衡水名师工作室

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初中数学

网课不自律 必将一败涂地

衡水周新会名师工作室 2022.12.01 12
     有人说,网课就是一把筛子。一筛那些不学习,变本加厉玩耍的学生。二筛那些不自觉,三天打鱼两天晒网的学生。多少孩子怪网课,拉低了他们的成绩。但是,网课不背这个“锅”。有一句话说得好:“人生光靠天赋和聪明,注定是走不远的,唯有自律,才是一个人手中最稳的胜算。”     有孩子问我:“老师,为什么我觉得上网课很累?”我告诉他:“因为你没有真正在上课。”自律的孩子,该上课就上课,该写作业就写作业,在家学和在校学没两样。他们过得充实,学得扎实,自然不会累。可不自律的孩子,逃避网课,不愿学习,既为现状焦虑,又不愿去改变。又想偷懒,又不得不学,怎么可能不累?      学习,从来不是一件轻松的事。唯有经历过深刻的求学之苦,才能感受到酣畅淋漓的成功之乐。居家学习,网课就是一场“大考验”。考验你的自律性,更考验你的责任心。没有老师和家长的监督,你能否为学习而全力以赴,为自己的目标而拼搏到底。你能,就会出众;你不能,就会出局。短短三年,网课成了一道“分水岭”。第一层学生,始终勤奋自律,始终保持优秀;第二层学生,虽然学得吃力,但一直默默努力;第三层学生,得过且过,随便应付,常常找不到人。     网课结束日,学校见面时,真学还是假学,考试自然见分晓。成绩是不会骗人的。同样是网课,你希望自己是弯道超车,还是星辰陨落。决定权始终在你手上。业精于勤,荒于嬉。所有自律路上偷过的懒,最终都会变为成功路上的坑。
初中数学

如何培养学生的核心素养

衡水周新会名师工作室 2022.10.22 31
数学素养是现代社会每个人所具备的素养。初中数学可促进学生的全面发展。新课标提出:培养学生数学学科的核心素养是社会发展的需要。本文从以下几个方面谈谈教师在课堂上如何培养学生的核心素养。   一、培养学生数学思维的拓展能力,为强化数学核心素养注入活力   数学课堂是培养学生数学思维的主阵地。思维是数学课堂教学的精髓。  一个学生如果缺乏数学思维,他就很难提高自己的数学水平。因此作为数学教师,我们应在数学课堂中重视学生数学思维的拓展,教会学生拓展自己的数学思维,逐步提升学生的数学核心素养。例如在讲授三角形内角和=1800的时候,教师先给学生复习提问:三角形的内角和是多少?在学生明确了答案后,指导学生动手把两个内角剪下来,通过移动或旋转到另一条边上。通过这样的教学方式,让学生体验了由实验到推理得出结论的经历,培养了学生的数学思维。同时教师可以创设数学问题,把新旧的数学知识直观整合并重视各个知识点之间的拓展和延伸,以确保初中数学课堂教学的引导性、启发性和思考性、判断性。因此在数学课堂教学中教师把数学知识作为主要载体,想方设法拓展学生数学思维,从而增强学生的核心素养。   二、要准确把握初中数学内容的整体性   数学是集知识点于一体的一个学科,包括数与代数、图形与几何、统计与概率。  相同部分的不同知识点有很强的逻辑关系。因此,在初中数学课堂教学过程中不但要教师把握数学教学内容的整体性,而且还要教师理清数学知识点之间存在的罗辑关系。以便在教学中培养学生自然生成系统的数学知识,以增强学生数学核心素养。  例如:在学习“代数函数”这部分内容时,函数概念、一次函数、二次函数和反比函数是初中阶段学生学习代数的主要内容。作为数与代数的这部分知识,与其关联的3个函数、方程均能用函数来统领。因此,在数学课堂教学中,教师积极引导学生理清代数函数知识点之间存在的内在关系。帮助学生形成完整的知识链,能够运用数学知识点灵活解决问题,进一步提升学生的数学核心素养。   三、开展丰富多彩的数学实践活动。  实践是检验真理的唯一标准,数学教育只有做到理论与实践相结合,才能体现数学知识的实用价值,学生在数学实践活动中,勤于思考,勇于动手、交流合作,充分运用数学的各种方法,训练数学逻辑思维掌握数学常规方法的原则。如:在教学实践中,我上《中心对称与中心对称图形》这个知识点时,有两个核心需要注意,一是课程启发性教学模式的建立二是基本知识点的应用,在这两个核心上开展教学,我通过提问,传统文化“双喜”剪纸作品是由两个形状和大小一样的图案组成,这两个图案的位置有什么特殊关系,怎样改变图案的位置?使他可以两个重合,在我的引导下,学生发现是轴对称。从而引入 “中心对称与中心对称图形”这个课题。这为上好这一节课打下了基础,把学生引入了新知识,从思维准备上完成了任务,从而激发了学生的学习兴趣,感受对称美,有利于传承文化,提高学生的核心素养。   四、培养运用信息技术的能力  运用信息技术把原来复杂的计算过程进行简单化处理,使数据图形信息直观快速清晰的展现在学生的面前提高解决问题的质量与效率。因此我们应该把培养学生信息技术应用能力也要纳入核心素养中。初中数学课堂把数学知识和现代信息技术相联系,体现了现代教育对信息技术的运用,在课堂教学中教师把部分信息技术整合到教学中,锻炼学生运用信息技术处理数学问题的能力。例如在上二次函数的图像和性质,这个知识点是我改变了传统的教学方法,首先提出问题,我们学过的函数图像有哪一种与喷泉的线路最相似,记得运用计算机的动画对这一路线进行演示二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的特征清晰地展现给学生,极大的激发了学生的兴趣,引导学生,从而解决“水口的高度”问题。学生较为喜欢这种教学方式,数学素养也得到进一步提高。  五、教师要自我提高数学专业素养   新课程对教师提出更高的要求,提高数学教师的数学素养是提高学生核心素养的前提和保障。基础教育课程改革,其实就是对中学数学教学在目标、课程、内容、方法手段、评价等方面进行改革。面临21世纪数学教学改革的机遇和挑战,数学教师不但要提高数学核心素养,还要必须更新教育观念,广泛接受各种新知识,不断提升教育教学科研能力,从而达到提高数学专业素养的目目标。   1.教师要提高语言表达能力  口头语言和书面语言是语言表达能力的两个组成部分。  语言表达能力能充分体现教师的运用文字的能力,体现教师逻辑思维水平和处理整合教材能力。数学语言的表达有很强的科学性,严密性和艺术性作为数学教师,如果你的语言表达能力达到较高的水平时,你就能够把数学学科学性和艺术性完美结合,这是你的人格魅力、数学魅力,将对学生有非常强的吸引力。   2,教师要善于处理教材,钻研教材  要上好课,备课是前提。要备课就要必须处理教材。处理教材要认真研究教材,首先明确要解决什么问题,达到什么样的目的。不仅如此,还要弄清这节课的内容,在本单元的地位作用。这节课的内容和已学过的内容是否有内在的联系,以及已经要学习内容的联系,接下来,我们思考如何采取什么措施和方法去解决这类问题?通过这样的方式提高处理教材的能力。处理教材钻研教材的另一个深层体现就是精选练习。根据不同班级的学生的接受能力,教师在布置学生练习时要有针对性,这就得自己选编练习给学生做了。如何做到精选练习?基础差的学生选容易的习题,基础好的学生可以选择难度大的题目,根据学生的水平来选择习题有助于学生对知识的深度巩固。   3过硬的专业知识  教师要把课上好必须有'扎实专业的知识。应该具备扎实的专业知识的体现:如你应该是解题能手,并且能够帮助学生解决问题;比如你能够运用数学幽默的语言调动学生的兴趣;比如你能够涉及最新本学科的前沿知识。这样你能够在学生进中建立强的威信,课堂上应对自如。  初中数学课堂培养学生的核心素养体现了数学教育的价值和意义,适应了新时代素质教育需要。作为教师要深入了解核心素养的性质、内容及特征,数学知识与核心素养结合起来,打破传统的教学思维模式,确立学生的课堂主体地位,进一步优化课堂教学模式,关注学生的个性化成长,潜移默化中促进学生形成良好的核心素养。
初中数学

“双减”之后关键是发展高质量教育

衡水周新会名师工作室 2022.10.04 49
         回望一年来从雷霆万钧之势的大刀阔斧整顿到静悄悄的革命,“双减”的意义和影响已远远超出文件本身。        “双减”最直接的成效,就是为亿万少年儿童赢得了健康成长、全面发展的时间和空间。国家统计局调查显示,73%的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减”前明显减少。在规定时间内完成书面作业的学生由“双减”前的46%提高到90%以上。线下校外学科类培训机构压减率超过了94%。孩子们因此才有了闲暇,有了高质量发展的可能。         “内卷”是一种边际效益不再增加的状态,学生集体“内卷”最终会深深伤害整整一代人的身心健康、幸福生活,伤害整个民族和国家的竞争力。“双减”以国家之力打破抢跑的剧场效应,改变严重扭曲的教育逻辑以及由此波及的生活逻辑,重塑健康教育生态,乃民心之所向,复兴之所需。         “双减”更深远的意义,在于为教育高质量发展树立了时代大宣言,释放了改革大动力,提出了研究大课题。        教育是国之大计、党之大计,必须坚持公益性原则。教育不能被资本所左右,合理竞争不能被逐利裹挟异化,社会焦虑不能被炒作利用,孩子的健康成长更不能被侵蚀践踏。       教育是民生之首,必须坚持以人民为中心办好每一所学校。学校教育承担着国民教育的主要任务,承载着国家意志、民族希望、人民幸福。让学习回归校园,就是要让人民信任学校,让学校教育主导教育方向,让教育公平深深植根于发展质量,满足每一位学生的学习需要。        教育是培养人的事业,必须坚持“健康第一”的理念。“双减”不是要“躺平”,而是倡导科学学习、健康成长。只有合理分配时间精力,寻求最适合自己的发展定位和发展方式,才能实现和谐发展、全面发展、最优发展。这是新时代教育价值观的大宣言。        “减负”,就是要为学习成本设限。一年来,中小学校深入研究作业本质,提高作业质量;改革学习方式,提高学习效率;丰富课后服务内容,提高因材施教水平,学校育人主阵地作用充分释放。科学学习、课后服务、教师弹性工作制、学校管理效能日益成为热点话题。一场聚焦教育质量提升的深刻变革正悄悄来临。这是小切口撬出的大动力。         在中高考升学竞争客观存在的背景下,如何更科学地设计好教育体系,协调发展,各取所需,各得其所?在班级授课制条件下,如何真正提高每一个学生的学习发展质量?如何调动全社会力量树立科学教育观念,协调好个人诉求与国家需求之间的关系?如何引导家长摆脱身份焦虑,设置合理教育预期,回归理性平和状态?这是新格局下的大课题。       也因此,“双减”并不仅仅为“减负”,也不仅仅是对现实之问的回应,更是对时代之问、未来之问的破题,本质是发展高质量教育。       当前,国家一系列重大举措更加坚定了“双减”的信心和决心。新修订的义务教育课程标准以核心素养为统领,以主题、项目、任务统筹内容,以学科实践提升学习效果,以学业质量标准引导学习水平,精准解决学什么、怎么学、学到什么水平等问题。国家智慧教育公共服务平台建设快速推进,助力个性化学习、泛在学习、终身学习。义务教育县域基本均衡已经实现,优质均衡提上日程,办好每一所学校、满足每一位学生发展需要的新局面正在形成。       孩子健康成长、全面发展,是每一个家长的期盼,也是国家民族的期盼。在建设社会主义现代化强国新征程中,只有胸怀“国之大者”,凝聚社会共识,咬定青山不放松发展高质量教育,才能真正跳出“内卷”,化解“短视”,培养出堪当民族复兴重任的时代新人。

专题活动

义务教育信息科技课程标准(2022年版)专题学习

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 98
学习共分3个阶段1、准备文章;2、名师学习文章;3、学习心得体会。

中小学创客教育与数学的整合

衡水牛志良名师工作室 初中信息技术 127
c  一、创客教育在小学数学中运用的优势  小学教育中数学占有重要地位,数学是生活中常用的工具,数学离不开生活,生活也需要数学。数学的学习是思维的开发的过程,是数学认知能力提高的过程,特别是生活中经常运用数学更加显示了数学的重要性。在数学教学中运用创客教育,能把学生的创意通过一定的手段演变为实物,运用电脑帮助学生更好的提高数学认真,增长知识,所以,老师对创客教学中的重要作用要有一定的认识,认识到其重要性。创客教育活动是借助计算机等工具引导学生在数学过程中发现问题、解决问题,把自己的学习过程与想法等形成一定的成果,从而实践能力得到提高。创客教育在小学数学教学中的优势有如下两点。  1.创客教育符合小学生的年龄特点小学生好奇心强,他们对新鲜的事物特别感兴趣,这是因为他们的大脑在快速发育,新鲜事物对其大脑有着强烈的刺激,这个年龄是学习新知识的重要阶段。另外,小学生天生也是好动,但是对一个事物的兴趣时间较短,不宜长时间的安静学习,这也成为创客活动运用的一个优势,创客教育也可提高他们的学习兴趣,能长时间引导学生观察、学习、操作。三是小学生喜欢提问,这是好学的表现,处于求知欲旺盛时间,学习能力快速提高,这为创客教育的运用提供机会。  2.创客教育是学校开展素质教育的最佳时机素质教育的要求是不仅让学生学到,更是让学生在小学数学学习过程中,提高动手能力,学会学习的方法,促进学生的思维发散,在学习中形成合作意识与探究意认,这些目标恰与创客教育的目标是相一致的。也可以说小学生是天生的创客,创客教育正是借助小学生的特点与创新教育的特点相融合,实现了小学数学的教学,培养学生数学能力。  二、创客教育在小学数学教育中的应用  在小学高年级,有了空间几何方面的相关内容,这方面的内容可以直接运用创客活动的方法进行教学,事实上,在中年级甚至是低年级,已经对机体问题进行了接触,比如,你年级的运用摆一摆的方法进行计算,在中年级有了正方形周长、面积的计算,甚至运用画线段图解决数学问题。几何知识是小学数学最基础的内容之一,但是学生的空间思维能力较弱,学习几何知识时从简单入手,先认识各类图形,再进一步延伸到对图形周长、面积的精确计算。小学数学教科书上的平面图形呈现的几何形体是一种较抽象的表征,只凭教师的说教,学生很难对这些抽象的知识形象化,加大了学生的理解难度,但是,可以运用创客来实现虚拟物体与实物之间的变换操作,操作与变化的过程就是对学生知识理解的帮助过程。比如,在小学五年级增添了立体图的概念,操作题有把立体图形表面涂色,很多学生一时间从平面几何过渡到立体何还转不过弯来,立体表象还没有在头脑中建立。老师运用电脑制作3D立体几何教具给学生展示,让学生对立体几何有一个空间结构的概念,也非常容易理解。这是典型的将创客活动与小学数学相互融合的代表,提高了学生的学习效率与学习兴趣。

双减政策下如何设计有效的课下作业研究

衡水周新会名师工作室 初中数学 109
一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容,与学习目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,应体现拓展性、综合性、开放性。

初中教学中数学游戏的作用及实施分析

衡水周新会名师工作室 初中数学 101
在新课标推行的十年中.我国的教育改革也在不断的发生着变化。数学的枯燥性.- - 直给初中学生的学习带来困扰。近年来.对于数学教育教学的改革.- -直是数学老师们所探索的问题。如何让枯燥又有难度的数学.成为初中学生所喜爱的科目.让数学教育变得更加轻松.更加具有趣味性是初中数学教育最紧迫的任务。初中教学中.数学游戏教育对学生数学学习的影响.以及数学游戏教育实施过程中.如何调动学生的主动性.都是数学教育工作者需要考虑的问题。一.当下数学游戏课堂教育具有的特点(一)数学游戏课堂教育的人性化新课标系的教育教学改革已经有十年的历程.各大教育科目为贯彻新课标下的教育理念.纷纷研究了属于自己的一套教育方针。虽然很多人会认为.要想改造数学的教育模式是比较艰难的。但面对其它科目教育改革的进步.数学教育工作者也在不断地克服困难.结合数学自身特点.探索属于数学学习的趣味性和创造性的一面。如今推崇的数学游戏课堂教育.相比于传统的数学教育方式,更加具有人性化。传统的数学教育方式由于课堂时间的限制.大多都是以教师为主体的教育模式.学生只是作为旁听者.很难融入到数学课堂的学习中。而数学游戏课堂教育的运用,不仅激发了学生的自我主体意识.也创造出了教师与学生平等交流的良好机会。利用合理的数学游戏课堂教育.端正学生对学习数学只是应付考试的思维.更有利于提高学生对数学的认识。(二)数学游戏课堂教育的自由化传统的数学课堂教育比较僵硬。而数学游戏课堂教育推崇的.是相对较为宽松、自由的课堂模式。因此在初中数学教育过程中.可以根据学生的心理和数学课堂所要传授的知识内容.做一个全面的分析。选择与本课堂有关的数学游戏.使学生在游戏中可以利用到所学的知识解决问题.这种渗透式的教育方式.对于数学的教学质量具有很大的推动作用。比如在学习关于几何的知识时,几何的立体型和抽象性的特点使学生无法切身体会.这时可以采用折叠纸张的方式.或者手工模型.折叠后留下的痕迹.可以帮助学生加强对几何知识的原理的理解。同样.立体模型也比较直观的表达出几何中的固定原理.加深学生在数学游戏课堂教育中所学知识的印象.打开学生对数学知识的探索、分析意识.使数学的课堂更加活跃。学生在自由活跃的数学游戏课堂教育环境下.学习到知识.也间接刺激到学生的智力.培养学生对数学学习趣味性和创造性的认识。(三)初中数学游戏课堂教育对教师的要求作为数学教育工作者.一定要打破常规.突破固定的思维村式.与学生建立良好的沟通方式。数学游戏课堂教育对于教师说,并非可以轻易应用到教育教学中。如果没有把握数学游戏堂教育的节奏.很有可能导致数学游戏课堂教育无法实现该有的效果。所以.数学游戏课堂教育中.教师一定要认识到自己的职责,不能本末倒置。任何教育的改革.都是为了学生在知识的汲取上更加全面.深入。教师- -定要发挥自己在教学中的引导作用,培养学生拥有自我主体意识。打开学生在数学知识探索中的思维意识。发挥数学游戏课堂教育模式的最大效率。二、初中数学游戏教育对学生学习数学的意义数学游戏课堂的教育,不仅仅是对学生提高数学学习成绩有所帮助.更重要的是思维意识上的形成。只有站在数学思想的角度.才能理解数学所要思考的问题。数学的学习是需要拥有举- -反三的思维意识.尤其是在视图中的学习。传统式的板书模式.只能满足平面视图的呈现.这就需要教师通过游戏的设置实现数学教学,让学生会参与进来.通过对知识的不断的对比思考.探讨、分析.使学生全方位的了解数学.轻松解决传统教学中所存在的障碍。数学游戏课堂教育是实现教育模式最佳途径。- 般数学游戏都是具有益智性和挑战性的。学生天生具有不服输的心理.可以通过数学游戏教育.激发学生对数学难题的挑战欲.在数学游戏课堂的教育中获得成就感。一般 初中数学相较于高等数学.所存在的难度都不会很大.只要学生细心、耐心。一般都会解决。数学游戏课堂教育的发展.充分的发掘了学生的创造能力和主动学习的意识。这种的意识的培养.不仅仅对数学的学习有所帮助.同时对学生优秀素质的养成也有促进作用。三、初中数学游戏教育的实现需要的途径正确的数学游戏课堂教育方式.是顺利完成数学教育基础。教师可以对适合进行游戏的数学知识.进行提前的规划.并与学生交流。比如对于方程式与不等式的学习.教师可以通过每一-学生.代表的不同符号进行自我介绍.并说明自己扮演的符号所发挥的作用。其次是对几何图形的学习.教师可以让学生之间组建各类角度.如果前期没有学好对钝角.锐角的认识.那么后期的sinA.eosA、tanA更是无从下手.就会影响后期的游戏效果。结语任何教育的前提都是要再结合实际发挥的情况下.了解学习者的意见是必不可少的。数学游戏教育的方式多种多样.那么哪-种才是深受学生喜爱的?这是数学教育工作者要了解的。教师不能一味的研究自认为有趣的教育方式。在探索的过程中个,一-定要结合实际,了解学生喜欢什么样的方式进行数学游戏。教师在数学游戏教有的过程中.要思考出有价值的.与课题相关的问题。如果在提问的过程学生的思维无法跟随教师的引导.就应该及时调整.找出问题。只有这样.数学游戏教育才能发挥自身价值。 

初中数学教学培养学生的阅读能力

衡水周新会名师工作室 初中数学 71
一提到阅读能力,人们往往就想到语文阅读,其实随科技的进步,社会的发展,阅读成了最重要的一项活动,是汲取知识的重要途径,是实施素质教育必须具备的能力之一,中学数学教学要把阅读能力的培养作为一个明确的要求提出并实施。培养初中学生的数学阅读能力,我认为应从以下几方面进行。一、充分利用教材,给学生提供阅读机会       阅读是一种学习形式,是学生必备的素质之一。可以加深理解能力培养认知。很多教师没能充分利用教材,课堂上先是深入浅出、声情并茂地讲解或师生共同讨论,之后是学生做课本练习题、总结、布置课下作。一节课就这样结束了,忽略了学生阅读教材的环节,仅仅把课本当成习题集。其实教材是学生学习内容的来源,是一个模板。我们应重视这一环节,在教师讲解师生共同探讨之后,先让学生通篇阅读教材,回味,消化,反思,再做练习,完成其他环节。久而久之,学生的阅读意识就会增强,阅读能力就会逐步提高,自学能力也就随之提高。 二,找到学生阅读能力的道弱环节,对症下药       中学数学阅读包括概念、定义的阅读,公式、性质、定理的阅读,纯数学题目的阅读,应用题题目的阅读等。从学生解题中出现的问题看出,失误的原因很多都是没有通过阅读关。比如括弧中给出的条件没看到,让选择错误选顶选成正确的,没看到某个关键的字,词,给出四个命题让判断正确的个数。其实就是有些学生阅读起来浮光掠影,一目十行,丢三落四,抓不准要点,抓不住关键字词,读不出其中的隐含条件,有的根本没有读完,只看了开头,仅凭大脑中对熟题的认知,没注意到所涉及题。与印象中题目的区别就盲目动笔。教师应该找准学生阅读中的这些薄弱环节,让学生认识到阅读在数学中的作用,引起学生重视,提高学生的阅读意识,认真对待阅读,避免以上问题的出现。只有对症下药,才能起到事半功倍的效果,才会使学生自主地培养阅读能力,促进学习效率和学习质量的提高。三、培养学生阅读的具体方法       数学中的概念、定义、公式、性质、定理、具体的解题方法和解题步骤的表述,都应该是科学的.严谨的、有序的,应当信必有据,条理清晰,因果关系顺理成章。因此我们应让学生学会咬文嚼字地说读,每个关键字词,表格,图像都应反复说读。应让学生像语文上分析句子成分一样,找出每一句的主谓宾,搞清哪些是修饰限制成分,这些修饰成分对题目有什么作用,哪些只是点缀,对数学问题的解决没有影响,从而使学生真正领会其中的含义。例如“角的平分线上的点到角的两边的距离相等”,学生阅读时就应如下分解:定理的主语是距离,谓语相等,修饰限制成分就应该仔细分析了:是什么距离?这样逐字逐句地分析,层层递进,学生怎么能搞不清定理的实质呢?真正理解了,一切问题便会迎刃而解。 为了提高阅读能力,要培养学生有意识的选择性复读。如概念、定义、公式、定理等就应该反复阅读,把关键字词在课本上标注出来。较长的题目,也应反复阅读,一遍读不懂就多读两遍,直到理解     四、培养自信心,发挥阅读能力在解题中的作用有时学生不能顺利解题,并不是阅读能力差,而是学生不相信自己能读懂题意,遇到较长的题目,尤其长篇幅应用题,会直接放弃。其实如果静下心来,慢慢说读分析,就能解答出来,此时阻碍学生的不是阅读能力,而是对自己阅读能力的不自信,学生主观认为自己不会,审题是浪费时间,从而出现会而不敢下笔做、不得分的情况。因为有了这样的认知,学生脑海中始终萦绕的只有两个字“不会”,学生即使审题,大脑也不会在题目上积极思考,看这样的潜意识暗示,就真的做不出来了。症结并不是说读能力问题,而是自信心和耐心问题影响了阅读能力的发挥。因此应在培养学生自信心和耐心上下功夫,使学生认识到只要有耐心,有信心就能卖懂题目,提高学生对阅读能力自信心的认知,提高大脑思考问题的积极性,使阅读能力在解题中最大限度地发挥作用。      数学阅读不是一般意义上的阅读,不仅仅要达到对语言的理解,更要达到对语言的转换,是学生可以从阅读材料中获得解题信息和解题能力的阅读,是以学生发展为最终目的的。教师在初中数学教学中,即使初三阶段也要抓住根本,不忘培养学生的阅读能力。以便打破影响学生数学成绩和素质提高的瓶颈,提高学生的数学素养,提高学生独立解决问题的能力。

数学审题技巧

衡水周新会名师工作室 初中数学 59
                                                                 数学审题技巧纵观往年中考,考生在数学上失分的主要原因有三大方面:运算、操作和理解,其中由于理解上的失误造成失分的现象较多。那么怎么才能避免审题失误呢?请看下文的经验分享: 一、审题时注意力要高度集中,思维直接指向试题,一定要眼到、手到、心到。 尽管是中考这种关键时刻,也并不是所有的考生都能把注意力集中到试卷上,尤其是一些心理素质欠佳的考生。 在规定时间内高度集中注意力,这是考试基本功之一。这种基本功的训练在于平时。同学们自己在做练习时,包括做回家作业,不妨试试限时完成法,即规定自己在一定的时间内,集中注意力完成练习。不要有停顿,不要喝水,不要说话。  二、审题时可以采用以下几个步骤: 1、第一遍粗读题,使自己大致了解题目的意思。 2、第二遍精读题,要逐字逐句地读,仔细理解题目中各个条件的含义。读的过程中不妨用笔把题目中的重要条件,重要语句划下来,圈出来,以提醒自己,引起重视。  3、第三遍重读题。作完一道习题后应回过头来重新审题,看看哪些数据、关系还没有用上,已用上的用得是否准确;关键词句的理解是否准确、到位;结果是否符合题意,符合生活经验。  三、要学会翻译数学题。别以为只有语言需要翻译,数学同样也需要翻译,就是把大家觉得特别长的题翻译成自己能够理解的简单的语言,把文字性的东西翻译成数学语言,进一步用代数式或者是符号语言来表达,有助于审题。  四、审题时要克服思维定势的影响。考试之前,考生做了大量的题目,考试不可避免地会在某些地方令考生有似曾相识的感觉,这原本是件好事,但考生的思维定式把这变成了一件坏事。有的考生看题还没过半,发现类似的题目老师讲解过,立即兴奋地动笔,有的同学甚至靠记忆老师讲过的解法来依葫芦画瓢,谁知道试题的其他条件、需要求证的结果已经做过变化,错解是必然结果。  总之,请同学们牢记:审清题意是致胜的前提。粗心就等于把成功推向你的竞争对手。因此一定要细之又细,慎之又慎,滴“分”不漏。  

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衡水刘彩虹名师工作室 18小时前 发表文章新课标学习心得
衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表成果优秀指导教师奖
衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表成果优秀指导老师
衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表资源《七步诗》教学设计
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衡水刘彩虹名师工作室 18小时前 发表文章做学生心灵成长的领路人
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衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表资源学生作文指导
衡水王连庆名师工作室 2022-12-04 发表文章引导小学生找到学好数学的“金钥匙”
衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表成果景县人力资源和社会保障局嘉奖