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衡水王晓莉名师工作室 2023.12.23 24
小学语文

好书推荐--《季羡林读书与做人》

衡水韩子翔名师工作室 2023.12.05 37
作者介绍季羡林,著名的文学家、教育家、社会活动家、东方学家、语言学家,精通12种语言。1930年考入清华大学西洋文学系,后留学德国,归国后创办北京大学东方语言文学系,历任北京大学东方语言文学系系主任、北京大学副校长、聊城大学名誉校长等,是北京大学唯一的终身教授。内容介绍这本书的序很独特,是由先生自己作序的。我们常见的序言大多是请师长或是名家来写,为的是让读者对书产生好感。季先生在自己写的序中,首先就亮出了观点:“天下第一好事,还是读书。”由此可见他对读书重要性的认识。本书从“读书”与“做人”两个基本层面,向我们呈现了一种学术严谨、为人纯良的大家风范。这里面有他的读书心得,有他对师友的缅怀追忆,有他对学术问题的深思,更有他对于后辈的谆谆教诲。季老谈读书,举重若轻、深入浅出,以大学者而写作小文章,其中可见一代学问家对学术的诚挚与祟敬。人类千百年以来保存智慧的手段不出两端,一是实物,如长城等;二是书籍,以后者为主。在发明文字以前,保存智慧靠记忆。文字发明了以后,则使用书籍。把脑海里记忆的东西搬出来,搬到纸上,就形成了书籍。对于读书为什么是一件好事,季老在书中有着这样的解答:“书籍是贮存人类代代相传的智慧的宝库,后一代的人必须读书才能继承和发扬前人的智慧,读书是事关人类智慧传承的大事。季老论人生,信笔拈来,娓娓道出,以近于期颐之历练与心态,平和面对人世间的种种苦难,深于情而不矫揉造作,明于理而以平实朴素的笔调述之,给人以精神的启迪和心灵的慰藉。如在论人生的意义与价值时,季老在书中写道:“根据我个人的观察,对世界上绝大多数人来说,人生一无意义,二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时,手里攥满了钞票,白天两顿美食城,晚上一趟卡拉OK,玩一点小权术,耍一点小聪明,甚至恣睢骄横,飞扬跋扈,昏昏沉沉,等钻进骨灰盒,也不明白自己为什么活过一生。”季老认为:我们每一代人都有自己的责任,人生的意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。推荐理由捧起了《季羡林读书与做人》,看了其文字,让我内心特别宁静,季老先生做人的质朴及求学经历、学术研究的真实、严谨、深入的态度,无不启迪着我们努力的方向、进取的力量及教育孩子的理念。在做人方面,季老先生:一曰真,二曰忍。学习诸葛亮的“淡泊以明志,宁静以致远”。他是这么说的,也是这么做的。如他的结发妻子仅小学文化,然而季老一生守护。他提到在清华念书时的老师、提到重返哥廷根大学遇见自己的教授,无不真诚真实。无论是读书还是做人,我们都能从季老先生这本书中受益匪浅,仿佛同作者对话一般,无论怎样的境遇里,内心安详!  
小学语文

好书推荐《狼和七只小羊》

衡水韩子翔名师工作室 2023.12.05 39
 作者简介《狼和七只小羊》是一本已出版的儿童童话图书,《狼和七只小山羊》是《格林童话》故事之一,作者是德国的格林兄弟。格林兄弟是雅各布·格林和威廉·格林兄弟两人的合称,他们两位均是19世纪德国著名的语言学家和民俗学家。内容介绍从前在一个大森林里有一个羊妈妈生了七只小羊,他们都是她的宝贝,她爱自己的每一个孩子,他们幸福的生活在一起。有一天羊妈妈要出去,临走时他嘱咐七只小羊:“你们在家里要听话,千万不能给大灰狼开门。”七只小羊说:“知道了”。过了一会大灰狼,便来敲门,它说:“孩子们,妈妈给你们带好吃的了。”小羊听到声音很粗大,就说:“你不是我们的妈妈,我们的妈妈声音很脆”。大灰狼吃了很多面粉子把声音变得细细的,但是小羊看到大灰狼的手后说:“我们的妈妈手是白的你不是我们的妈妈。”,大灰狼只能去面包房骗老板说手受伤了需要包扎,他的手变白了。但是天真的小羊还是被狡猾的狼欺骗了。一只小羊去开门,狼扑了过来,小羊这才看见他是大灰狼分别躲在了不同的地方,最后只有一个躲在大钟里面没有被大灰狼吃掉,羊妈妈回来后看到自己的孩子被吃了又急又气,那只躲在大钟后面的小羊告诉妈妈是大灰狼干的。后来在树下找到了大灰狼,大灰狼吃饱了在树下睡觉,羊妈妈把她的肚子割开把小羊救出来,然后在她的肚子里装满石头。大灰狼醒了觉得很渴想喝水,最后他站不起来了,爬到井边,弯下身子喝水。可是身子太重,掉进井里。就这样大灰狼就死掉了,整个森林的人都很开心!这个故事告诉我们,我自己在家的时候有人来敲门,不能给他开门,要先问问他是谁,如果不说话,我就在门的猫眼处看看是谁,如果不认识的话就不能给他开门。还有我们要像那最后的一只小羊一样遇到事情要沉着,冷静,认真思考想一想解决的办法。推荐理由《狼和七只小羊》的故事虽然是虚构的,但是它传递出来的理念却很有教育意义,让孩子们在故事中找到快乐,更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何安全的保护自己。  故事寄语在面对狼的进攻小羊们表现出勇敢和机智,最后把狼给打死了,可能现实生活中我们会遇到有些坏人他们像大灰狼一样善于伪装,专门做一些伤天害理的事。在日常生活中也我们需要提高警惕心,学会仔细分辨真假。  

专题活动

关于低年级识字教学

衡水韩子翔名师工作室 小学语文 30
会议时间:2023.12.4参加人员:工作室全体成员主持人:韩子翔识字是孩子们学习语文的起点,是阅读的基础,也是低年级教学的重点、难点。识字教学中一些行之有效的方法总结如下:课前预习随文识字随着教育观念的不断更新,我们已经清楚的认识到识字教学和阅读教学二者融合会更能促进学生的发展。随文识字是从文入手,创造条件引领学生在具体的语言环境中识字,真正做到字不离词、词不离句、句不离段,这样有利于学生掌握生字的音、形、义,同时受到文中优美语言的熏陶。课堂上,经过读文、识字等教学活动,学生就能加深对生字的印象,从而进一步掌握生字。巧用游戏趣味识字托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”低年级的学生活泼好动,有意注意的能力相对较弱,课堂识字往往存在“小和尚念经一一有口无心”的情况,念了多少遍却记不住。如果识字方法再不加以变化,千篇一律,他们往往就缺乏识字的耐心和兴趣。所以,在识字的教学过程中结合游戏进行,巧妙地利用游戏,创设丰富多彩的教学情境,使学生乐学,在快乐的游戏活动中识字,是个很有效的办法。编猜字谜分析字形儿童识字量的积累需要多次重复,强化记忆。这个过程虽不复杂,但对好奇心重、喜欢了解新东西,又不能长时间集中注意力的低年级孩子来说往往十分枯燥无味,需要不断变换形式、増加趣味。在进行低年级识字教学时,我们就可以根据字的形状或意义编成字谜,让学生去读、去猜,调动他们的积极性,提高识字兴趣。 

课表学习(2)

衡水韩子翔名师工作室 小学语文 28
会议时间:2023.12.6参加人员:工作室全体成员主持人:韩子翔从每个学段的具体内容来说,要求是螺旋形上升的,整体是很难的,少有学生能够达标。识字与写字贯穿了1-9年级,写字随着年级的增加,写字量也在增加。需要注意的地方是写字要求很高,硬笔能写工整是最基本的要求,写字时要注意间架结构,要能写毛笔字,能写行楷。阅读现在叫阅读与鉴赏,不仅能读,还要求能鉴赏评价。分阶段提出了阅读速度、课外阅读量(1-9年级加起来是至少是400万字),要能分清各种文体,能够阅读浅显文言文,阅读需要利用一定的阅读策略,进行批注,知识点逐年增多,体现在阅读理解的答题中,所以小学生要明白表达方式,写作顺序,共情人物,体会诗歌之美等,学生不易达到相关要求。写作方面要能规范使用标点符号,敢于表达善于写作,能够写不同文体的作文,有一定文采,能够修改作文。写作训练除了单元写作后,还可以利用课堂上随堂随文练习写作,树立每一堂课都是作文课的观念。梳理与探究,要求能够把语文知识与实际生活相联系,收集资料解决问题,分类整合信息,能够策划活动,组织文化活动等,解决生活中的实际问题。梳理与探究非常有趣也有一定难度,就是比较花时间。我们会在有时间时进行跳蚤市场、诗赛、书法、植树、节日、语文学习总结计划等活动。总体上来说,语文的课程标准设置得非常好,如果能够有时间一一落到实处,学生的语文能力确实会很强,也能在生活中运用到,只是对照下去,应该思考这些标准需要多少时间、哪些方法才能引导学生达到这些标准。

课标学习

衡水韩子翔名师工作室 小学语文 28
作为老师,我们要明白语文的整体框架是什么,给学生传授哪些知识,培养哪些能力等,还要明白用什么方法达到传授的的目的。作为学生,要知道语文要学什么。教学的内容依托的是教材,教学的方法依靠的包括但不限于老师,《义务教育课文课程标准》就是给教学指明方向,所以是必须熟读课程标准的。11年版课程标准使用的十年间,教学内容和方法又发生了不少变化,下面就来详细解读课程标准里面的重点内容。课程标准提出了培养的核心素养:文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。课程标准提出了实现培养核心素养的方法: 构建语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性,体现连贯性和适应性。语文课程按内容整合分三个层面设置学习任务群:第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群,第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群,第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。核心素养听上去比较抽象,于是课程标准根据学段特点,分阶段制定了详细的学习内容。每个段从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”(第一学段为“写话”)、“梳理与探究”四个方面提出学习的要求和目标。

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