河大版信息技术（苗逢春 初中版）第2版/第3版 教材对比         第2版和第3版的总体变化是：适应了中小学信息科技教育教学发展的需要，面向《信息科技课程标准》（2022年版），全面提升学生数字素养和技能。      1.强调了技术素养与信息素养的有机结合，面向并达成信息科技的核心素养及目标：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任；      2.坚持并迭代更新了“任务驱动”的学习方式，在“学习任务--任务分析--操作指南--知识链接”过程中增加了“任务小结”。 第一册 第2版 第3版 内容变化 章/节 标题 章/节 标题 第1章 信息技术基础知识 第1章 信息时代——信息与信息技术 内容更加丰富，原来的第1节更新为2节的内容；原来的第2节合并到第2章。 第1节 信息与信息技术 第1节 信息及其特征 增加了“数据”的概念，详细介绍了信息的特征。 第2节 计算机系统的基本组成 第2节 信息技术及其发展 将原来的内容移到第2章，详细学习信息技术及其发展。 第2章 基本操作 第2章 信息工具——计算机 将原来第一章第2节及第2章的内容进行了整合，减少了相关章节。 第1节 启动和关闭系统 第1节  神奇的计算机 原第1章第2节的内容 第2节 键盘及其操作 第2节  计算机的大管家 原1-5节的内容整合合并为1节内容：计算机系统及操作系统 第3节 Windows基本操作 第4节 汉字输入 第5节 资源管理器 第4章 因特网使用初步 第3章 信息网络——因特网使用初步 原第4章提前到第3章，由5节整合为4节，并增加了计算机安全及网络道德等内容。 第1节 计算机网络基础知识 第1节 计算机网络基础知识 第3版增加了互联网的发展相关知识。 第2节 浏览信息 第2节 利用因特网获取信息 原第2、3节整合为现第2节 第3节 信息检索 第3节 利用因特网交流信息 原第4、5节整合为现第3节 第4节 文件下载 第4节 计算机安全及网络道德 新加内容 第5节 电子邮件 第3章 文字处理 第4章 迈好青春第一步——制作宣传手册 原来的4节内容，整合为3节内容，更加注重学生创新与学科素养的培养。 第1节 文字编辑 第1节 宣传册作品规划 取消原第1节内容，原工具WORD2003更新为WORD2016 注重规划设计 第2节 图文混排 第2节 宣传册页面布局及文字定位 原第3节表格内容，用来布局页面 第3节 表格的制作 第3节 图文混排及面面美化 原第2节内容图文混排 第4节 综合应用 第6章 演示文稿操作 第5章 创意设计展——制作演示文稿 原第5、6章整合为现第6章 第1节 创建演示文稿——班级简介 第1节 创建演示文稿——整理规划及添加内容 原PowerPoint2003更新为PowerPoint2016 本节更注重整体规划 第2节 修饰演示文稿——今天你快乐吗？ 第2节 提升展示效果——幻灯片图、文、表格的编辑 注重布局 第3节 播放效果——工具软件教程 第3节 强化展示效果——添加其他多媒体元素 添加多媒体元素 第4节 控制幻灯片切换——非物质文化遗产 第4节 设置播放效果——切换方式及动画效果 第5章 多媒体基础 第1节 多媒体及多媒体系统 第2节 图形与图像 第3节 音频与视频 第二册第3章 电子表格 第6章 空气质量研究——数据统计与分析 原来第二册内容电子表格移到第一册第6章 第1节 数据输入 第1节 建立数据表格 原Excel2003更新为Excel2016 将原1、2节整合为1节 第2节 编辑和格式化 第2节 公式的使用 原第3节内容，现第2节 第3节 公式的使用 第3节 函数的使用 原第4节内容，现第3节 第4节 函数的使用 第4节 数据图表 原第5节内容，现第4节 第5节 数据图表 第5节 数据的筛选与汇总 比原版增加内容 第6节 综合练习 第二册 第2版 第3版 内容变化 章/节 标题 章/节 标题 第1章 网站建立初步 第1章 美丽家乡——网站设计与制作 增加了H5相关内容 第1节 网站的创建 第1节 网站的创建 仍以FrontPage2003作为开发工具 第2节 网页的基本操作 第2节 设计制作网页 注重设计 第3节 表格的编辑 第3节 编辑网页内容 原第2、3节内容整合 第4节 超链接的设置 第4节 建立网页间的超链接 与原版基本一致 第5节 设置网页的动画效果 第5节 设置网页的动态效果 与原版基本一致 第6节 站点的发布 第6节 制作HTML5网页 新增内容 第2章 Flash动画制作初步 第2章 角色总动员——制作二维动画 由原Flash升级为Animate CC 第1节 关键帧动画 第1节 走进动画世界 注重角色设计 第2节 元件绘制及动作补间动画 第2节 动画角色设计 与原版基本一致 第3节 变形动画 第3节 动画角色的运动 原第2节补间动画 第4节 图层的使用 第4节 动画角色变身 原第3节变形动画 第5节 蜻蜓飞舞——引导层的使用 第5节 动画角色变换 原第6节遮罩动画 第6节 遮罩和配音 第6节 动画角色总动员 综合应用 第3章 电子表格 第3章 虚拟未来世界——VR、AR初探 本章为新增，原第3章已移至第一册， 第1节 网探故宫——体验和了解VR技术 新增：制作VR眼镜 第2节 虚实互动——神奇的AR魔法 新增：下载应用AR软件 第4章 信息技术综合应用 第4章 创意制作——机器人入门 本章为新增内容 第1节 杀虫剂的功过是非 第1节 创意无限——认识开源电子平台 新增：Arduino 第2节 北京七日游 第2节 遥控LED灯组——认识Linkboy软件 新增 第3节 抽奖盒子——控制舵机 新增 第4节 循迹小车——马达与传感器应用 新增

通过测试题学课标——义务教育信息科技课程标准 2022年版测试试题（1）解析一、单选题（共17题，每题3分)1.信息科技课程学习的目标是总目标在各学段的具体化，旨在指导教师遵循（ ）学生阶段特征的基础上进行教学。A.心理发展B.心智发展C.身体发展D.身心发展正确答案：D解析： 2.信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升（ ），培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。A.自主可控意识B.学习能力C.知识水平D.自控能力正确答案：A解析： 3.小学阶段开设英语，起始年级为三年级，()在一至九年级开设(初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学)。A.科学B.信息技术C.历史D.地理正确答案：A解析： 4.过程性评价侧重反映日常教学过程中学生表现出来的学习进步情况，应贯穿整个（）。A.教育过程B.教学过程C.学习过程D.个人成长正确答案：B解析： 5.规范、文明的进行信息交流与分享，辨别信息真伪和保护个人隐私的意识，尊重数字作品（）。A.个人隐私B.所有者的权益C.质量D.真伪正确答案：B解析： 6.在跨学科主题学习活动中，学生能用（ ）的方式展示数字设备的使用时间，思考不同类型数字设备的用途。A.数据可视化B.视频C.图片D.信息化正确答案：A解析： 7.能根据具体的应用场景，从问题的情景、数据的来源以及内容表达的目的判断数据的合理性和（）。A.数据化B.可靠性C.真实性D.规范性正确答案：B解析： 8.围绕信息科技教学指南和学生学习手册，开发配套的基本原则（ ）。A.坚持育人为本B.注重迭代更新C.倡导共建共享D.以上都对正确答案：B解析： 9.教学过程中要注重创设真实情景，引入多元化数据资源，提高学生的学习（ ）。A.学习效率B.兴趣C.参与度D.能力正确答案：C解析： 10.生活中有各种各样的游戏，如剪刀、石头、布，在游戏背后都有相应的规则，规则本身也可以用（）表示。A.计算B.算法C.数据D.编码正确答案：B解析： 11.义务教育课程三至六年级每周()课时。A.26B.30C.32D.34正确答案：B解析： 12.（ ）是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。A.算法B.计算C.数据D.编码正确答案：A解析： 13.了解常用互联网应用中的数据的构成，能够使用适当的（ ）对网页进行编辑和发布。A.数字化工具B.数据C.网络D.信息正确答案：A解析： 14.（ ）是广泛存在于生活中的一种系统模型，它不仅是某些常见的电器设备的运作方式，也是一些社会经济事务的运作原理。A.过程与控制B.算法C.输入输出D.计算与输出正确答案：A解析： 15.信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以（ ）形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。A.文本B.图片C.数字D.符号正确答案：C解析： 16.信息科技课程目标要围绕（ ），体现课程性质，反映课程理念。A.核心素养B.信息责任C.信息意识D.计算思维正确答案：A解析： 17.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现()的意志，在立德树人中发挥着关键作用。A.人民B.群众C.国家D.社会正确答案：C解析： 二、多选题（共7题，每题4分)1.2022课程标准有哪些变化？( )得分：4分 A.强化了课程育人导向 B.优化了课程内容结构 C.研制了学业质量标准 D.增强了指导性正确答案：A,B,C,D解析： 2.合理运用信息科技（ ）学习资源，以解决学习问题。得分：4分 A.获取 B.加工 C.管理 D.评价正确答案：A,B,C,D解析： 3.义务教育课程方案 2022 版培养目标是( )。得分：4分 A.有理想 B.有担当 C.有本领D.有文化正确答案：A,B,C解析： 4.在信息交流与分享中要遵守（ ）。得分：4分A.价值观念 B.行为规范 C.文明礼仪D.同伴合作正确答案：B,C解析： 5.为落实培养目标，义务教育课程应遵循以下基本原则( )。得分：4分 A.坚持全面发展，育人为本 B.面向全体学生，因材施教 C.聚焦核心素养，面向未来 D.变革育人方式，突出实践正确答案：A,B,C,D解析： 6.主要环节评价包括（ ）。得分：4分 A.课堂评价 B.作业评价 C.单元评价 D.期末评价正确答案：A,B,C,D解析： 7.义务教育课程包括( )。得分：4分A.国家课程B.地方课程C.安全课程D.校本课程正确答案：A,B,D解析： 三、判断题（共7题，每题3分)1.利用信息科技促进我们进行自我调节学习,其关键在于技术本身。（ ）A.正确B.错误正确答案：B解析： 2.物联网的基本含义是“万物互联”，即在互联网的基础上将人与人的互联延伸扩展到人与物、物与物的互联。（）A.正确B.错误正确答案：A解析： 3.日常生活中看到的“数字”不一定都是数学中的“数值”。（）A.正确B.错误正确答案：A解析： 4.国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。（）A.正确B.错误正确答案：A解析： 5.教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。（）A.正确B.错误正确答案：A解析： 6.《义务教育课程方案》（2022年版）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以学生为中心扎根中国大地办教育。（）A.正确B.错误正确答案：B解析： 7.初中阶段信息社会责任，通过体验人工智能应用场景，了解人工智能带来的伦理与安全挑战，合理的与人工智能开展互动，增强自我判断意识和责任感。（）A.正确B.错误正确答案：A

学习共分3个阶段1.准备学习材料；2.一起学习新课标；3.新课标学习之心得。

新课程改革背景下单元教案的必要性体现在以下三个方面：一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲，建立了核心素养导向的课程目标、课程内容（要求）与学业质量的“目标一族”，为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。教师教学再也不能像以往那样，只关注以单一知识点为主的内容标准，而是必须提高站位、立足教材中的大主题、对标指向核心素养的学业质量，分析学情、确定单元学习目标，展开具体的单元教学设计。因此，新的教学设计文本不能以“课时+知识点”为教学设计单位，而是要高位着眼、大处上手，以“大单元”为设计单位，让核心素养落地。二是育人导向的教学专业实践需要重建教学方案。传统教学以传授知识为主，而新课程所倡导的新教学是以育人为核心的专业实践。作为专业化的育人方式，教学旨在引导、维持、促进学生学习。换言之，如果学生没有学会、会学以及持续发展，那么教师“教”的意义就会大打折扣。因此，教师教学需要有专业方案，教学方案作为教学的核心载体，其关注点也必将从“教师如何教”转向“学生何以学会”。教师只设计“怎么教”是无法变革育人方式的，只有为学生提供“何以学会”的方案或“处方”，其教学才能称得上是专业的。因此，基于对育人导向下教师专业实践的新理解，新教学方案必须坚持学习立场，秉持学为中心，聚焦并支持学生如何学习以及何以学会。三是高质量发展下的因材施教需要有新突破。班级授课制作为学校教育的基本组织形式，虽然极大地提高了教育效率，但“千校一面，万人同书”“同进度，齐步走”的教学模式难以满足不同学生的个性化学习需求，课堂教学活力无法得到充分发挥。教育高质量发展需要实现效率与公平在更高水平上的平衡，需要探索一种在班级授课条件下“看得见每一名学生”的教学实践。要实现这一转型，课堂教学的中心必须是学生而不是教师，教学形态不再是以集体听讲为主，而是以个性化学习为主，进而实现在尽可能多的时间内，每名学生都在按照自己的速度、深度与广度投入教师为之设计的学习。

学习共分3个阶段1、准备文章；2、名师学习文章；3、学习心得体会。

c　　一、创客教育在小学数学中运用的优势　　小学教育中数学占有重要地位，数学是生活中常用的工具，数学离不开生活，生活也需要数学。数学的学习是思维的开发的过程，是数学认知能力提高的过程，特别是生活中经常运用数学更加显示了数学的重要性。在数学教学中运用创客教育，能把学生的创意通过一定的手段演变为实物，运用电脑帮助学生更好的提高数学认真，增长知识，所以，老师对创客教学中的重要作用要有一定的认识，认识到其重要性。创客教育活动是借助计算机等工具引导学生在数学过程中发现问题、解决问题，把自己的学习过程与想法等形成一定的成果，从而实践能力得到提高。创客教育在小学数学教学中的优势有如下两点。　　1.创客教育符合小学生的年龄特点小学生好奇心强，他们对新鲜的事物特别感兴趣，这是因为他们的大脑在快速发育，新鲜事物对其大脑有着强烈的刺激，这个年龄是学习新知识的重要阶段。另外，小学生天生也是好动，但是对一个事物的兴趣时间较短，不宜长时间的安静学习，这也成为创客活动运用的一个优势，创客教育也可提高他们的学习兴趣，能长时间引导学生观察、学习、操作。三是小学生喜欢提问，这是好学的表现，处于求知欲旺盛时间，学习能力快速提高，这为创客教育的运用提供机会。　　2.创客教育是学校开展素质教育的最佳时机素质教育的要求是不仅让学生学到，更是让学生在小学数学学习过程中，提高动手能力，学会学习的方法，促进学生的思维发散，在学习中形成合作意识与探究意认，这些目标恰与创客教育的目标是相一致的。也可以说小学生是天生的创客，创客教育正是借助小学生的特点与创新教育的特点相融合，实现了小学数学的教学，培养学生数学能力。　　二、创客教育在小学数学教育中的应用　　在小学高年级，有了空间几何方面的相关内容，这方面的内容可以直接运用创客活动的方法进行教学，事实上，在中年级甚至是低年级，已经对机体问题进行了接触，比如，你年级的运用摆一摆的方法进行计算，在中年级有了正方形周长、面积的计算，甚至运用画线段图解决数学问题。几何知识是小学数学最基础的内容之一，但是学生的空间思维能力较弱，学习几何知识时从简单入手，先认识各类图形，再进一步延伸到对图形周长、面积的精确计算。小学数学教科书上的平面图形呈现的几何形体是一种较抽象的表征，只凭教师的说教，学生很难对这些抽象的知识形象化，加大了学生的理解难度，但是，可以运用创客来实现虚拟物体与实物之间的变换操作，操作与变化的过程就是对学生知识理解的帮助过程。比如，在小学五年级增添了立体图的概念，操作题有把立体图形表面涂色，很多学生一时间从平面几何过渡到立体何还转不过弯来，立体表象还没有在头脑中建立。老师运用电脑制作3D立体几何教具给学生展示，让学生对立体几何有一个空间结构的概念，也非常容易理解。这是典型的将创客活动与小学数学相互融合的代表，提高了学生的学习效率与学习兴趣。