小学语文
何谓作文
衡水史晓华名师工作室
2022.04.19
22
写作,在语文中占有突出的地位,它既是人们表情达意、交流信息的需要,又是一个人语文能力的综合反映。抓好作文教学就抓住了语文教学的关键1、多阅读。 阅读是基础,写作是运用,阅读对于写作非常重要。学生读什么好呢?当然是好文章,尤其是名篇。首先是课文,每一篇课文都是经专家们精心挑选,能代表各类文体特点,且十分适宜学生们学习,必须首先把这些文章学好。在此基础上,再适当开辟第二课堂,向课外阅读阵地延伸,得益于课外。在阅读过程中,一定要特别注意语言的学习积累,要记下书里的好词佳句。最好是备一小本子,随身携带,随时随地摘录和学习语言。同时,还要贵在一个“积”字,持之以恒。正所谓“涓涓清泉,汇成江河”。日积月累,你的语言才会越来越丰富,为写出好的文章奠定基础。2、勤思考。 在阅读过程中,还应肯动脑筋,勤思考。每读一篇文章,要理解、领会作者如何立意、谋篇、行文,如何开头结尾,如何组织语言文字,句与句之间,段与段之间,等等。要推敲好词佳句的妙处。同时,要有学以致用的意识,掌握了某些知识,就要思考在什么情况下能派上用场。总之,阅读时要勤思考,只有把学思结合起来,才能尽快提高写作水平。3、常练笔。 正像知道了游泳知识并不一定会游泳一样,懂得写作方法也不一定能写出好文章。作文要写得好,还必须常练笔。只有勤练笔,才能把从老师、书本那里学到的知识运用到具体的写作中去,实现知识向技能的迁移。常练笔,首先是认真完成老师布置的作文。结合课文的作文,可以提倡模仿性写作,这是必要的。不过,随着训练的深入,就要逐渐增加创作性的因素,力求一个“活”字,要插上想像的翅膀,写出真情实感来,使文章更富有魅力。仅此还不够,学生还要坚持做读书笔记、记日记。随时记下身边发生的人和事,写下自己的读书心得,阐述一下对某个问题的见解等,这既可以提高遣词造句的能力,也可以积累资料,陶冶情操,锻炼提高思维能力。特别还要强调的是,要重视培养阅读写作的兴趣。兴趣出勤奋,勤奋出天才。事实上,读名篇佳作,可以享受其意境、情趣和艺术美,写文章,可以抒情达意,这实在是乐在其中,其乐无穷的! 总之,只要做到上述这些,经过一段时间的努力,我们学生的写作功底就会渐渐扎实起来,思维也会随之活跃,写作能力也就提高了。
小学语文
那些不期而遇的温暖
衡水史晓华名师工作室
2022.04.19
20
温暖总是不期而遇,存在于平凡的生活中。春天,草儿吐出新绿,花儿争妍斗艳,为大地母亲换上了一件新衣裳。“来,快过来,看看这是什么。”奶奶急促地呼唤着我,我笑着推开门,跑进房间,一头扎在奶奶的怀里,眼睛向奶奶手中看去,奶奶手中正拿着一个“不明物”,灰灰的,看上去很粗糙,摸上去还有一点扎人,土土的。“这是口罩,防止你感染生病,病毒这么厉害,一不小心就感染上了咯,等奶奶做好了,咱就再也不怕喽......”奶奶絮絮叨叨地说着,眼睛里闪过一线光亮,看着手里的口罩。我的心里感到一阵沉闷,像一块石头压在心里。奶奶的话直击我的心,这个口罩是奶奶对我的爱,而我却嫌这份爱那么土,那么糙......我久不言语,奶奶嘴里呢喃着什么,我已听不清,周围模模糊糊的。这一刻,温暖存在于我们之间,存在于心中。秋天,树叶枯黄,纷纷从枝头落下,为大地铺上了一层华贵的毯子。当夏天的影子还在时,奶奶又在忙碌着。“秋天冷,容易受冻,你晚上写作业的时候,一定要带上奶奶给你做的护膝,要不然以后可得受苦哩。”奶奶一脸担忧地说,用手抚摸着我的双手,只觉得奶奶的手如此瘦弱,如此粗糙......一阵暖流涌上心头。冬天,皑皑白雪,像羽毛一样飘落下来,将大地母亲裹得紧紧的。奶奶在灯光下的影子也越来越多了,我已记不清多少次在深夜看到奶奶忙碌的身影。如今回想,温暖的感觉更加浓厚,奶奶的爱伴我度过整个春夏秋冬。温暖总是不期而遇,而当时只道是寻常。 不期而遇的温暖 温暖就是这样,悄无声息的来,填满你的心房。——题记将近过年,道路两旁已经挂上大红灯笼,刺骨的风没穿透厚厚的袄,那份温暖常在。孩子们伴着放学铃声鸟儿似的飞出,一个个胖墩墩被家长裹上围巾手套,接走了。我焦急扫视着外围高大的人群,却没有发现熟悉的面庞。有些慌张,踮起脚再看一遍,还是没有。我默默握紧拳头:家离学校不远,没事,自己走回去就好。 “咚咚咚” “咚咚咚”敲了好几次门,依旧没人回应,眼泪不自觉划过,火辣辣的。我瘫坐在家门口,不知如何是好,小声啜泣起来。“嘎吱......”我抬头,却看见隔壁的门开了条缝,露出一双和蔼的眸。她拄着拐杖佝偻着背过来,什么也没说,手背贴上我的脸颊,抹掉了泪。没有言语,我第一次被牵进了隔壁的红木门。屋里没有暖气,却异常温暖。她走到红木柜前,翻出一个锈掉的盒子,拉开,里面满是花生糖。她指了指盒子,又把它给了我。我剥开白色的糖衣,口中一阵香甜,喝了杯牛奶,心和身体都暖和起来。我捧着杯子,笑着道谢,她依旧什么也没说,对我回了一笑。以前只是点头之交的邻居关系,在温暖的氛围中更进一步,不需言语,恰好。奶奶又摸索着,找出了她的老年机。我熟练地按下按键,拨通了妈妈的电话,熟悉的声音传入耳朵,我又开始啪嗒掉泪。奶奶只是移步到我身后,一下一下轻拍着我的背,像哄孩子入睡那般的轻柔......被接回家的时候,奶奶倚着那红门轻笑,我再次鞠躬道了谢。寒风凛冽的世界,那温暖的小隔间和邻居奶奶是不期而遇。呼吸般的善意与温暖,填满心房。 不期而遇的温暖 大雨总会不期而至,而乌云也终会散去,温暖也就不期而遇。——题记春光倾泻,使阳台上的花绽开笑靥,阳光落在妈妈的发丝上,呈现出彩色的光晕,轻闭的双眼上睫毛也形成一条弯弯的弧线。我走进屋子,妈妈正在沙发上小睡。我蹑手蹑脚地走向房间,一只脚刚踏入房门,耳畔便传来熟悉的声音。“先休息会儿,待会儿再做作业吧。”我回头一瞧,妈妈仍侧躺在沙发上,我应了声“妈,我先回房间了。”正午的阳光变得些许烈性,书桌前只能听见笔尖飞舞的声音。我不经意地望向门口,发现妈妈正端着一盘水果站在门外。不一会儿,妈妈进来了,悄悄地扫了一眼铺在桌面上的作业,不咸不淡地说:“先吃点水果吧。”抬脚没走几步,她又折了回来,补充道:“别忘了把盘子放回厨房。”接着,她关上了房门。我愣愣地看着盘中的水果,又呆呆地望着那被关上的门,然后定定地坐在那,盯着被溜进房间的阳光所照射的作业本。心里想到:妈妈,我不就一次没考好嘛,您至于这般冷漠对我吗?残阳如血,我小心翼翼地推开房门,隐约听见妈妈在楼梯间打电话的声音——“唉,我也没办法,她一考不好就板着个苦瓜脸,我也就只好跟她一样绷着脸,她呀,心态不平衡,情绪影响别人......哎!”我移动到了客厅,一个人坐在沙发上,耳畔回响着妈妈的话语。顿时,感到有一丝凉意,微微发抖。余晖尽落,妈妈走了过来。我迎上去,结结巴巴地说:“妈妈,我......下次一定考好,我会......”“没事,你尽力就好。”妈妈抚摸着我的头,“走,跟妈妈做饭去。”厨房里,温馨的画面,温暖着人心。喧闹的城市,寂静的小巷,大雨滞停,乌云散尽,不期而遇的温暖总会到了。 不期而遇的温暖 秋天飘落附在头顶的叶子,秋天锅里一只一只冒着热气的大闸蟹,白日余留的慵懒的秋风......让我向往着秋天,向往着秋天将会给我带来的好运与温暖。晚饭时,一家人围着桌子吃着饭,看着这桌上几乎天天重样的饭菜,我没胃口地停下筷子,嘟囔了一句:“都好久没吃海鲜了。”好像没有人听到我的抱怨,只有爷爷抬头看了我一眼,然后继续低下头吃饭了。我也只好默默吃饭了。第二天一早,我还沉浸在梦乡里时,爷爷把我叫了起来:“妞妞!走咯!爷爷带你去抓鱼和小螃蟹去。”本来困呼呼的我瞬间起了劲,蹦蹦跳跳地跟爷爷下楼去了,坐上爷爷的“小毛驴”,风吹着,一阵阵寒意扑面而来。到了那,我们在岸上坐着。爷爷好厉害,本来空空的桶里不一会儿就有了几条活蹦乱跳的小鱼了。秋风吹来,我一连打了好几个寒颤,看着桶里的几条鱼,我和爷爷满意的到岸边去抓小螃蟹。虽然抓不到大闸蟹,但是我们从沙子里淘到了几个田螺。这河水冰冷冰冷的,赤着站在水中的脚已经麻木了,手也红红的,爷爷怕我着凉,就赶紧给我毛巾擦干手脚,然后回家去了。我提着桶蹦蹦跳跳地上楼去,得意洋洋地和厨房里正准备着晚饭的妈妈说:“今天加餐!”爷爷在后头笑嘻嘻地看着我。“你又叫你爷爷带你去抓鱼了?这么冷的天你还真是不消停!”妈妈碎碎念道。我做了个鬼脸就跑回屋去了。这顿饭我吃了整整两大碗米饭,鲜嫩肥美的鱼肉真是太好吃了。晚上我坐在客厅看电视,不知咋了一个劲的流鼻涕和“啊啾”。妈妈听见了便一个劲骂我:“你看你,这么冷还拉你爷爷去抓鱼,现在感冒了吧!真是毛病给你惯的!”我低着头也不敢说什么。过了一会儿,妈妈端着碗姜汤过来让我喝下去,说多喝几碗就好了。我笑眯眯地看着妈妈说:“谢谢妈妈,就知道你对我最好了!”妈妈笑着拍拍我的头。温暖就是事事有回应,随口的一句话也会被人记在心里;温暖就是那碗姜汤,即便嘴上骂着,但行动却还是为你着想。这些不经意间的温暖,不期而遇的温暖,让我心里充满向往,向往着秋日的这些不期而遇的温暖......让我的秋天不再单调。
小学数学
爱 无处不在
衡水张会敏名师工作室
2021.12.29
123
爱 无处不在位桥中学小学部 马世霞随着社会的发展变迁,学生只有优异的的学习成绩是远远不够的,他们还需要有一个健康的身体,高尚的品质和过硬的各种能力。这就需要我们对其进行多方位的教育,不仅单单是文化知识的灌输,还要有心理教育,技能培训等方面的培养。对学生的评价也就要从多角度去评论,特别是不可以把学生的学生成绩定位唯一的评价标准,应从他们的综合素质来评价。我在多年的班主任工作中,一直尝试着对学生的评价采取以人为本,以亲和力为主导思想,正能量引导孩子们。一、课堂上:在课堂中随时对学生进行评价,因学生的智力因素不同,掌握知识的能力也就不同,所以在学习中出现不同层次的接受情况,我们每个老师都喜欢那些接受能力强的学生,对他们的表扬当然是少不了,同时也让这些优等生在课堂上尽显本色,喜不自胜。可那些差生如果我们老师不及时给以恰当的鼓励,就会使他们产生自卑心,所以我经常在讲课时,把那些较容易回答的问题给学习较差的回答机会,答对了,随时表扬,答错了或回答不上示意该生坐下,告诉他没关系,听其他同学回答。对差生不挖苦讽刺,在教学评价中一视同仁,给每个学生自信。给差生机会,发现他们的闪光点。 二、作业中: 对学生除了课堂上的有声评价外,我们还可以和学生进行无声的安慰,那就是在学生的作业评语中和学生进行交流。我们感受到有时候只用语言的交流是不够的,用文笔做心与心的交流更会起到意想不到的效果,所谓是美文可以言语会表,把我们所用语言交流表达不出来的情感,用笔墨可以酣然尽致。我随时都会在学生的作业中进行评语交流。鼓励的话,表扬的评语,可以是常见不罕了。我还时常在学生的作业中和他们做心与心的交流,帮他们解决矛盾,疑问,并帮他们树立正确的人生态度。比如一个学生在一次作业中错误太多,学习状态明显下滑,我在作业首页空白处,给他写上“一次失误不算什么,能在让你摔跤的坑里站起来,以后不再率同样的跤,才是你的最大成功。加油吧小朋友,你一定会有进步。”这样的评价方式起到了事半功倍的效果。 三、发现闪光点: 我们老师习惯于用学习成绩来评价学生是否优秀,殊不知,这样会无形中伤害那些差生。为了让每个学生都有自信,消除差生自卑心理,经常寻求差生的闪观点,适时告诉他们,让他们知道自己也有优点,有特长,让他们明白学习不是衡量优等生的唯一标准,只要努力,都有可能有收获。这样既鼓励了差生,也给学习好的学生提出了更高的要求。让学习好的学生知道仅仅学习好是远远不够的,应该德智体美劳全面发展。 我班有两个学生,由于学习基础太差,刚来班上时数学只考二三十分,作业不写,即使是交上一份作业也是字迹潦草,错字百出。老师们对他们两个都失去了信心,说“用多大的工夫也无济于事了。”我没有放弃,一直是用鼓励的话语告诉他们只要努力就会有进步。后来我发现,他们两个,一个擅长体育,一个喜欢舞蹈,我就借此发挥他们的特长,一个做体育委员,一个当文娱委员,在学校有文体活动时就是他们彰显本色的时候,这样一来,他们找到了自我的价值,学习上也就积极了,经过两年来的努力学习,他们两个现在可以考六七十分了。四、三维立体关心:当今是个信息化的社会,我还经常通过电话、微信和学生家长取得联系,及时了解学生在家表现的情况,并随时把学生的在校情况反馈给家长,对学生做出美好的评论。总之,作为老师要有一颗公平的心,善良的心,敬业爱岗的心,教师有了良好的心态,不言而喻就会有一颗爱心,用他的爱心去点燃每颗天真灿烂的童心,每个孩子都是天使。老师们,我们的平凡举动在孩子心中是多么伟大。我们凭着极平凡的发现,凭着极为平常的一句赞语,凭着用不完的话语点燃孩子自尊、自信的热情,点亮指引他们前进的灯塔。慷慨些,让我们把赞扬,鼓励,肯定的话语毫不吝啬的去送给我们可爱的孩子们吧!让每个学生都感受成功的喜悦!
小学语文
小学语文学科渗透德育教育的实践与研究
衡水史晓华名师工作室
2021.12.15
130
【摘要)在学校教学工作中,德育教育占据着重要的地位,作为培养学生文学修养与综合素质的主要学科,语文学科在德育渗透中的优势地位显而易见,其重要性不言而喻。所以,怎样在语文教育教学过程中进行德育教育和渗透德育思想就成为了一个重要问题。【关键词)教学目标;创设情境;结合教材;注重实践语文教师必须把传授知识与德育教育统一起来,寓德育于教学中。小学语文教师在提高学生语文综合素养的同时,还应该将德育教学有效渗透到学科教学实践中去,进而促进学生形成良好的道德品质和综合素质。本文就如何在小学语文教学中有效开展德育渗透进行论述。一、将德育目标渗透于语文教学目标中作为语文教师,无论是在进行班级管理的过程中,还是在进行语文教学的过程中,都必须要明确一个目标:“教育要培养什么样的人?”并在此基础上将德育教育目标融入语文教学活动中,力求在提升学生语文知识、培养学生语文素养的基础上,不断提高学生的思想道德水平,引领其形成正确的人生观、价值观和世界观。具体来说,在实现这些教育目标融合的过程中,教师应注意三点:首先,将学生的道德修养融入语文教学目标中,使学生在语文课堂学习中真正意识到品德教育的重要性,并规范自己的行为,提升道德修养,真正成为一个君子。其次,将爱国主义教育融入语文教学目标中。学生正值人生的重要阶段,是国家重要的人才储备,语文教师在进行语文教学的过程中必须要激发学生的爱国情怀,使其树立为国家、为民族奋斗的人生目标。最后,将学生心理教育渗透到语文教学中。心理教育也是德育教育中的一个重要组成部分,只有保证学生拥有健康的心理,才能取得良好的德育效果。二、创设问题情境,启迪智慧,提高修养创设相应的问题情境,是在进行情境教学的过程中经常使用的一种教学方式。在新课改的基本条件下,问题情境的创建,能够优化和完善传统形式下的教学方式,并且强化师生之间的沟通和交流。在进行小学语文的教学过程中,教师利用创设问题情境的教学方式,能够更加深入地落实德育教育目标。事实上德育教育的关键就是教师对学生所进行的指导和点拨,使学生了解文章中所具有的情感,进而更加深入的落实好德育教育目标。并且问题情境的有效创设,可以促使教师逐渐的对学生进行引导,使学生在思考的同时,在无形中掌握德育教育中的各项内容,进而使学生的整体性思想道德素养获得提高。三、碰撞交流,生命教育在新课改的大背景下,生命教育的内容逐渐引起了大家的关注,这也是德育教育重要的一部分。在语文教学的过程中,教师可以通过技巧性的提问鼓励学生对文本进行个性化的交流让学生在思维碰撞的过程中展示自己独特的感受,感受文本中蕴含的生命感动,让学生学习珍惜生命,尊重生命,让课堂教学丰富精彩。四、结合课本教材,陶冶学生情操通常而言,语文课本当中的每篇文章都值得读者细细品味,文章中蕴含丰富的思想情感和道德价值。由于学生自身的阅历有限,往往不能够快速、准确地掌握文章主旨和大意。因此教师必须结合学生的学习情况设定德育的目标,引导学生深刻学习课文内容。与此同时,教师还要将课文中的美展现给学生,引导学生懂得欣赏美、感受美。语文课本当中塑造的众多仁人志士以及民族英雄都是值得学生学习和敬佩的榜样。教师引导学生学习的过程中,学生就会自然而然地树立起正确的世界观、人生观、价值观,学生以榜样为目标就会将我国的传统美德传承下去,也会将新时期的道德品质弘扬下去。五、课本教学与学生生活实践联系,渗透德育教学课堂教学毕竟是小范围的活动,德育实践对于提高学生的动手能力和养成良好的行为意识非常重要,比如在教学完《雷锋叔叔,你在哪里》后,为了能引导学生在自读自悟中感受雷锋叔叔的形象,教师可以让学生在课下搜集雷锋同志的相关资料,然后在课堂上采用分组的形式将搜集的资料进行总结,让他们都知道有关雷锋的事迹,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。教师也可以利用周末带领学生去进行一些植树活动、帮助敬老院老人打扫卫生等,让书本的理论知识在实践中的得到发挥,从而无形之中将德育教育输送进了学生的头脑中。因此,教师要将书本内容尽量与生活延伸,提高德育理论与实践的融合,教师将课堂表现与实践表现进行综合评价,让学生规范自己的道德行为,最终提高语文教学中德育渗透的实际效果。六、在小学语文课堂教学进行德育在语文教学的过程中渗透德育教育必须要抓住时机,巧妙地将德育教育渗透其中。比如,在教学《小柳树和小枣树》这篇课文的时候,我先引导学生美读,然后再用角色扮演的方式读,在反复的阅读之后,小柳树和小枣树的性格特点跃然而出。当我问学生,如果你们是文中的小柳树。那么当你们见到又红又大的枣子之后,你们会说些什么呢?这个时候学生的话匣子一下都打开了,纷纷说着自己想要说的话,这个时候在出示文中小枣树的话题,这样前后一对比,小枣树的性格就深深烙印在了学生的心中,学生在这样的学习过程中对小枣树充满了喜爱,在对这篇文章不断的阅读中领悟了“尺有所短,寸有所长”的道理。七、在语文活动中渗透德育对学生的德育渗透,方式方法多样。教师除了在课堂中渗透德育,还可以组织语文活动让学生参加,这样也可以很好地进行德育的渗透。例如教师可以组织学生开展爱校征文比赛、感恩父母手抄报设计、古诗朗诵比赛等,让学生在活动中得到熏陶,同时也可以锻炼学生的听说读写能力,进而提高学生的德育修养。还可以组织学生进行啄木鸟活动或参加课外的实践活动,开展“小手拉大手,文明我先行”活动,以此让学生树立小公民意识。相信通过这样的活动,对学生进行的德育渗透会收到良好的效果。小学语文教学是对学生进行德育教育的重要途径,教师要深刻把握每一篇课文的思想内涵,及时掌握学生的思想动态,在教学中积极探索各种灵活有效的方法,充分利用语文教学的优势,把语言训练同思想教育紧密结合起来,收到更好的教育效果。作为语文教师,让学生在快乐中学习语文,更应在传授知识的同时渗透德育,在新形势的语文大背景下谱写崭新的一页。
小学数学
一次比赛给我的启示
衡水张会敏名师工作室
2021.12.10
126
一次比赛给我的启示深州市位桥镇潘家庄教学点 作者:张金丽案例描述: 我教学“乘法的简便算法”一课时,我创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”,两组题目如下:1、25*32 、125*16、 2、 98*2 、5*24 3、 25*32*125比赛的结果当然是成绩差的获胜,顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨,纷纷举手表达自己的意见, “气愤”比赛的不公平。课的发展如设计一样顺畅,但是 “比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了,而2名“差生”表现大同小异:眼里闪过一丝得意,但是脸上没有一丝的笑容,他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新,那不是许多成大事者追求的境界吗?当学生作业时,我立即叫“优等生”,向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉(老师没有考虑你的感受),并重点帮助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困难时,变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步,鼓励他继续努力,那时我看到了他开心的笑容。 案例反思:教学中应该考虑对差生更多鼓励,对优生进行挫折教育差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买菜,遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生,正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭,老师说:“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗?”学生说:“这和当年您教育我的情形相比,算不了什么……”。这个故事主要写老师对待差生教学行为,是值得我们反思的,正如学生比赛胜了也不敢“声张”,是啊!我们真的应该给差生更多的阳光,不仅让他们可以经受挫折,还能正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格。从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强,而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课,而学习上一帆风顺的优生,却很少遭受挫折,所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记,发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。 “自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男”的说法,表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,……”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养,对于优生也是如此。回想前一教学片断,教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中,“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上,孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的,儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此,老师在教育教学中还应注意设计教育环境,不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境,更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会
小学数学
如何提高小学高年级计算能力
衡水张会敏名师工作室
2021.12.10
106
如何提高小学高年级计算能力 计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。但是参加工作以来,我一直从事中高年级数学教学。在平时进行的一些小考试中,我发现学生计算错误比较多,不仅是单纯的计算题,同一道应用题全班有二十人列式对了,但是计算结果确有十六人不对,这些学生有些还是班上的尖子生。事后,在外出学习的时候,与同事聊起此事,老师们均有同感,学生的计算能力逐年下降,看来这不是我自己所教一个班的问题,而是整个小学数学普遍现象,这不得不引起我们的重视。而数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它贯穿于小学数学的始终,学习时间很长,分量也是很重的。培养学生正确而迅速的计算能力已成为小学数学教学的一项重要任务,也是提高教学质量的基础。所以,在小学阶段,提高学生的计算能力显得尤为重要。但是,随着科学技术的飞速发展,尤其是计算机和计算器的广大应用,很多老师都在解决实际问题上或其它方面教学时间长,而计算教学时间短甚至是极少,导致了这样的现状。下面我结合自己的实际教学,谈谈对提高学生计算能力的几点看法。自我做起,改变心理 以前我在教学计算教学只追求量不考虑形式,计算教学没有什么道理可讲,只要让学生死记硬背法则,掌握计算方法,反复“演练”就可以达到正确、熟练的要求,不必再费工夫去理解算理,对算理教学讲的麸皮潦草。但不知道,理解算理和抽象算法二者的关系是相互依存的,算理是指四则运算的基本程序和方法,它是由数学概念、性质、定律等内容构成的数学基础理论知识,算理为算法提供了理论指导,算法是实施四则计算的基本程序和方法,通常是算理指导下的一些学生为规定,算法使算理具体化。如果说我们强调算理是告诉学生为什么要这样算的话,那么算法是指导学生怎么样去算的问题、在教学中如果要求学生按照法则进行计算并不难,因为学生在大量简单模仿和机械套用后,这种“依瓢画葫芦”式的掌握,其迁移范围是非常有限的,根本无法适应干变万化的计算题海,更谈不上灵活应用了,但这仅仅是教会了学生计算而没有形成运算。所谓运算,按照现代心理学的理论,就是指内化了的、可逆的、组成系统的(结构)且具有守恒的动作:因而,我们在计算教学中,使学生在理解算理的基础上,建立“运算”意识,自主发现计算法则,在算理直观与算法抽象之间架设一座彩色的桥梁,,引导学生循“理”入“法”,以“理”驭“法”。同时教学实践中,我们应该创设情景,创设怎样的情景,是用好情景导入新课,可以收到不同的教学效果,可以选充分地运用铺垫引入来得自然,可以选择直接进行教学,可以选择运用旧知引入新知等等,都应从学生实际出发,都应从具体的教学内容出发,都应从不同的教学内容,多样的选择不同的教学情景。以我的教学认真来改变学生计算只不过是算数,不用动脑筋的数学题。二.注意细节。消除浮躁心理细节决定命运,是我们常说的一句话。用在数学里就是细节决定对错,认真审题,注意每一个细节是很重要的,尤其是简单的题,为什么简单的题最容易错的呢因为你和“她”太熟悉了,所以就不怎么去审题,提笔就做,很容易错。经过几年的教学实践,错误率最高的四则混合运算,我就要求学生按照如下过程一步步进行。审题习惯:一、看数字符号。(禁止把加号看成乘号,把除号看成减号);二、思考计算步骤(把13÷1.25×8看成13÷(1.25×8);三想什么时候口算、什么时候笔算、是否可以简便;四计算。上述计算过程先要让学生知道仔细对待计算题,然后再通过一定的训练,使学生能自觉执行。在训练过程中节奏不能太快,使学生已看到计算题提笔就埋头苦算,消除其浮躁心理。同时,我还让学生,利用逆运算从计算结果倒回去,看看是否等于原题中的原数。使学生养成了只要是计算题就要检算的好习惯。在交作业的同时把草稿本一起交给老师批改。由于横式、竖式都成为作业要求,学生的认真程度大大提高,错误率也随之下降。在测验考试时,不仅对试卷进行评分,而且对草稿纸也作出评分,以促进学生良好习惯的形成,在很大层面上消除了学生的浮躁心理。三、加强记忆,树立信心1、三个九九表:加法表、减法表、乘法表2、1-20的平方数,1-5的立方数。3、乘法中的特殊积.例如:11乘任意数:口诀:两边一拉,中间相加。11×23=?解:2+3=5,2和3分别在首尾,11×23=253;几十一乘几十一:口诀:头乘头,头加头,尾乘尾。例:21×41=?解:2×4=8,2+4=6,1×1=1,21×41=861。4、.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积;5.、分母是2、4、5、8、10、20、25的最简分数的小数值,即这些分数与小数的互化结果。6、在教学简便计算时,让学生熟记5×2=10,25×4=100,125×8=1000。四、勤奋练习,培养意志要想提高计算能力,决不是一朝一夕的事情,俗话说“冰冻三尺,非一日之寒”。要提高计算能力,必须从小做起,就好像建高楼一样,必须从一砖一瓦做起。学习计算,要脚踏实地,一步一步地打好基础,才能学好,否则,一旦掉砖,特别是掉得太多,那要想补起来,就难了。所以老师要做好以下几点:1、课堂上要舍得花时间让学生动手、动笔练——考场毕竟是学生自己战场,老师不能亲自指挥。 2、教会学生不仅要会做,而且要科学地做、简捷地做、熟练地做、准确地做自己掌握规律进行总结。3、适当地做一些运算量大的题目是必要的但是教师设计练习时注意有针对性,有层次性,形式多样性,例如在激发口算兴趣时可以用游戏、竞赛、抢答、同桌对问或小组比赛等形式;用卡片、小黑板或扑克牌等形式;;“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。这样学生在进行计算练习时才不会觉得枯燥,才会觉得有兴趣。4、在训练中,要注意循序渐进,讲究教师的指导和示范,扎扎实实,不但提高学生计算能力,而且培养了学生坚强的意志5需注意练习要面向全体、因材施教合理安排练习时间。 计算是一门艺术,只要你掌握了规律,就会绘制出美丽的图案。总之,我们要冷静对待计算教学效果,不断改善教学方法,使计算教学在改变心理、消除浮躁心理、树立信心、培养意志这四方面进行练习,真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。
小学数学
明确错误原因,提高正确率
衡水张会敏名师工作室
2021.12.10
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明确错误原因,提高正确率 计算教学是小学数学中的重要组成部分,是培养学生养成良好的学习习惯,形成健康的心理品质的重要手段。《数学课程标准》中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力,这对进一步学习和今后参加生活劳动有着十分重要的作用。但学生在实际学习中,计算差错多,准确率低,经常出现这样、那样的错误,严重干扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教学,我们不能简单地把这种错误归咎于学生“粗心”、“马虎”等,其实学生在计算中出现错误的原因是多方面的。因此,只有明确错误原因,才能提高正确率。 ( 一)非知识性错误 1、视觉性干扰 由于计算试题没有情节并且外现形式简单,这样就容易造成小学生感知的不精细,而且学生在看、读、审、算以及抄写过程中急于求成,注意力不集中,观察不仔细,这时感知的错误就会使信息失真,以致把计算试题中的数字、符号抄错,如把10.78抄成0.78,把3看成2,把3×3看成3+3或者3÷3等,从而造成错误。教师在平时的教学时,就应加强学生视觉能力。 2、思维定势的干扰 小学生在计算过程中容易受到“简便计算”思维定势的持续作用,因此会在大脑中留下深刻的印象。当碰到与强信息相类似的外来信息时时,原有的思维定势便会被激活,产生思维干扰,造成计算错误,如:25×4是一个强信息,当学生计算6500÷25×4时,部分学生会算成6500÷25×4=6500÷100=65;又如计算10.6-4.3+5.7这类题时,受“相加凑整”这一强信息的干扰,有的学生可能会把此题算成10.6-4.3+5.7=10.6-10=0.6。 3、注意力的干扰。 由于小学生不善于分配和转移自己的注意,往往顾此失彼,丢三落四,造成计算错误。有的学生注意不稳定,容易分心,明明是在做加法,突然想到乘法问题,做成乘法造成错误。还有的学生在算完一题再算一题时,注意却还未转移,仍停留在前一题上,以致“张冠李戴”,把前一题数据或符号抄了下来,造成计算错误。 采用简便方法计算被除数或乘数未尾有零的乘法时,没有把乘数或乘数的未尾的零都落下,因此教师应根据小学生的年龄特点,训练其看、写、算技能的协调性,培养学生的注意力。 4、畏难情绪的干扰 当看到计算题数据较大,运算步骤过多时,学生就会产生畏惧心理,失去解题信心,表现为极不耐烦,不认真审题,没按运算顺序进行计算,没有耐心去选择合理算法,从而导致错误出现,甚至连题都不做。(二)知识性错误 (1)口算错误 口算错误是指在运算的过程中出现基本计算上的失误,主要有以下两种情况: ①计算失误。例如: 9+35=45 110-30=70 ②口诀混乱。例如: 3×6=21 6×9=45 (2)方法错误 方法错误是指在计算过程中因方法不对而产生的计算错误。主要有以下六种情况: ①算理不清。 法则是学生思维的基本形式,又是学生进行计算的重要依据。只有正确理解和掌握计算法则才能正确地进行计算。例如:63-28=45 。 原因分析:学生对退位减法算理不清,不明白个位不够减应从十位退一当十再加上个位上的数,然后再减,所以当个位不够减时就直接用减数来减被减数。 ②对添括号和去括号算理不明确。 例如: 82.36-(52.36-18.58)=82.36-52.36-18.58=31.42。原因分析:学生在去小括号时没有减变加,不理解已知一个数减去两个数的差,等于用这个数先减去第一个数,再加上第二个数的算理。 ③对乘法分配律的运用错误。例如:42.9×6.2+42.9×3.8=42.9×42.9×(6.2+3.8)。 原因分析:学生对乘法分配律的理解不透彻,运用有误,没有掌握好计算方法。 ④对0的占位作用认识不够。 例如: 618÷6=13 。 原因分析:学生对0的占位作用认识不够,在什么情况下应该用0占位这一知识点没有掌握好。对商的最高位确定后,不够商1的就商“0”理解不清。因此,出现跳位商和空位的错误。 ⑤分数加减乘除计算法则错误。例如:5/12+2/3=7/15 , 5/8-2/5=3/3=1 ,1×5/9=14/5 ,5/8÷5/9=8/5×5/9=8/9 原因分析:对分数加减乘除计算法则不清楚,乘法是分子乘分子作分子,分母乘分母作分母,误以为加减法就是分子加减分子作分子,分母加减分母作分母;因为对每一种计算法则掌握不好,导致加减乘除计算时混淆不清,出现错误。 ⑥四则运算顺序错误。例如:32-24×1/8 4/11+5/11×11/9 =8×1/8 =9/11×11/9 =1 =1 原 因分析:运算顺序混淆不清,没有明确先算二级运算,再算一级运算,而是从左往右依次计算了。 计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。数学计算是一种逻辑思维性很强的的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的。第一,理解和掌握基础知识,是形成计算能力的前提。第二,加强练习和基本技能训练是形成计算能力的关键。第三,培养学生良好的学习习惯是形成计算能力的重要保证。 提升学生的计算能力是一个比较漫长、耐心细致的过程,也是数学教师不懈追求的目标。只要我们坚持以课堂为主阵地开展计算教学活动,在教学中从细处入手,正确引导,及时发现问题、分析问题、解决问题,计算教学课题研究实验工作一定能取得预期的效果。
小学数学
放飞课堂 灵性飞扬
衡水张会敏名师工作室
2021.12.10
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放飞课堂 灵性飞扬深州市位桥镇潘家庄教学点 张金丽 瑞士心理学家皮亚杰说过:“儿童是有主动性的人,所教的东西若能激起儿童的兴趣,符合他们的需要,就能有效地促使他们发展。”而现在的一些数学老师的教学,往往脱离了儿童的现实生活世界,往往局限于书本的世界,回避了现实生活,人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法于周遭的生活自然地沟通起来。使教学教学无法真正触及儿童的真实内心,未能真正从儿童的心灵深处产生和影响。而真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。所以数学教学必须让儿童在开放性的教学环境中,立足生活,回归生活,自主实践,充分感受学习的乐趣。因而在教学中我采用了“辩、变、做” 的教学方法进行教学得到开放 。 辩一辩 ---- 激活情感意识 在教学过程中,新知与旧知、已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师要利用这一矛盾冲突精心设辩,创设引发学生认知冲突、诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣,使学生产生渴望探究新知的良好心理状态,从而主动深入地学习。如教学“被 3整除的数的特征”时,可在复习“能被 2、5整除的数”的特征的基础上设辩:“是否个位上的数能被 3整除,这个数就能被 3整除呢?”然后请学生用 “3、4、5”这三个数组成三位数去验证、去探求、去发现。这样抓住学生认知矛盾设疑,能迅速使学生进入问题情境,促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。 变一变 ---- 活化教学内容 我们的老师时常有这么一两句牢骚话“现在的学生真难教,说一套,做又是另一套。”“他对你说的还不一定认可呢!”确实,在课改的今天,在教材等因素还不及一步到位的同时,我们对以发生了改变的周围环境应有相应的认识和采取相应的措施。根本的东西 ---- 教学内容,便可根据教师的能力所及、学生的接受程度、环境的可利用性做一些改变。反之,如果老是停留在课本上,“唯书是论”,把书上的内容讲得再深入透彻,也是不能达到理想效果的,离生活远、离学生远的东西是学生最无意愿去尝试、接受的 。特别是低年级的教材还没改新,有些道理的依托对象 ---- 课文比较老化,不适于引用,就有必要从时空上加以拉近。例如,在学习 “24时计时法”时,可让学生用 24时计时法,或说出自己最喜爱的电视节目的播出时间,或改写制订新的作息时间表,或表示出爸爸、妈妈上下班的时间。学生在练习中兴趣盎然,十分投入,使学生深刻地体会到数学就在我们的身边,从而也降低了教学的难度,化抽象的理论为具体形象。 做一做 ---- 丰富感性认识 美国学者巴特勒认为:“教学过程只有让学生参与连续的反应才是有效的。”认识“厘米和米”后,可以设计这样的作业:一根黄瓜,估计()厘米,量得约()厘米。我的床,估计()米,量得约()米。每天找两三个物体,先估一估它的长度,再量一量实际的长度。这样的作业,增加了学生体验的机会,丰富了他们的感性认识,从而加深了对知识的理解和巩固。 教师就要在“辩、变、做”下工夫,使数学课教学彰显于行动、生活。唯有激活学生的情感意识,增强教材真正的说服力,感受生活 的真实大舞台,才能切切实实培养学生良好的学习行为。
小学数学
匠心筑梦
衡水张会敏名师工作室
2021.12.10
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匠心筑梦 “江南好,机杼夺天工,孔雀妆花云锦烂,冰蚕吐凤雾绡空,新样小团龙。”没有古人如电脑编码般的程序设计,就不会有手工艺的蓝本,没有今人“板凳做得十年冷”的专注,就不会有薪火相传的文化命脉。这不就是“工匠精神”吗?哪个行业又不是如此呢? “工匠精神”作为一种职业精神,是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。《儿女英雄传》第三七回:“从不肯存那‘通称本是教书匠,到处都能雇得来’的浅见。”这是“教书匠”,作为老师代称第一次以文本形式出现,当时不无蔑视之意。今天看来,我倒很喜欢这个称呼,她正契合了弘扬“工匠精神”的主流。在工作室的半年中,我也认识了太多独具“匠心”的教书匠。 敬业之心。早在春秋时期,孔子就主张人在一生中始终要“执事敬”“事思敬”“修己以敬”。“执事敬”,是指行事要严肃认真不怠慢;“事思敬”,是指临事要专心致志不懈怠;“修己以敬”,是指加强自身修养保持恭敬谦逊的态度。宋代大思想家朱熹将敬业解释为“专心致志,以事其业”。不管是已经集众多荣誉于一身的特级、高级教师,还是和我一样身为新人的青年教师,他们在讲座中传递给我的每一句话都令我为之感动,因为一切如此真诚。他们无一例外的喜欢孩子,热爱教育。敬业之心,大概就是匠心筑梦的起点。 精益之心。精益就是精益求精,正如织布的手工艺人对每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。精益求精便是把已经做得很好的事做得更好。正如老子所说,“天下大事,必作于细”、张会敏、王风菊老师的教案像是印刷出来,而且是彩印。文字知冷暖,一备、二备、三备、四备,每一次备课都不是走过场,每一处笔记都记录着她们精心备课的夜晚。精益之心,或许是筑梦路上的行囊。 专注之心。专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神,这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。工匠精神意味着一种执着,即一种几十年如一日的坚持与韧性。创新之心。“工匠精神”绝不等同于因循守旧、拘泥一格的“匠气”,其中包括着追求突破、追求革新的创新内蕴。这意味着,我们张会敏工作室必须把“匠心”融入教育教学的每个环节,既要对职业有敬畏、对质量够精准,又要富有追求突破、追求革新的创新活力。创新之心,是筑梦路上的穿云之剑。 匠心筑梦,我们张会敏工作室们在路上……