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幸福是奋斗出来的

衡水赵红霞名师工作室 2021.12.05 122
【题记】幸福是奋斗出来的——2017年12月31日国家主席习近平发表的二〇一八年新年贺词。 当我看到2017年12月31日国家主席习近平发表的2018年新年贺词“幸福是奋斗出来的”时,我开始思考自己二十多年来的从教生涯,回忆起这些年来的点点滴滴。二十多年来的教学工作中有太多的烦苦、困惑和无奈,但更多的是快乐、幸福和收获!我叫赵红霞,1992年参加工作,就职于河北省衡水市武邑县武邑镇第二中学,任教初中英语,本科学历,中学高级教师,河北省特级教师,衡水市第六届人大代表。从教26年,其中从事小学教学工作11年,从事初中英语教学工作15年。我工作之初,任教于武邑县苏正中心校,我每天和孩子们一起学,一起疯。记得当时我所教的班有30多个学生,在整个中心校的各村小和教学点是班容量最大的班,可是每到考试,我们班总能拿第一,校长总是拿我做典范在教师会上表扬。有的老师问我用了什么高招,我的回答是“认真上好每一节课”!以语文写字课为例,我不厌其烦的让学生临摹课后生字表里的字,直到我看着过关了才肯罢休!虽然有点苛刻,但是培养出一届字写得特别棒的学生。直到现在我班上的一名学生(现正攻读清华大学博士学位)的家长还在说,她孩子能写一手好字,主要得益于我的“苛刻”,我很是幸福和自豪。认真坚持和努力奋斗使我每年的教师量化考核都名列前茅。2003年我被调入武邑镇第二中学任教,当时英语老师极度缺乏,校长让我去教英语。这对于一直和小学生打交道的我来说无疑是个极大的挑战,但在校长的坚持下我还是答应了,起手就接了一个差班,记得当时我上课的第一句话就是:我们一起学。面对刚刚改版的新课本,我发愁过,苦恼过,但我不是一个轻易服输的人,我不断地向其他老师请教,去听他们的课,下班后老师们都回家了,我还没放下手中的教材,再多专研一会,再多备一会课。我知道只要自己肯付出、肯努力,就一定会追上其他老师的,甚至会超越他们。半年下来,我班的英语成绩和其他班缩小了差距,学生进步了,我也进步了,我无比的兴奋,我坚信自己——我能行。第二年我的教学成绩突飞猛进,得到了校领导的认可与赞赏。随着教改的不断深入,我不断地更新教学理念,不断的改进教学方法,不断的为自己确立新的目标。我的奋进历程坚定了我的理想,就是成为一名师德高尚、教学能力高超、积极创新、锐意改革的优秀人民教师。我的教学目标是“让每一位学生在我的课堂上都有最大收获”,我的自律信条是“学高为师,德高为范”。一、注重学习,提高反思力,大胆实践创新,提高课堂效率。教师本身就应该是川流不息的河、容纳百川的海。教师也不能仅仅给学生一杯水,而是教会他们如何去取水,使其也成为河、成为海。课改十余载,教师最重要的是注重学习,不但要从思想上解放自己,还要从形式上改变自己。教研室里,我经常和同事们就某个教学环节谈课改理念和课改思路;教室里,我坚持利用学到的新课改理念指导教学,改进教学方法;教研组里,我经常听其他教师讲课,汲取精华,我也盛情邀请老师们听我的课,恳请提出宝贵的意见和建议;外出学习,我积极响应,杜郎口、洋思中学、石家庄培训我都积极争取参加。2011年至2017年我先后参加了4次集中国培项目,年年参加石家庄中考研讨会,省市县各级各类培训数十次。广泛的学习,积极的实践,我的反思力、教学能力大大提升,课堂效率大大提高,近年来,我的各级示范课、观摩课、公开课犹如家常便饭,教学交流已经成为我的工作必须部分,深化课堂改革,提高课堂效率成为我的研究方向和目标。还有让我更有成就感的一件事,至今难以忘怀。2008年杜郎口学习归来,我对学生分组、自主探究式学习产生了极大的兴趣。于是带头积极开发课堂资源,大搞课堂教学改革。功夫不负有心人,三年下来,我探索形成了自己的一套课堂教学法。那是期中考试前一周,我突发重感冒,全身无力,头痛欲裂,一进教室就倒在了讲台上,只好回家休息。要强、认真的我哪肯耽误期中考试前的时间呢?回家之前我强忍着疼痛,将两个英语科代表叫到办公室,详细的嘱咐他们按照平时的做法去做,还要多向其他英语教师请教。在家的一周是我最痛苦的煎熬。期中考试刚过,病情尚未痊愈的我心急火燎的赶到学校,一进办公室,同事们围拢过来,没有探问病情,而是迫不及待的夸奖起两个课代表来,“赵老师,您平时是怎么培养的学生啊?两个课代表在你养病期间那叫一个绝,课上俨然就是一个老师,一板一眼的讲课,课下积极向我们请教下一节课注意的问题,布置、批改作业,两个班的期中考试成绩居然年级前两名,真是令人‘羡慕嫉妒恨’啊!我们都有点自愧不如啦!”我激动的留下了眼泪,学生的表现得到了校领导的大加表扬,我也因此成为学校青年教师最尊敬的老大姐和最受学生喜欢的老师。注重学习是进步的基石,反思是能力提高的阶梯,改革创新是提高课堂效率的必由之路。二、爱岗敬业,爱生如子,以尊重之心张扬学生个性,以宽容之心化解学生心结。当了20多年的班主任,遇到的学生形形色色,尊重和宽容是两个解决问题的法宝。我忘不了主题班会上师生感情共鸣时的相拥而泣;忘不了体育赛场上的呐喊助威,嗓子喊哑了都不知道;我忘不了中考前的那个晚上,扎堆到学生中间与他们一起欢笑、一起畅谈理想;忘不了学生之间因闹矛盾打架时我的谆谆教导;忘不了那个再组家庭中的无助孩子因我而化解心结,重燃学习的激情;忘不了那个其他老师都不敢惹的学生,在我的悉心关怀下含泪向我书写积极向上的决心书;我忘不了我的办公桌上经常有学生用心写的信、字条和贺卡;我忘不了……爱要雨露滋润,情要阳光温暖,尊重与宽容唤化了理解,每个学生在我面前都是千姿百态的花朵。我清楚的记得我的一个学生陈刚,他自幼丧母,跟他打工的父亲相依为命,由于其父忙于生计,无暇顾及,这使他从小生性顽劣,爱打架,爱闹事,老师们都感到头疼,认为他“废”了。我了解此事后,耐心的与他沟通,嘘寒问暖,并为他积极地争取贫困补助,了解到他喜欢唱歌,就为他提供平台,让他尽情的施展其才华,功夫不负有心人,我的努力有了回报:有一天,陈刚找到我说:“老师,我告诉你个秘密。我曾经带过刀,谁欺负我,我就和谁干。”我心一紧,但十分和蔼的说道:“是吗,那现在呢?”他说:“自从来到你班上,我已拿回去了。我保证跟着你不捣乱,老师,你就放心吧!”我微笑着对他说:“你做的真棒!老师相信你能做到,不光现在,以后会做的更好!对吗?!”他用力的点了点头。新年联欢会上,他主动请缨组织联欢会,到最后结束时,他走到讲桌前对我说:“老师,我要专门为您唱一首歌!”我说:“好啊!你为我唱什么歌呀!”“《听妈妈的话》”,他说。我当时心头一热,眼泪差点落下来。多好的孩子啊!当天晚上我久久不能入睡:学生就是孩子,孩子需要什么,不就是理解和爱吗!还有这么一个孩子,他叫王升,一说到他,全校知名,老师们烦透了。在老师眼中,甚至是在校长眼中,他就是一个不可救药的学生,三天两头打个架,弄个事,我也是着实为他操了不少心。自来到我班上,我就不断的与他沟通、谈心。我了解到这个孩子非常“讲义气”,只要是朋友的事就是他的事,不管对与错。针对于此,我耐心的为他举例子,讲怎样交友,交什么样的朋友,什么才是真正的朋友。一遍不行两遍、三遍……不厌其烦。我认为教师,不单单是教书,更重要的是育人!有一次,他们几个学生又打架了,涉及好几个班,于是学校令其回家反省。尤其是王升,学校劝其转学,我找到政教处主任,说:“再给他次机会,他已经改了不少了。”政教处主任很为难,说是校长的意思。于是,我又找到校长,和校长“理论”半天。校长终于同意将王升留了下来。事后教师会上,校长强调了一句:我们教师除了教书,别忘了育人,我笑了。我的这位学生也真争气,一直到毕业,竟没再惹事,并且他顺利考上了我们当地重点高中特长班,我高兴极了。最让我感动的是在去年的某一天,我忽然听到背后有人喊老师,回头一看,哦——是长高了的王升,现在已经是小伙子啦!并且我注意到他旁边有一个漂亮的姑娘。她是?……王升马上说:“老师,这是我对象,她正读研呢!我也准备考研。”他说这话的时候充满了自豪。我说:“真好,真好!”王升说:“老师,这都得益于您,没有您,就没有现在的我!”接着他对他对象说:“这就是我常与你说起的赵老师,我的老班。当年我没少让她操心、淘神。”我赶紧说:“淘神、操心应该的,你就是个孩子吗,哪有孩子不犯错的,犯错改了,就行了。”王升顽皮的说:“就是,就是!还是我们老班好!”我们都笑了,笑的那么开心!就是嘛,对待孩子就应是充满爱、理解和宽容。三、学高为师,德高为范,为人师表,公正公平,让每个孩子在学校感受家的温暖。教育中最为重要的是品德教育,教育无小事,为人师表尤显重要。我在生活、工作中,对自己要求非常严格;在对待学生的问题上,不以成绩定优劣,对每一位学生都给以他应得的关注。我的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得了学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。刚刚毕业的这届学生,很多同学回家前都和我热烈的拥抱,难分难舍。更有不少学生,看中考分数的那天,给我带来了精心制作的礼物,在我面前堆了好多。此时此刻,我就像学生们心贴心的朋友,一种难以言表的“幸福”之感油然而生,在我心中滋生、蔓延、升腾。我为我的努力和奋斗而欣慰,我为我取得的成绩而自豪。我深深感受和体会到了习主席的话:“幸福是奋斗出来的!”在今后的教育教学生涯中,我将继续秉承“学高为师,德高为范”的信条,将自己的一生奉献给我所钟爱的教育事业。
初中英语

初中英语活动教学与学生个性培养优势互补

衡水赵红霞名师工作室 2021.12.03 133
活动教学是指在教师的指导下,使学生自己动手、动口、动脑。采用比较自由、不拘形式,以学生为中心的新型教学法,重点是让学生自己活动和思索去获得知识 [1] 。学生个性是指因受到与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响,同龄的人在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面均表现出相区别于他人的个体独特性[2]。注重发挥和培养学生的个性,采用活动教学方法,两者优势互补,会对促进教学有意想不到的效果。新课程理念下教师为主导,学生为主体的教育原则,改变了“满堂灌式”课堂,向“活动式”课堂转型,从而激发学生学习英语的积极性,培养学习兴趣,持续保持注意力集中,提高英语的交际能力。一、活动式的课堂教学1、直观活动教学直观教学是利用实物或现代化教学手段使学生对所学知识易于理解,便于接受,同时能够充分调动学生学习积极性的活动方式之一[3]。例如单词教学中,可以使用图片、录音等多种手段相结合,使学生易于接受,调动了学习英语的积极性。2、语体活动教学初中生仍然保留着小学生活泼、好动的特点。如果在课堂上将语言和身体活动结合起来,会增强英语学习的趣味性和提高学生的记忆效果。例如在练习对话时使用相应的动作,不但有语言的表述,还有动作的再现,声情并茂,加深了理解。教师不但创新思维,深挖教材,为每个学生创造展示自己的机会,而且学生学得快,语言感情色彩浓厚,想象丰富。3、情景活动教学初中生善于表现自己,喜欢在模拟情景中进行角色扮演,从中获取满足。所以巧妙地创设情景,既可以克服英语学习非母语环境下的生活体验的缺陷,又可以利用学生乐于表现的心理,使英语教学更加丰富多彩。我特别注重情景活动教学,尤其是在对话练习时,不但要求学生会说,还要加以动作、表情,更强调语气、语调、语速的变化,使学生真正通过活动提高英语表达水平和交际能力。以上三种活动教学的方式,不是单一使用,在平时课堂教学中,根据实际情况,适时适地的多种形式综合运用,会使英语课堂充满情趣,学习效率高。每个学生都有展示自己、获得他人认可的愿望,为学生创造一切机会,让每位学生用个性化的方式展示自己,是适应课改要求,以学生为中心,全面发展的必由之路,因此对学生个性化的培养势在必行。二、学生个性化的培养1、留意生活点滴,展示学生成果让学生根据自己的认识和理解提高学生的英语交际能力。发动每个学生,对日常生活中的英语进行收集和整理,可以进一步引导学生明白学习英语的含义和用法,增加对母语的热爱和感悟英语的语言美[4]。在教学中,我要求学生注意收集英文广告,整理报刊、影视中简短精炼的英语句子,记录网络游戏中经常出现的鼓励性语言,把这些内容归纳、分类到一个专门的小本子上。经过一段时间,拿出来展示,当学生们看到自己感兴趣的素材被其他同学观看和欣赏时,那种充满骄傲的成就感不言而喻。2、制作个性作品,快乐学习英语课堂上不妨根据生活实际设计一些个性化的教学活动,让学生充分发挥自己的个性天赋,完成学习任务[5]。我在讲七年级上册unit 7 《How much are these pants?》一课时,要求学生根据本人的生活经验和体会,根据所学内容,自编一个买东西的情景剧,并找其他同学协助表演,进行评比展示。他们在编排过程中非常认真,在书写、语法和剧情内容上精雕细琢。当学生们将自己的作品展示给其他同学时,那种骄傲的神情洋溢在脸上,这种情绪极大地激发了学生学习英语的积极性,同时促进了学生对英语学习的感悟。3、创办好手抄报,更换作业形式另辟蹊径,以小组为单位办手抄报代替作业,取得了较好的效果。首先小组内分工明确,有负责整理语法的,有负责整理单词用法的,有负责整理典型练习题的,有负责谈论英语学习方法的等等,每个学生都有自己的具体任务,每个学生都忙得不亦乐乎。然后,单元结束后,小组长主持学习手抄报内容,主持分工的学生主讲,组员相互讨论,将有争议问题整理记录,反馈到教师手里,由教师组织所有学生共同解决。这种方式,极大地调动了学生的积极性,学生们通过各种途径,完善手抄报内容,有借助家长的,有借助互联网的,有借助课外读物的,自主、探究式学习不再是空谈。通过以上几个方面对学生的个性化培养,在英语教学中,充分发挥了每个学生的优势,利用每个学生的个性,真正让学生参与到英语学习当中,把课堂还给学生,让学生做课堂的主人。三、活动教学与学生个性化培养相结合优势互补学生年龄特点的不同,生长环境和知识基础不同,造就学生的个性不同,所有这些决定着教师采用不同的的教学活动方式。根据低年级学生活泼好动的特点,教师就可以多采用直观式的教学活动和说动结合的教学活动,培养学生学习英语的兴趣,给每个学生创造展示自己的机会。学生的个性化培养有利于充分发挥每个学生的潜能,使其自主、积极、有效的进行学习[6],为每个学生以不同的方式展示自己创造了机会,极大地提高了课堂效率,提高了学生的英语学习能力和英语综合运用能力。我们要培养学生个性,发挥学生特长,积极组织和创造性的开展活动式教学,个性加活动,使学生发挥自己、展示自己、品味自我,师生互动,个性与活动优势互补,全面促进学生的发展和提高。

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