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对现今课堂教学的认识

衡水马文静名师工作室 2022.11.06 52
对现今课堂教学的认识武强县第二实验中学   马砚明课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段,它是教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。经过新一轮课改,课堂教学发生了重大变化。1、导入新课自然、有趣。导入新课是课堂教学中的一个重要环节,导入新课的目的是调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。导入新课常用的方法有以下八种:①相关话题导入;②复习提问导入;③故事导入;④悬念导入;⑤直观导入;⑥讨论导入;⑦类比导入;⑧社会热点问题导入。2、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。知识的形成必须经过三个阶段,或者叫做三个区域:一是知识的已知区;二是知识的最近发展区;三是知识的未知区。重点和难点就是知识的最近发展区和未知区,如果在知识形成的三个阶段平均用力,忽略了重点和非重点,那授课效率就会低下。如果明白了知识形成的分布图,授课时将我们的主要精力和时间都放在知识的最近发展区和未知区,那授课效率就会较高。3、课堂教学要以学为主体,教为主导。启发诱导、学思结合的当代教育新理念,从单纯的关注知识与技术目标向关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标转换。传统的教学方法基本上属于知识灌输性的教学,也就是“满堂灌”。关注的是知识的记忆和理解,注重的是教学结果。而新课程注重教学的过程和方法,学生的知识不是老师“给予”的,不是被动接受的,而是在教师的指导下一步步地让学生自己去发现,自己去感悟,去主动地获取的。教师要设对学生“如何学”精心设计。要让学生参与教学,让学生看一看,想一想,做一做,辨一辨,让学生去观察、去感悟,去掌握规律;这是认知和掌握知识的过程,是发现、发展能力的过程,也是培养实践能力、合作能力和创造能力的过程。教师的引导和启发。悬念在悬着的时候学生才有欲望,点悟要讲究火候,补充要充分,修正要及时,引申要恰当。教师对学生的学法指导应是整体的,学生的学习认识活动并不是孤立的智力活动,它总伴随着学生的动机、兴趣、情感和意志等非智力活动同步进行。学生的学习活动中有两个系统,动力系统和操作系统。动力系统对学生起着定向、强化、促进和保证作用,解决“想学”和爱学的问题,操作系统是学生学习的技巧、策略、手段和途径,解决“会学”和“学会”的问题,二者是车之两轮,缺一不可。4、多媒体辅助教学手段使用得当。多媒体的使用必须遵循“辅助教学手段”这个原则,不能将一节课全部制成一个45分钟的VCD片,按顺序开启就完成了教学任务,那样就淡化了师生之间的情感交流,取缔了学生的思维过程,消弱了学生的思维能力。使用多媒体的时间必须有所控制。5、课堂气氛活跃。互动要充分,“收、放”须恰当,并具有有效性和可控性。师生双边活动常见的模式有:①问答型模式,分层次设计问题,A级,B级和C级,问题深度和难度要分上、中、下三个层次,提出的问题要有较高的思考价值,能充分调动学生的积极性,能激活课堂气氛。②齐答型模式,老师不断提出问题,全班学生踊跃齐答,一呼百应。齐答与个别回答要交替使用,只有这样才有可能避免一部分较好的学生代替了大多数学生的真实学习情况,教师才能获得真实信息的反馈。③表演型模式,让学生到讲台前演练,充分锻炼学生的自主意识和交往能力,让学生到黑板演算试题,并讲出思维过程。6、注重反馈,强调“练”字。课堂练习是发展学生的思维,培养创新能力的基本途径,是学生创新学习的具体实践活动。练习即要有明确的目的和要求,又要注重练习的多种层次及多样形式。为了激发兴趣,一般规定每节课的练习和课堂作业时间应不少于一节课的三分之一。从基本训练、巩固练习、重点练习到课堂作业;或从变式练习、灵活运用、综合练习、攀登向前,步步递进,层层深入。课堂教学结构是为了完成一定的教学目标,对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序,课堂教学结构是否优化,直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。课堂教学结构不是固定不变的,而是随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的。总之,现今的课堂一改过去传统的课堂。它应该是和谐的课堂、温馨的课堂、人文的课堂、灵动的课堂、三维的课堂、师生共建的课堂。学生的学习也不单纯是被动接受知识,而是积极主动去学习,也就是我们常常说的自主学习、合作学习、探究学习,学生成为了课堂的主人,教师是课堂的主导者、指挥者、同时更是参与者,绝对不再是课堂的统治者。教师要随时参与到学生活动中去,让学生参与到知识形成的过程中去,在教学活动中教师要以和蔼的态度、温馨的语言、启发的语调开启学生的心智,触动学生的思维,调动学生学习的积极性,善于和学生交流,在教学活动的交流中拉近和学生之间的距离,与学生进行情感交流形成融洽的师生关系,才能达到师生的共建,达到教学预设的目标,教学也就是教师教学生如何学习。这对教师提出了更高的要求,每位教师要有从容面对学生五花八门的提问,要保持镇定,能随机应变,富有教学机制和教学智慧。同时教师要有耐心、恒心、意志力和执着精神,面对全体学生,培养全体学生、塑造全体学生,让每一个孩子都健康成长、让每片绿叶都享受阳光,让每一朵花都能自由开放,只是开放的季节不一样。教师仍然是课堂的教学的组织者和引导者、掌控者,是学生年长的伙伴、是学生真诚的朋友。教师要蹲下身子与学生对话,营造一种互动的空间,让学生和教师进行平等对话,在对话的过程中教师凭借丰富的专业知识和社会阅历去感染和影响学生。多给学生一点活动的全余地,让学生也充分展示自我,多给学生欣赏自我、体验成功的快乐——让学生想说就说,说出智慧火花;想议就议,议出是非曲直;想问就问,问出心中的问题,哪怕观点是错误的,我们教师应该发挥主导作用,从错误中发现闪光点,纠正错误,在错误中成长。何错之有?这样宽松和谐的氛围中,学生就不再有恐惧心理,因为说错而被老师批评,而被同学嘲笑了,并且学生学得轻松、学得的愉快、学得的扎实,也容易迸发出创新的火花。      
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做孩子的“良师益友”

衡水马文静名师工作室 2022.11.06 28
做孩子的“良师益友”武强县第二实验中学  马砚明父母是孩子的监护人,同时也是孩子的第一任老师。父母首先对孩子温柔关爱与呵护,遇到问题要帮助孩子一道分析,并想办法解决。平时要多陪伴孩子,多与孩子交流沟通,做好孩子的“良师益友”,让孩子感受到父母的依靠和温暖,身后有强大的精神支撑力量,才能使孩子健康快乐地成长。1、父母以身作则,做孩子的榜样。要教育好孩子,首先父母要以身作则,教育孩子的过程其实也是父母自我提高的过程,大人也有很多的不足,为了教育好后代,我们努力校正自己的行为,不断完善自己。只有自己做了,孩子才会跟着学习。如果光说大道理,而自己不能作为孩子的榜样,那么,这种教育,不过是金玉其外,败絮其中的教育,是没有作用的口头教育。我们在日常生活中注意严于律己,以身作则。俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。父母的一言一行,一举一动,无形之中会成为孩子模仿的榜样。不论学识、气质、品质和职业道德,都要做孩子的楷模。父母要言行谨慎,时刻注意自身形象。平时,凡要求孩子做到的,自身首先做到。事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着孩子。教育孩子要学会从自身做起,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”该做的必须去做,不该做的坚决不做。培养孩子清晰的是非观和良好的道德情操。2、善与孩子沟通,因实情而制宜。教育和培养子女是一个相当艰难、复杂、漫长的阶段,然后通过这个阶段不断地总结出经验教训,采取措施等等,可能成功,也可能失误。但只要你一直不断努力、不断的付出心血与代价,正确地对待每一件事情,它就会有好的结果产生。我们时刻关注孩子在成长中遇到的问题。首先是学会相互沟通,学会如何培养父母与孩子之间的感情,学会如何与孩子谈心。不一定每次都谈大道理,在这点上有的家长误认为把大道理讲给孩子听就会有好的收效,其实未见得!孩子生下来天真无邪,高兴的事就爱听,不高兴的事就会引起反感,甚至对你产生隔阂,以致无法沟通。这一点非常重要。孩子如果喜欢父母、贴近父母,愿意和父母说知心话,这就获得了成功的第一步。接下来偶尔讲点道理还是可以的,但是要讲得通俗易懂,只要他懂了就立即停止,造成别重复啰嗦。另外,孩子和父母融洽后,自然要提出许多问题让父母解答。凡是能解答的,父母一定要认真解答,如果让孩子失望了,他将越来越少提问,这时,隔阂开始产生,危机也就开始潜伏了。贪玩是孩子的天性。有时父母有必要参入一起,陪他玩。在玩的过程当中寻找机会达到教育和培养的目的。比如有一位父亲讲过,他并不喜欢打球,但是他的孩子十分喜欢打球。为了孩子的爱好他经常和孩子一起打足球、篮球、乒乓球等等。小孩与大人打球毕竟有一定差距,因此,当孩子快要失去信心时父亲常故意放他一马;但当他开始得意时父亲又毫不手软地击败他。他至少可以从中体会到胜利和失败的滋味。这也是一种教育方式,不讲大道理,让他亲身体会一些人生哲理。如果你单纯去满足他的高兴他会认为胜利得来很容易;反过来老是让他失败他会失去竞争意识。从宏观的角度来讲,小小球场与人生这个大“球场”的道理是一致的,简而言之,凡是孩子感兴趣的,哪怕对他没有明显帮助的事情,千万不能轻易反对,做家长的一定要学会如何“顺风扯旗”。当然,大道理谁都会说,做起来可就不是那么容易。在教育子女的过程中要注重培养孩子的特长和兴趣。有一位很爱音乐的母亲说过,她很希望孩子将来能够和她一样这么喜欢音乐,因此从孩子五岁时就让他开始弹钢琴。在弹琴的过程中母亲发现了他的长处,他具有与众不同的音乐天赋。看来要着重培养,首先不能让他对钢琴产生厌倦,更不能按自己的一厢情愿去强求他。所以当他不想弹琴的时候母亲并不批评他,只是找机会对他讲述一些有关音乐的趣闻与故事,这时,“引导”应该是主要手段,一旦他对某个问题产生了兴趣就马上抓住不放,对他进行鼓励与赞扬。久而久之,孩子对音乐的兴趣越来越浓厚了,母亲肯定地说,目前音乐已成为孩子生活中不可缺少的组成部分了。除了发现孩子的长处外,还要善于发现孩子的不足。有一位母亲坦言,她的孩子有很多不足之处,其中最突出的就是胆小,不敢接触人,特别是接触老师,这是一个很致命的弱点。人的一生中主要是与人打交道,不然你就会孤立,引起性格反常。再说一个人再有本领,如果不与人接触就施展不了自己的本领,你也就成了废品。因此母亲设法培养和锻炼他。所有能锻炼孩子胆量的大小场合,母亲都让他去经受锻炼,并且与学校老师沟通,给孩子更多的机会。如“六一”儿童节的表演、班集体联欢会表演,都没少让他参加。母亲为他借乐器、租车、搬东西、辅导等等,让孩子得到了充分的锻炼。虽然不能与其他胆大的孩子比,但比起过去大有进步。其次,孩子在做数学作业时显示出了逻辑思维的不足,因此母亲在辅导的过程中反对死记硬背,强调过程的思维,哪怕结果是错误的,但方法一定要正确,思考问题首先要合乎逻辑。在小学的中,几乎每个假期母亲都对他进行了这方面的诱导。同样,比他人不足,比自己却大有提高。培养孩子,首先要了解孩子,经常与孩子沟通,要根据孩子的自身条件、个性、爱好,正却作出各种不同的教育方式。3、培养良好品行,注重日常习惯。好习惯是培养孩子良好道德品质的根本。良好的行为习惯可以让孩子受用一生。我们对孩子要严格要求,例如,吃东西时,一定要让长辈先吃,分东西时,自己要小的,给长辈大的,还有不能随地乱丢东西等等。良好习惯的培养要从小抓起,首先作为父母要做好表率。例如,父母不随地吐痰,不说粗言烂语,不随地丢垃圾等,孩子就会“有样学样”,也不会随地吐痰,也不讲粗言烂语,也不随地丢垃圾。其次,培养孩子独立思考、解决问题的习惯。孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会,然后到熟练。应该放手让孩子自己去做,只要是经过努力,不管成功与否,都应该鼓励,让孩子感到自豪。孩子毕竟是孩子,当孩子在做事情时,哪怕做错,我们对孩子也总是多鼓励少批评。一次不行做两次,两次不行做三次,直到满意为止,让孩子感受到独立完成任务的快乐。 然而,有很多家长因为历史的原因,自己在成长的过程中吃了不少苦,于是常常把自身成长过程中的种种“遗憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而对孩子“成才”的期望值较高。于是,家长包办代替了孩子的家务劳动,一是心疼孩子,不肯过早地把责任加在孩子身上:二是不屑于让孩子干“杂活”,怕影响孩子的学习和成长,其实不然,我们多让孩子干点活,只有这样才能让孩子体验生活的不容易,从而培养良好的劳动习惯。再就是要与学校多些联系,与班主任多一些沟通,多让孩子参与学校的活动,只有这样才能培养孩子的独立性。第三,对孩子许诺要慎重,培养孩子守信的习惯。 家长对孩子的许诺必须慎重、实在,让孩子产生一种奋发向上的动力,促使其更好地完成任务。只有履行自己的诺言,家长的威信才能树立起来。然而,在现实生活中,有些家长对孩子的许诺很大程度上带有盲目性、应付性,甚至欺骗性,这往往对孩子的成长造成极大的负面影响。我们作为家长在对孩子许诺前应先慎重考虑,该不该对孩子许诺,能不能兑现,这种许诺对孩子来说到底好不好等等,要不然就失去了许诺的真正意义。许诺后不履行诺言,会给孩子的自尊心带来极大的伤害,也会导致家长在孩子心中的威信下降。还会使孩子错误地认为,对谁都可以随便说话和承诺,反正说了又无须负责。 当然,适当的许诺也是十分必要的,许诺应与有意义的活动挂钩。如答应与孩子一起上公园、出外旅游等。应注重精神享受,而尽量避开物质、金钱刺激。经济上的许诺会让孩子从小就看重金钱和物质的享乐,容易形成自私自利的个性和铺张浪费的习惯,对孩子的健康成长不利。 第四学会放手,培养孩子的自己管理自己的好习惯。家长可以帮助孩子一时,但不可能帮助孩子一辈子,所以应该在孩子逐渐养成习惯的过程中,尝试着慢慢放手,让孩子自己去管理自己。4、及时鼓励表扬,适当批评处罚。教育孩子是一门艺术。我国教育家陈鹤琴先生说过:“随便什么事,你要小孩怎么做,做什么样的人,学什么样的事,求什么样的知识,研究什么样的问题,你要有一个法宝呢?”就是“鼓励”。孩子需要成人的爱护和评价,需要成功的喜悦。表扬可以帮助孩子建立自信心和自我评价。鼓励,就是激发、勉励。人们都有自尊心,乐意听表扬,不高兴听批评。孩子年龄小,他们更喜欢听好话,不高兴大人处处限制他们,指责他们。为了适应孩子这一心理特点,在教育的方法上,应该多给孩子一些鼓励和表扬。有些家长对孩子的缺点、错误,总是疾言厉色,当头一棒,刺激孩子幼小的心灵。如,从户外玩耍回家的孩子,往往身上弄得很脏,有的家长忍不住就会骂几句,命令孩子立即去洗手脸。这种消极的命令式的教育方法,容易伤害孩子的自尊心。如果改用温和和暗示的方法鼓励说:“宝宝不是会自己洗手么?现在手脏了怎么办?”孩子即会领悟“洗干净”的要求,而愉快地执行了。鼓励和表扬的方法很多,在运用时对幼儿的表扬要注意及时。如,孩子在公园游玩时把剥下的果皮放进垃圾箱,家长应及时表扬孩子做得对。孩子在客人面前大方地表演节目,大人鼓掌,也是一种及时鼓励。事实表明,家长对孩子的活动能及时进行鼓励,就能提高孩子参加活动的兴趣,并能促进孩子良好习惯的形成。但是,家长对孩子的鼓励、表扬,应根据不同的内容、不同的环境,采用多种方法。并不能一味对孩子随意夸奖,“你聪明”“你真棒”等这种不结合具体内容而进行的“廉价”奖励缺乏激励性,久而久之,甚至误导孩子以为自己真的聪明过人,形成听不进别人的不同意见而妄自尊大。鼓励、表扬要结合具体事情,详细具体。如孩子帮助同学,上课积极表现……有针对性的具体表扬,会让孩子更容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力。表扬要依靠事实。应该表扬他所做的事,就事论事。而不是一味美化和拔高孩子,特别是品格方面。“棒”“好”“行”都是很虚无的概念,说出来“言过其实”,很虚假的,对孩子反而是种压力,造成一定的负面影响。对孩子的教育,提倡鼓励和表扬,并不是对孩子的错误行为不需要批评。玉不琢不成器。批评和小小的惩罚即是雕琢。让孩子从小对批评和惩罚有一个适当的承受能力,能适应批评,善待批评,是爸爸妈妈必须尽到的职责。虽然现在提倡赏识教育,但并不是说赏识就是无原则的表扬,是孩子都会犯错,犯错误就要受到惩罚,该表扬的时候就表扬,该批评的时候还是要批评,该给予适当的惩罚也决不手软。但是批评也不是说就是批头盖脸的一顿猛批,或是动不动就严厉的惩罚,也是要掌握一些原则的:第一,一次最好只批评一个缺点,或者是指出一个问题,锅是锅碗是碗,不要陈芝麻烂谷子,多少年前孩子犯的错,都一起翻出来批评,没完没了的。结果,批评没起到任何作用,反而激起了孩子的逆反心理。第二,要用事实说话,明确指出孩子犯的什么错。要将自己掌握的事实经过他确认之后才说,而不要笼统的批评孩子。第三,以平等的态度和孩子相处,自己犯错时也要虚心接受孩子的批评,让孩子认识到批评是一件互相促进的事,谁犯错都会挨批。不要宽以律已,严以律人。第四,批评孩子时,也可以同时指出孩子的优点,不要让孩子产生“自己是一无是处”的错觉。批评完了时,给孩子一个笑脸,让孩子感到雨过天晴了,这件事到此结束了。在成长的过程中,让孩子适当的受到些惩罚和批评,增加孩子的抗挫折能力,是有利于孩子的成长的。5、正确看待成绩,接受孩子普通。有好多家长面对孩子的不理想的成绩而闷闷不乐,甚至对孩子挖苦讽刺,动不动就拿孩子的学习成绩关系到一生来说事,其实,尖子生就屈指可数的那么几个,成绩普通者还是绝大多数。我们作为孩子的家长,要接受孩子的普通。如今家长普遍对孩子期望值过高,我们作为并不优秀的家长,把自己实现不了愿望寄托在孩子身上。从情感上可以理解,但并不符合实际。好多家长为了追求孩子的优秀全部围绕孩子转,喜欢写作的停了笔墨,喜欢音乐的停了弹奏,喜欢武术的停止训练,而放弃自己的一切……他们唯孩子为上,为孩子所做之种种,从陪读到请愿,从家庭到课堂,从同学到老师,都是惊人的。事实上,他们的坚持,获得了怎样的结果呢?企图换取孩子的优秀,孩子因此而更优秀了吗?其实每一个孩子都是独立的个体,他当然不附属于父母,但是,父母又何尝不是独立的个体,不附属于孩子呢?说实话,现在哪个家庭不望子成龙,望女成凤,也许是出于父母的虚荣心,也许是出于将来生活的实际考虑,但是冷静下来,仔细想想,我们的孩子就是一个普通的孩子,智力并不超群,反应也未必灵敏,当他成绩好的时候,我们固然应该欣喜,当成绩差的时候,也不必悲观失望,孩子之间本来就有基础及天资的差别,还有善于学习和不会学习的区别,就算孩子不能拔尖,也是正常不过。“不让孩子输在起跑线上!”这句话蒙蔽了相当多的家长,其实人生是一场马拉松,起跑的时候谁站在第一排、第二排根本不重要。家庭教育决定孩子的一生,千万不要认为上名校才是决定一生;名校是名学生带出来的,并不是任何人去了都能成名的。孩子的任何缺点和优点都与家长有关,不了解孩子就没有成功的教育。生而有涯,学而无涯,作为家长,与孩子亦师亦友,加强学习,科学教子,且努力做到家庭教育与学校教育一同成长,成为孩子人生路上的优秀引路人,为孩子健康快乐地成长创设更广阔的蓝天!    
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师德师风学习心得

衡水马文静名师工作室 2022.11.04 23
        做好教育工作以坚持恒心为标杆  教育是一场需要永远保持激情的苦行,但这个“苦”,是修行路上我们必须要去吃的“苦”,我们必须把教育当成人生的一场修行,不要把教育当成职业,而应该是一种立身于世的事业,这种“苦”,应该是充满激情的快乐和成就。在这场修行路上,我们应热爱教育事业,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。  做好教育工作以奉献师爱为目标        师爱是师德的灵魂,爱心是教育的基础,没有爱,就没有真正的教育。教育必须充满爱。平时的工作中充分发扬民主,尊重学生的“童言无忌”,保护学生的“异想天开”,善于了解、尊重学生的情感,关心、爱护每一位学生,平等、真诚地对待每一位学生,让学生在温暖中产生积极的情感,从而形成良好的班级文化氛围。师爱对于优秀生,是锦上添花的表扬;师爱对于后进生,是雪中送炭的鼓励。尊重赞美是爱,严格要求也是爱。对学生要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学困生,更是要多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。       做好教育工作以率先垂范为使命  教师的言行举止对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响。因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样。凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。  做好教育工作以业务素质提高为追求        教师发展是一个系统工程,不仅限于专业发展,教师发展要让职业从认同到信仰,使其内在价值唤醒与激发。其发展的源动力是自我认同,认识自我、定位自我,让我们与时代同频共振,做一名发展的执行者,而不是做旁观者。        教书育人是老师的根本职责,教师的知识越渊博,品德越高尚,教育能力越强,教书育人的效果就会越好。因此我们要注重自己各方面能力的提高,充分利用业余时间进行继续教育,用最新的科学文化成果丰富自己的头脑。随着信息技术对教育的影响,要求教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣,必须掌握现代教育技术。大胆运用现代教育技术,做到师生互动,把原来传统式的“教”转变为“导”,推动新课改的健康发展。认真开展教学研究,研究新的教育技术、教学方法,在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质,才能适应时代对我们提出的更高的要求。         为党育人,为国育才是教育教学的宗旨。教学应该为国培养一批又一批担当民族复兴的时代新人,培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是党和国家赋予教学的崇高使命。以后的工作中我会从思想上、行动上更严格要求自己,用一片赤诚之心培育人,用高尚的人格魅力影响人,以崇高的师德塑造人。为党育人,为国育才!

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衡水刘彩虹名师工作室 19小时前 发表文章新课标学习心得
衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表成果优秀指导教师奖
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衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表成果师德征文一等奖
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衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表成果河北省创新教育学会“十三五”规划课题
衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表资源学生作文指导
衡水王连庆名师工作室 2022-12-04 发表文章引导小学生找到学好数学的“金钥匙”
衡水刘彩虹名师工作室 2022-12-04 发表成果景县人力资源和社会保障局嘉奖