。变“教学课文”为“利用课文”、变“轻慢语言”为“着力学用”、变“泛谈感受”为“精读训练”、变“碎问碎答”为“实践活动”、变“思路不清”为“板块思路”、变“读过问过”为“积累丰富”、变“只读不写”为“读写结合”、变“平俗手法”为“高雅教学”。这八条建议如雷贯耳令我深深反思自己。临近春节之际能够聆听到名师优课如此高质量的公益直播实乃荣幸。正所谓“学然后知不足,教然后知困。”在接下来的教学工作中,我会恪守余映潮老师的建议,真正做到提高自己,改善语文课堂教学,真正做好一名人民教师!                                                                                                                                                 李泽政于2022年1月24日

莫道不惑晚 为霞定满天

衡水郑凌燕名师工作室 初中语文 142
莫道不惑晚  为霞定满天                                                                                            ——《名师优课》培训感悟                                                                                                邓庄中学石庆宇很荣幸能在郑老师的帮助下参加顶级的语文培训,作为一个外行——历史老师来参加语文培训,听起来有点自不量力,但我想作为一个校长也还是有必要的。在观摩课例和聆听培训之时,我就在时时反思我们的课堂和我的课堂,这不同风格的课堂都是我心中的理想课堂——为真学而教,由此看名师大家风格迥异、特色鲜明但学生的真学老师的真教是相通的。王老师讲座中的教学即修行,深表赞同。课改多年来教育走了多少路,我就跟着走了多少“路”:鼓励教学兴起时我的课堂变成掌声四溢的“联欢会”;小组合作教学传来了,我开始把学生分组(甚至不知分组的原则),不论问题难易我的课堂又成了辩论会;参观完杜郎口就想把黑板布满教室等等。如此种种犹如邯郸学步,浮光掠影甚至浅尝辄止都算不上。回看学校这几年的中考成绩只有两年是满意的,经过深思熟虑加上这两年的潜心学习反思幡然醒悟,只有适合我们自己的方式才是真正的教学,才能让学生的真学发生,让老师的真教实现。正当我不得其法而上下求索时,幸运再一次降临。在2021年的冬天遇到两位贵人,一位是江苏的冯老师,一位是郑老师,尤其是郑老师——身边的专家,你们的思想和行动指引我逐渐找到我们的桃花源。所以修行就不是一朝一夕之功,而要有吹尽狂沙始到金的毅力。余老师培训中的问题精炼,引起了我的共鸣,在此之前我们也在此方面发现了一些端倪,课堂碎问颇多,口头语随意。据此我们开展校本课题“关于课堂问题的研究”,逐渐走向“问题引领“的课堂。后在培训中有关课堂问题理论的影子,在教育专著中也看到课堂问题的描述,今天再次感受到,颇为懊悔。懊悔之处在于反观我们的课堂依然如故,为何我们发现了症结也是有价值的问题,研究会夭折呢?看到路漫漫其修远兮而畏难,这只是其中之一,成功的蜕变离不开专家的指引和有教育情怀的一批人的上下而求索,这样定能达到理想的桃花源。现在天时、地利、人和俱已满足。天时,五项管理、双减等政策的落地这就是新一轮课程改革的号角,我们应该紧紧参与其中不应像前面几轮课改时那样只是做一名纸上的看客,而要做一个躬行者;地利,在2021年的冬天的落雪花时节才逢君。有郑老师及工作室老师这样身边的专家的大力扶助,我们从语文学科开始,带动普及到其他各科,相信过雪山之后三军会开颜。人和,近几年我们有一批不惑之年的骨干老师带动,还有年轻老师的谦虚好学,教育情怀让我们能够为了一个共同的目标去努力,现在是初极狭才通人,不需很长时间我们就会豁然开朗的。 

钝学累功, 深自砥砺

衡水郑凌燕名师工作室 初中语文 454
钝学累功, 深自砥砺——名师优课培训有感衡水市胜利小学  肖丙木首先非常感谢郑老师,在她告知下我才知晓了本次名师优课培训,更加荣幸的是能有机会全程两天参加这次名师优课培训。两天的时间我将本次培训所有的视频,完完整整的看了一遍,收获良多,感触颇深。俗话说得好:“听君一席话,胜读十年书。”这次名师优课培训可谓句句珠玑,精彩纷呈,这是一道语文教学饕餮盛宴。薛法根和王崧舟两位老师精湛的教学艺术,巧妙的教学设计,独特的教学风格使我开拓了眼界,提高了认识,在这宝贵且有限的两天时间内,我边听边反思,边看边思索。聆听两位专家的精彩课例和讲座,通过多种课型的展示和讲解,让我认识到自己有太多的不足,有太多需要提高改进的地方。有幸与专家们相聚云端,聆听智慧花开的声音、体悟思维碰撞的火花,这是对我教学生涯中的又一次引领与启迪。薛法根老师的《父爱之舟》,开篇直接导入,解题:“父爱之舟”就是载着父爱的小船。紧接着学习生字词,在学习生字词时顺便把课文里的父亲的身份和背景在课文中一一拎出来了。比如:对卖茧子、粜稻的学习。这个设计很非常巧妙,也是对课文烂熟于胸的把握,只有这样问题才能信手拈来,随意穿插。最难忘的是他两次练笔的设计,第一次:是对“父爱”的理解,用“我懂得了——”的句式提示;第二次:是对课文“把爱藏在细节里”的学以致用,用“——让我心酸”的句式提示。这两词练笔是对课文由理解到实践的升华,由课文走到生活的锻炼。老师在课堂上给学生做好情景引导,把课文当事例让学生仿写,不但对课文内容理解深刻了,而且也还原了生活场景。调动学生的想象力,让文字有了画面感。“孩子们,请闭上眼睛。放松你的身体,放松你的呼吸,放松,放松……”“现在,你可以想象了。有一朵花开在了你的心上。对,一朵花,一朵你最最喜欢的花……”伴着悠扬的音乐,王崧舟老师开启了他的《花开自在》”习作指导课。写作文应是最最让孩子们头疼的事情了。为啥头痛无外乎两种情况:一则肚里没货,下笔无言。二来腹内万语千言,可就不知如何归于笔端。而王崧舟老师的这节作文课,没有习作方法的赘述,也不讲如何编排自己的作文结构,而是全程启发孩子们如何“我手写我心”。《花开自在》是我手写我心最高境界的表达,真实表达内心世界的真实写作,是动人的,是珍贵的。王老师的课堂宁静致远,充满禅意。原来写作不是“写字”的事,而是“思考”的事,“体验”的事,“探索”的事……行远自迩,笃行不怠!放慢脚步,放松步伐,脚踏实地行走,一步一步迈向我心中的目标,语文教学方法千万个,本无一定之规。语文教学大路万千条,我只选适合自己那个!学名师而不迷信名师,听优课而择精华致用,这应是我今后奋斗之方向,努力之目标!聊聊数语权当自勉之!

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