浅谈如何打造小学数学高效课堂新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么，怎样使课堂充满生命的活力呢?我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提(一)了解学生个性大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。(二)了解学生原有认知基础任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时，教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。三、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。(一)课前导入,出示目标引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。(二)设置提纲,引导自学课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。(三)小组讨论,合作探究合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。(一)导入更吸引人万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思考,产生学习新知识的兴趣。(二)兴趣更易激发兴趣是最好的老师。在数学教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。六、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。总之，在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

        课堂上时常有人走神，经常有学生漏写作业或是不写等等，诸如此类的事情一旦入眼，就实在抑制不住内心的愤怒了，呵斥时而发生。记得有一次，我要求课文没背诵完的学生来办公室背。所有的学生都来了，唯独一位学生姗姗来迟，并且躲在办公室一角连声都不敢出。轮到他背了，他却始终不敢动一下嘴，双手发抖地磨着书的一角。虽说已经经过一段时间的接触了，可是我对学生却不都熟悉。他有这样的反应我也不知是他不会背还是害怕。正当我紧锁眉头想询问时，一旁学生忙帮他解释。原来，他是个性格特别内向的孩子，对老师有种惧怕感，生怕做错了事情受到批评。看着他那双纯净的眼睛，脸上似犯了错的表情，两手不知所措的盲动，我顿时脸红了。这才想起那记忆中似曾相识的眼神，在一次课上因他开小差而受到我瞪眼后的委屈的感觉。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我向他表明了作为教师的立场，讲明上课走神和懈怠学习的不良习惯所造成的危害，告诉孩子我们的人格是平等的，鼓励他勇于表达内心的想法。真不错，孩子敢抬起头来，平视着我，并且很流利地把课文背了下来。声音也非常洪亮。在旁的学生都投来羡慕又佩服的眼神。一时间，我感到欣喜万分，比有学生考试得一百还要欣慰。这以后，课堂上举手发言，他更是积极。虽然他有时候说话抓不住重点，可是他敢说，敢学着说，对于他，已经很成功了。偶有走神的时候，他总能在我发现时把自己拉回来。　　这个孩子深深地打动了我，也警示着我。孩子们对老师是宽容的，他们崇拜你、爱你，因为你曾说你爱他们。孩子的心灵是纯洁而美丽的，像水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师的，欣赏着他们水晶般的心灵，更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。宽容是一种无声的教育。给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，无疑是有利得多的。作为我们教师，我觉得我们应该对学生宽容一些。包容他们的过失，因为他们那颗纯洁而易碎的心灵。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。　　这次事件发生之后，对于那些平时不怎么爱表达自己想法的，或是老爱做些事惹老师注意的学生我更加关注了。班上有个学生，举止稍有异于其他学生，成绩不好，一些举动时常影响其他学生的学习及我的正常教学。像是偷换别人的橡皮、上课随意走动等，在心理学上看其实是孩子缺乏关注度，想以此获得别人的关注。这个孩子本真是好的，只是他的行为确实给教学带来了麻烦。针对他的好动个性，我专门从文具店里买来有关教学的拼图、卡片等。每次我上课，就把相关的卡片拼图放在他桌上，使得他的耳朵和手都不闲着，这样他呆在自己位置上的时间长了很多。除此之外，顺着他的积极性，我还请他当小老师，帮忙查看作业，任务完成的也相当不错。刚开始并无什么效果。有次上课我请学生练说句型，一个学生结结巴巴说不出，他却很快答了出来。原来，“从做中学”也可以是这样的。每个学生都能成为天才，只看我们老师有没有耐心了。记着这么句话：教育，要经得起等待！教师这个行业很累人，累就累在时间的广延性。要不怎么说，教书是教人的一辈子呢！教育，不仅仅是对孩子眼前的教育，更重要的是长远的教育。现在你帮孩子养成好的习惯，也就是在奠定他的美好未来。　　引用网上非常流行的一句话：做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我们要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。我会慢慢学习着宽容，学习着理解，把笑脸送给校园里的每一个人，做一个有幸福感的教师。畅我胸怀，彰我行为，修我师德，净我师心，美我师魂。

最近学校推荐了一本李镇西教师的力作：《爱心与教育》，回家后仔细阅读品味，读到其中反映李镇西教师心声的《做最好的教师》一文时，时时被李镇西教师充满智慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。所谓“最好的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等教师相比――他们的人格、学识、本事乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀！也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比――我今日备课是不是比昨日更认真？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨日更机智？今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味？我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心？我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富？我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻？今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静？每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比， 坚持不懈，我就不断地向“最好的教师”的境界靠近。我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬 吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未“脱俗”），但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！我看来，一个教师是否“最好”，第一应当看学生的评价，教师因学生而存，我当然也是因我的学生而存。培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱；你也许不是最聪明的，但你能够最勤奋；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观。李教师的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明我工作的目标和方向。

一双爱的眼睛第二小学  苏红新       从教20年来，我对自己的专业教学热爱不减。我爱我的学生们，在别的老师眼里会感觉孩子们跟我没大没小，但我不这样认为。顽皮的孩子们不怕我，但是却尤其尊重我，愿意与我分享他们的小秘密，因为我赏识他们。与孩子们接触五分钟之内我总能发现孩子和别人不同的地方，发现他们身上的闪光点，发现他们学习上的优势。我始终认为所有的孩子都是好孩子，他们身上有很多“棒”的地方，只是有的没有被发现，如果能被发现，他们比谁的表现都不差。只要爱他们，就能发现他们其实都是闪着亮光的星星。       我们班上有个很调皮的学生，被称为是思想意识差、行为表现差、学习习惯差，学习成绩差……，老师们对他费劲了很大的心血仍不见成效，他的父母都拿他没办法。这个在别人眼中无可救药的、狡猾的、善于应变的小捣蛋，当然在我的数学课堂上也没少捣乱，但是在那次数学课之后，我发现这个让我又气又喜的孩子上课突然很认真起来，学习也进步了。       有一次上课，同学们都在按照我的要求做练习册，他一如既往的跟老师唱反调，嘴里说着做题过程，但我发现他的思路很好，只是计算不准确，于是我用很赞赏的口吻说：“你的思路正确，要是能计算对了就更好了。”他可能是很少听到表扬的缘故，我的话使他很受鼓励。下了课，主动帮我拿教本，我则为了答谢他，教他巧算，在补习的过程中，我发现他审题能力强，便赞美他聪明，鼓励他，我很激动，把自己的笔奖励给了他。之后，我在课前的复习环节，给他机会让他领着同学们复习，赢得了同学们敬佩的目光和热烈的掌声。以前都因为纪律不好，影响同学们听讲被排挤，现在居然能被老师和同学们认可，让他获得了极大的成就感，之后对英语学习的兴趣大增。      爱是一种胸怀，具有神奇的力量。我们要用爱的眼睛发现孩子们的优点，让他们更加闪亮！                                     

不忘初心，让生命在“战疫”中绽放光彩第二小学 苏红新             有人把师爱比作春雨，滋润了学生们的心田；也有人把师爱喻为阳光，温暖了孩子们的心房；我把师爱当作莲花那一缕缕发自灵魂的芬芳，香远益清，沁人心脾，让孩子们都体验到一种深入骨髓的甜蜜。                                  2020年寒假，一场突如其来的新冠病毒肺炎疫情打破了鼠年春节的安宁祥和。全国人民同心抗疫，与肆虐的疫情展开了争夺生命的战争。遵照上级的防控要求，我在家“闭关”，时时关注着疫情，及时地利用班级微信群对学生进行防疫教育。当我耳闻目睹无数的医护人员不顾个人生命安危驰援武汉，身边的社区工作者日夜忙碌守护着家园，我感到热血澎湃。我也想用自己的实际行动践行一名教师的责任与担当。“在这个特殊的日子里，作为一名教师，我要站好我的岗。”我是这样说的，也是这样做的。身为一名六年级数学老师，虽然不能与学生在学校相聚，但是我的心一直与学生在一起，既担心学生的身心健康，也担心学生的学习情况。学生正处于小升初关键期，遇到如此重大特殊的情况，难免会在心理上和学习上出现一些状况。因此，虽在假期，但我不懈怠，把家变作办公室，所有时间都是工作时间。工作时没有午休，没有周末，每天工作至深夜，每次抬眼，窗外人家的灯火渐次熄灭，而我依然坚守在电脑前，不知疲倦地走进这沉沉深夜。        在接到“停课不停学”的通知时，我及时调整步伐，投身到网课的教学中。不断修改、完善教案和课件，上好每一节网课；督促学生认真、按时完成学习任务，认真批改每一位学生的作业；根据每位同学的学习情况提供不同的建议，鼓励后进，点赞优秀；与家长保持沟通，共同推动学生进步；在关注学生的学习状态时，也不忘关心孩子的身心情况，常常在线上与他们“促膝长谈”，倾听他们的心声，缓解他们的压力。        虽然每一天都很辛苦，但我的心充实而满足，因为担当并尽责是最大的快乐；这是作为一名教师对教育事业应有的满怀热忱和坚守；家长的及时回复以及与我的“互动”给予了我力量，都如阳光般温暖着我，让我觉得格外珍贵。       在与家长、学生的共同努力下，我任教班级的听课和作业完成率高达98%以上。这无疑是最好的肯定和回馈！       疫情无情人有情，虽然孩子们被困在家，有家长的关心，但作为有着丰富经验的老班主任，远觉得不够。班主任要做家长与学生的桥梁，力求做学生的自主成长的陪伴者。       于是，抗疫期间，我怀着一颗老班主任的情怀，与语文老师共同设计了主题班会《筑梦踏实，你我同行——见“疫”当为，自我成长》。我们用了近10天的时间，立题、打磨、确立教案、制作课件、录制视频，于3月2日，面向全班学生及时召开了这节特别的空中班会。        班会中，我们通过对新型冠状病毒的介绍，认识到它的危害，提醒孩子们加强自我防护意识；通过颂扬全国各条战线与病魔的战斗历程，增强学生的爱国情怀与责任意识；同时，我们指导学生如何正确的见“疫”当为，从而有所成长。        空中班会课适时地在家校之间搭建了一座心桥。我与语文老师设计这场主题班会的初衷就是希望同学们通过本次班会课既坦然面对疫情、科学抗疫，又在网课中体验不一样的学习氛围，感受到老师暖暖的呵护和坚守的“师”爱。同时，也希望和家长一起，让学生健康地成长，并且在孩子们实现理想的道路上，给予他们陪伴和鼓励，做他们的引路人。        其实，我们做的一点一滴，学生和家长也都记在心上。3月8日周末这一天，“祝苏老师女神节快乐！您是我们心中永远的女王，我们永远爱您！”等祝福语纷至沓来。孩子们读懂了老师的严厉，更体会到老师细腻的爱。        劳动是生活的基础，是幸福的源泉，也是每个人成长，走向成功的唯一途径。疫情期间，孩子和父母相处的时间增加了许多，更目睹了父母平时工作的辛劳，为家庭付出的辛苦。为培养孩子们的家庭责任感，体会父母的辛劳，养成爱劳动，敬父母的优良品德，我设计并开展了厨艺争霸、废物再利用、衣物整理等一系列有利于孩子身心健康发展的综合实践活动。孩子们穿上围裙，在灶台前煎、炒、烹、炸。大家“八仙过海—各显神通”，做出的美味佳肴令人垂涎欲滴。从生态环保理念入手，把身边的小物件变废为宝。他们勤动手、善动脑、爱环保、乐创造，真是文明、可爱的环保小标兵。他们通过这些实践活动更能体会父母的辛苦。        作为一名在一线教育工作岗位上奋斗了二十多个春秋的教师，做到了静心教书，潜心育人。我坚信：一辈子坚持做好平凡的事就是不平凡。       爱是教育的永恒主题，没有爱就没有教育。我设身处地的理解学生，倾听学生的心声，分享自己的感受，实现师生心灵的沟通，建立和谐的师生关系，用热情和爱心温暖学生，做他们的良师益友……也因此得到了学生的爱戴。       在这段居家学习的日子里，我对父母在医院和社区工作的孩子更是关爱有加。果果的父母都在社区工作，每天早出晚归，无暇照顾她，我经常给她打电话，询问她的生活、学习情况，嘱咐她注意用火、用电安全，从细节上给学生送去一份关爱。景雯的爸妈都在医院上班，每天回家很晚，通过微信、打电话对孩子的学习予以指导。对她的作业尤为重视，发现问题及时与她沟通。家长感激地说：“老师您太细心了，我们想不到的问题您都替我们想到了。”在我的耐心细致的教育、引导下，孩子们快乐学习，健康成长着。他们也深深地爱着我。        韶华已逝，初心不改。面对疫情，作为一名普通的一线教育工作者，我很清楚我平凡得如一粒尘埃，但病毒并没有隔离我们对彼此的爱，我还是想在尘埃中绽放抗疫的光芒，坚守师爱。在全民抗疫路上，我要像前方抗疫勇士一样用实际行动诠释什么是踏实，什么是关爱，什么是温暖。用爱心与智慧诠释了教育的真谛，展现了新时期人民教师的风采。

游戏化教学在小学数学课堂中的应用景县杜桥镇杜桥中心小学  孙朝霞        关键词:小学数学;游戏化教学;应用;特点        游戏化教学以游戏的方式，结合传统教学法，将游戏融入到传统教学。游戏化教学本身具有游戏性和教学性两个特征，学生能够更好地理解教学内容。小学数学课堂教学有着很强的独特性，是以小学生的年龄段和教学内容的分布为基础。为进一步观察游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用效果是否良好，小学数学教师须先深刻理解课堂教学现存的问题。        一、教育游戏的概念以及特点        (一)教育游戏的基本概念        教育游戏在国内来看还属于新生事物，是在上世纪90年代才出现的，它是指能够培养游戏使用者的智力、知识、技能、态度、情感，同时具有教育意义的游戏类软件。在通过游戏体验快乐的同时，学习者也得到了各方面能力的培养和认知能力的提高。作为新时代的教育工作者，不应该忽略教育游戏在教育教学过程中所发挥的重要作用，要深入客观的了解教育游戏的本质,充分认识到教育游戏的价值，开发设计出优秀的教育游戏，给教育教学带来更大程度上的进步与提高。        (二)教育游戏的主要特征        教育性是教育游戏的基本特征，也是主要特征，主要是在学习目标和学习内容上体现出来。学习内容要以学习目标为导向。在游戏中，学习者通过完成不同阶段的等级任务来完成对学习内容的学习，从而达到学习目标。教师要严格把关，选择适合不同的年龄阶段和学习任务的游戏，才能发挥出教学效果。娱乐性也就是趣味性，它虽然不是教育游戏的主要目标，但是确实借助教育游戏的条件，通过趣味性才能调动学习兴趣，进而把娱乐性转化成学习动机，并且使游戏者最终达到学习目的。挑战性是最具吸引力的特征之一，挑战能激发人的欲望，调动人的潜能，同时在取得胜利的满足时还能学到知识。在迎接挑战时要运用策略，而不同的策略会产生不同的效果，从而又产成新的挑战性，因此，要吸引学生就要充分利用挑战性，使学生在挑战游戏中自主的学习。        二、游戏化教学的优势及意义        (一)游戏化教学的优势        游戏化教学改变了传统的课堂教学模式，更加符合小学生喜欢接受新东西的年龄特点。玩是小学生的天性，要想让小学生学到更多的东西，使用强硬的手段、施加压力反而会适得其反，而如果在游戏过程中让学生去接受新的知识，则有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。所以，在小学数学课堂教学过程中运用游戏化教学，能有效激活学生的思维，提高学生的学习效率。        传统的教学模式是把学生培养成一个听话、爱学习的好学生，从而得到教师和家长的喜爱。在这种教育的影响下，学生变得听话了，但是思维却逐渐变得僵硬、死板，缺乏思考和创新能力，这些都是传统教育的弊端。游戏化教学突破了传统教学的桎梏，注重培养学生的创新思维和能力，倡导学生在快乐中学习知识。这种全新的教学理念更加符合当今社会对人才的需要，为培养社会所需的人才奠定了良好的基础。        (二)游戏化教学的意义        游戏化教学激发了学生学习数学的兴趣，在游戏中，每位学生都是主角。通过游戏赢得胜利，赢得教师和同学们的掌声与赞美、赢得最好的名次，激发了学生数学学习的兴趣，帮助学生树立了正确的竞争意识。在游戏化教学模式中，学生可以充分发挥想象力，自己创造游戏，从而培养学生的创新意识，提高创新能力。        三、游戏教学引入小学数学教学课堂的实践探索        (一)设计游戏教学的思路        教师在备课阶段需要明确教学目标与教学内容，对于要实现的教学内容做到心中有数。如果条件允许，可以事先告知学生们教学目标与教学内容，满足学生们的期待，以便让学生们做好特殊的准备。在游戏过程当中，老师既是导演又是演员。作为导演，老师应该有能力控制游戏全局，指导学生开展游戏活动，必要时还要给学生示范;作为演员，老师也应该积极加入到学生当中，诱发学生进入游戏状态，更好地调动各种情绪感染学生，使学生积极主动投入到游戏当中。在每个游戏结束时，老师应该及时总结。总结要注意以肯定为主，让学生们体会到成功的喜悦。        (二)创设竞争性游戏，积极调动学生积极性        小学生年龄小，逻辑思维能力和抽象思维能力都比较薄弱。在数学课堂教学中，单调的符号，复杂的公式以及一些抽象的原理会让小学生感到非常枯燥乏味。在数学教学课堂中，根据小学生好奇好胜的心理特点，采取竞争性的游戏，把一些枯燥的知识设置为游戏，激发学生们的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，让他们在不知不觉中掌握数学知识。        (三)设计贴近日常生活的教学游戏，用数学游戏解决应用题的难点。寓教于游戏，必须用正确的思想、聪明的方法来激发孩子的竞争意识。在课堂教学中，老师设计好与应用题相关的游戏，让学生们在熟悉的日常生活环境下进行应用题的学习，能起到事半功倍的效果。        总之，小学数学课堂教学中游戏化教学方法的应用本身就是适应学生年龄段特点的教学方法。因此通过对课堂教学实践进行多方面的观察，就可以判定这一教学方法具有良好的应用效果。

                                                 如何做好后进生的转化工作景县杜桥中心小学  孙朝霞        作为一名班主任,要培养一个团结向上的班集体,做好后进生的工作是必要的。        一、培养学生的求知兴趣。兴趣是学生自觉性和积极性的核心。兴趣出智慧，兴趣出力量,著名的物理学家杨振宁说:“成功的真正秘决在于兴趣。”因此教师应着重培养学生的兴趣,首先,尊重学生,帮助他们树立自信心,在日常的教学工作及生活中,差生往往受到过多的批评,指责,久之便会产生压抑和自卑心理,使他们失去自信心。因此后进生最需得到别人尊重,让他们也感到被关怀的温暖。在学习中,在生活上多给予照顾,优先解答他们的问题,与他们多谈心,多交流,对他们多鼓励,多表扬,让他们树立起自信心。其次,激发学生的求知欲望。后进生往往成绩差,对学习成绩产生可望而不可及的感觉,因此教师要多方帮助他们,教给好的学习方法,帮他们解决疑难问题,起点较低,让他们和自己比,只要有点滴进步,就及时鼓励,让他们在尝到成功的喜悦后点燃求知的欲望,此时如果教师及时给予指导,便会变“要我学”为“我要学”,在学习中产生求知欲望,便会“积跬步,致千里”。        二、为他们创造良好的学习氛围。在应试教育下,灌入法的教学方法,使师生心理难以相通,甚至会产生敌对的心理,这种局面不利于教学,会直接影响教学效果，因此老师应该注意创造良好的氛围。首先,良好的师生关系是学生学习的重要前提，学生不仅要有健康的身体,还要有健康的心态,良好的师生关系,会使学生不厌学而乐学。另外,在学生遇到困难时,教师多方帮助他们寻找解决问题的方法,当他们犯错时对他们晓之以理,动之以情,学生必然会心为所动,也就把教师当作自己的良师益友，达到“亲其师”,“信其道”的境地。其次,不断提高自身素质,改进教学方法,吸引住学生。差生在课堂上往往会出现“人在曹营,心在汉”的情况,因此教师在课堂教学中，不仅要有精深的专业知识,还要有广博的文化知识,不仅要照顾到优等生,还要改进教学方法,调动后进生的积极性与主动性,让他们也参与到课堂中来,品尝主人翁的成就感,另外通过对课本知识的学习,培养他们追求真善美的美好情感,树立正确的价值观,人生观,世界观。        总之,做好后进生的转化工作,不是一朝一夕能够见效的,需要教育者循序渐进，持之以恒,我相信,只要爱心永驻,他们的笑容就会常在

       今天和大家分享一下《义务教育2022数学课程标准》的学习心得，2022年数学新课程标准是数学课程重要的教学指南，通过认真学习，深入理解其中的内涵和方法要求，明确了在教育过程中我们应该培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，通过学习可以让我们更好的教学，更好的去指导学生如何学好数学，如何培养人。        通过学习，义务教育要求学生逐步会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方式，通过数学眼光可以观察生活中的书里那个关系和空间形式，培养学生的抽象能力，空间观念等。数学也为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方式，培养学生的推理能力。数学也为人们提供了一中描述和交流现实世界的表达方式，培养学生的模型意识，应用意识。       例如现在教学一年级的《比一比》，本单元主要教学比较物体的长短、高矮和轻重。教材把学生带进熟悉的活动动场景里面有许多可以比较的内容，从引导开展简单的比较活动开始，让学生经历并体验比较的过程。教学这部部分内容,不从太仅可以让学生初步建立长短高矮、轻重的概念，而且可以让学生体会比较的基本方法形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验，为以后学习物体长度、质量、容量等量的计量和比较作思想方法上的准备。从这一部分中学生获得了适应未来生活和进一步发展所必须的数学基础知识，基本技能，接班思想和基本的活动经验。       学生在幼儿期间的生活中，比较的模糊，注重结果忽视过程。本单元教学的比一比,突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，端对齐着平放;比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地的上，背靠着背;比柿子和石榴哪个重,可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。通过学习让学生体会数学知识之间，数学与其他学科之间，数学与生活之间的联系，在探索真是情境的关系中，发现提出问题，运用数学与其他学科的知识和方法分析和解决问题。        “想想做做”里安排了-些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。通过练习层次的加深，让学生对数学产生好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学的美，体改学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成自我反思，勇于探索的精神。

阅读与数学在人们的惯性思维中，阅读似乎与数学没什么关系，但其实不然，数学与阅读有很多关联。在小学数学教学过程中，关于阅读方面的教学，主要是结合学生的兴趣和爱好，通过不同的阅读教学方法，提高学生对数学知识的学习兴趣。老师必须要了解阅读教学对整个教学过程的重要性。对此，主要探讨阅读在数学教学中的作用以及价值。的教学方法和教学质量也直接影响着学生的学习效果和未来的发展。因此，我们需要不断提高自己的教育教学水平，不断深化对数学教育的认识。说到阅读就要谈一谈阅读的境界了。阅读其实是有境界的，首先第一种境界就是1、只读教科书、生活指南、工作守则之类的。2、除上所述，还经常上网、浏览新闻、看博文、转微博、逛论坛。是为速食、为狩猎，为阅读的第二境界。3、除上所述，还读报刊。所谓报刊非买不读。是指文摘类、财经类、学术类、娱乐类、时尚生活类，或专程到阅览室去看的。4、除上所述，还读心理学、励志类、名人传记等。此类阅读较前二者为善，但依是掠影浮光、急功近利，仅得其窗，未入阅读之门也，为阅读的第四境界。    5、除上所述，还读古典名著、世界经典等，文学、历史、哲学宗教、社科类、学术史研究等。    6、阅读是为了阅人，即阅读的最高境界是阅人。再好的图书、文字也只是静物，它就在目下，信手拈来；人才是浩特，瞻之在前，忽焉其后，近在眼前，又远在天边，最是难阅。不先阅书而阅人，总是显得捉襟见肘；不是失于浅白，必是失于浮夸。了解了阅读的境界后，当你喜欢上读书以后，你会发现读书可以提升你一些能力1、善读书有利于修养心性拥有好的心性修养，才会有健康的思想、良好的作风，给自己朝着正确方向不断前进的动力。2、爱读书能萌生无限智慧全身心常常在书海中沐浴，让脉脉的余香恒久散发，追求百变不催的知性，塑造自身的完美。3、会读书将倍添生活情趣会以豁达的态度面对生活，需要培养自己拥有懂得健康生活的能力和情趣。说了这么多，接下来分享的就是阅读对数学的好处阅读对数学的好处主要由以下几个方面：1、阅读可以增加学生的阅读水平，提高学生做阅读型数学题的能力；2、阅读可以增加学生的知识面，可以给学生学习数学带来积极的影响；3、阅读可以培养一个人专注做事的习惯，这一点恰恰是学习数学所必须的素养。4、拓展数学知识视野，知晓更多数学与社会生活的联系。    5、阅读可以培养学生攻克难题坚持不懈的意志品质。5、体会数学的内在美，感受数学学科的魅力，走上数学研究之路。    对于数学较弱的同学，要跨越数学阅读这个坎，需要一定时间的培养和训练。可以参考下面几个方法：1、至少要阅读例题：读懂例题中的每一步，读懂每一句话，每个公式、算式和每个图形。2、课前预习式阅读3、课后复习式阅读4、边读边思考并做标记，边读边记忆边问，学会边读的同时边记忆，边反思。（以我们二年级表内乘法二中的一个练习题为例：杂技演员每个人头上顶6个碗，现在每人已经顶了4个碗，问题是：每个人还需要再顶几个碗，有同学在做这道题时会把关键信息标记出来，如问题中“每个人还要再顶几个碗”中的“每”及“还”）通过上面的了解，我们发现    学习与阅读分不开    要坚持不懈    思维创新很重要    寻找适合自己的阅读学习方法    读书不是一个人的事总之，在数学教学中，需要让学生在阅读中理解，在阅读中交流，在阅读中巩固。数学阅读不是一朝一夕完成的，培养孩子阅读数学的能力，要靠老师、家长和孩子共同的努力。如何在教学中将数学与阅读有机地联系在一起，并处理好这些关系，需要我们在实践中努力探索和认真积累经验。