初中九年级英语作业设计案例---复习动词不规则变化表作业设计周村镇中学 陈新英作业设计学情分析目前，我任衡水市冀州区周村镇中学初中九年级1班英语。学生英语学习基础良好。班级中优生（C层次,之所以取名C,是central中心的意思）这些同学思维活跃，喜爱动脑，善于竞争，勇于创新，我经常设计一些重编、画画等有创意的较为自由灵活的作业；中等生（B层次）能够扎实搞好基础，在一定的控制之下，勇于尝试挑战；后进生（A层次。之所以设成A，是因为A是26个字母之首，在我的心目中，A组最差但最重要，在他人眼里，A组不易想到差生组，有助于减轻学生的心理压力，消弱他们的逆反心理，在感情上容易接受。）  这些同学态度较为端正，愿意完成基础性练习，通过完成作业，A层次同学能够在夯实基础的过程中获得成功的体验，增强学习自信心；C、B层次同学能够进一步在扎实知识的同时，学以致用，增强学习兴趣。复习不规则动词表作业设计一、巩固性作业：针对全班学生（A、B、C三个层次的学生） Please write out the word solitaire in the irregular verb list. Whose solitaire is the longest with the tail letter of the verb .  （请写出不规则动词表中单词接龙(以动词原形的尾字母接龙），比一比谁的接龙最长。）For example:   read（read read）---dig(dug dug)---give（gave given)…【设计意图】词汇接龙有助于学生积累词汇，是学习和识记词汇的好方法。在授课过程中，一直都在有意识地引导学生词汇接龙。这样的作业设计，能活跃学生思维，增加学习兴趣，提高词汇学习效果。三个层次的学生都能够尝试这种方式进行词汇学习和复习。二、拓展性作业：（至少二选一，越多越好）1、Write out irregular verbs .Complete the small game,“ radiant”, who has the most sunshine.  （完成小游戏“光芒四射”，比一比谁的阳光最多）For example: 2、“wisdom tree” . The irregular verbs are classified into five kinds (1)A-A-B (2)A-B-C (3)A-B-B (4)A-B-A (5)A-A-A. Draw five trees of wisdom and test the fruit of wisdom you receive. (画五颗智慧树,检测你获得的智慧之果。)Ask the students to draw your wisdom trees according to  different irregular verb lists,  who gets the most fruit of wisdom .(请同学们根据不规则动词表画出你的智慧树，比一比谁获得的智慧之果多。这种作业会使同学们更有成就感。) （分层要求：A层同学写出动词的过去式、过去分词；B、C层次同学，可以造五个句子或编一段对话。）【设计意图】在使用单词的不同形式进行造句运用时，我提出了分层要求。C层次的学生编写句子或段落;B层次的学生造句子；A层同学写出动词的过去式、过去分词即可。 C和B层次学生基础较为扎实，学习能力较高，可以挑战有一定难度的学习任务：用词汇造句子或编段落，让优学生吃饱，既提高了运用能力，也增强了作业的趣味性。三、探究性作业直击中考1. However, last summer, David  ________(go) to another city because of his father’s job. （2019河北中考76题） 2. Train tickets________ online. It is convenient.A. sold  B. were sold  C. are sold  D. have sold（2020河北中考37题）3. He told them what I did on the bus this morning. He                 ---(know) it because he got a phone call from the old man. （2018河北中考78题）4.Our team      (win) two competitions last term. We were very happy.（2017河北中考80题）5. Oh no! I          my book in the lab.A. leave  B. left  C. will leave  D. was leaving（2016河北中考32题）Answer:1. went  2.C  3. knew  4. won  5.B【设计意图】中考历年真题起到了中考风向标的作用。学生通过中考题型练习，熟悉中考知识和考点，提高单词及其形式变化的记忆率，夯实了基础，并在较高的正确率下体验成功，获得事半功倍的效果。 

初三英语阶段复习策略！周村镇中学 陈新英   针对目前线上教学，我根据自己经验写了这份阶段英语复习策略——以学生为主体 促线上高效复习，希望能让大家可以更高效的复习。为了促进课堂的教学有效性，做好线下教学与线上教学的衔接，进一步推进线上的高效复习，提升英语课堂教学质量。我的具体做法：首先教师应当做到：一是把握学生课堂练习和交流节奏。二是线上作业反馈。其次强调作业也是课堂教学的重要环节，它是课堂教学的前置准备和后置延伸。同时，教师也应当利用好复习课的时间。复习课的教学内容与新课截然不同，主要为知识的梳理与总结。对复习课进行合理的安排，应该能够有效帮助学生理解、记忆、巩固所学知识，与新课教学形成相辅相成的关系。复习课要精准做好学情分析、合理制定学习计划、梳理学生所学知识、确定准确的教学目标。通过总结、归纳、实践和应用的教学方式，关注不同层面的学生，布置有效作业，促进学生知识和能力同步发展，进而实现学科育人价值。一、先把学过的单词进行归类，加强单词的朗读和默写，说读写要有机结合，再进行分类专项训练。复习时要充分发挥学生的主观能动性，避免填鸭式教学。线上学习更应该关注学生们的学习感受，努力不让一个孩子掉队。对于居家学习家长工作忙碌的学生给予更多的帮助与支持。二、围绕各单元重点句型展开复习；再对词汇单项复习并检测；包括默写、单词归类重点句型进行英汉互译练习；最后在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，发现普遍性问题集体解决，并对个别进行辅导，力争使每位学生都得到提高。帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，要对不同层次的学生提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。三、重总结，多归纳。强调复习时要抓基础，巩固复习书本知识。促提高，书中难点，集中复习突破。每个单元易错知识点，易错题型，多归纳多总结，让不会的同学听懂掌握，让会的同学能举一反三，实现融汇贯通。用鼓励的语言激励学生积极思考，最大限度的将学生的注意力吸引在课堂。四、利用好英语真题做训练要检测学生是否有进步，必须要知道原始起点在哪里。建议使用最近3年英语真题，使用真题是为了使检测标准符合中考的真实要求。测试2-3套题目的是使结果平均可信，排除偶然性。这一步只需要花2-3天时间，可以清楚了解学生目前的水平，包括大概所处的分数段，各部分题目所花的大概时间，制定清楚的计划对词汇、阅读、写作各部分做重点的分部训练，训练素材就是历年真题，每个专题花一周左右时间完成即可。完成分专题训练后，慢慢就可以过渡到模拟测试阶段，结合继续的复习。建议大家这段时间应该至少每周做1套模拟题，巩固复习的成效，同时通过模拟的结果来总结学生哪部分还是相对要薄弱些，并在复习中有所侧重地多花时间解决它。在以学生为主体的英语线上复习秉持着“让教师目标更明确，复习效果更有效”的思想，系统地给学生查漏补缺，在复习的阶段，有选择性地布置作业，让学生做的所有练习有意义。同时也提出希望老师们要让学生更直观地在情境中体会和领悟核心内容的意义，帮助学生在原有基础上产生新的知识生长点，提升学习能力。

  八年级下册Unit2  语法课堂-动词不定式                                                      冀州区教师进修学校   张立根一、作业设计目标1、不同层次的学生完成各自的任务。2、总结、熟记本单元不定式短语，牢固掌握语法基础知识。3、熟练掌握不定式的用法。分析不定式所做成分，明白不定式的含义，会做关于不定式的练习。二、实施过程1、作业名称(A类作业)(1)完成关于不定式的习题。能解释、会分析习题中不定式所做的成分和其含义。设计目的：对于英语基础较好的这部分学生，其已经掌握了不定式含义和用法。通过完成不定式的习题，让他们对不定式的用法更熟练。同时在做题中发现自己的问题，在改正和反思中进步，更能完善自己的知识。2、作业名称(B类作业)(1)总结本单元动词不定式短语，熟记其含义。(2)分析、了解、明白不定式所做成分，并会分析解读。设计目的对于基础知识相对薄弱的学生，牢固掌握课本知识才是其提高英语水平的关键所在。在分析不定式所做成分的过程中，对这部分学生来说是复习，是查漏补缺，通过分析能发现自己的问题，然后解决问题，在这一过程中升华自己的知识。1. It’s a good day .So we decide ____ outside .A to go  B to going   C go   D going 2. We are glad _____ that traditional Chinese medicine can work wonders in preventing some diseases.A  know  B to know  C knowing  3. Our government tries to do everything they can _____people live a better life .A to help  B help  C helping   D helped  4. The movie The Wandering Earth is wonderful. Do you feel like _____it tonight ?____I’d love to ,but my parents won’t let me ____out too late .A  watching ; to stay     B  to watch ;staying   C watching ;stay  5. Why do many farmers put their products online these days ?___them more easily .A  To tell  B Sell  C  Selling  参考答案  ABACA

                                                                                                                                 

Unit7  It’s  raining                                        夏晓倩  从最简单问题入手，用作业分类的方式进行多层作业设计，让学生建立个性化词汇库。学生可以根据自己的实际情况选择以下作业：七年级下册Unit7  It’s  raining period 1 1a作业设计  A类Practice the words which you have problems and write down the Chinese meanings.B类1.Look up the dictionary and find out the English meanings of the new words about the weather2.Search for the synonyms ，antonyms and weather symbols of the new words and show them  with mind mapC类1.Try to find out the sentences which can describe the weather in 1a and 1c, and  analyze the characteristics about these sentences. 2.There are four groups of dialogues  in Unit 7 Section A 1b on Page 91 and 92.Scan them and underline the sentences related to the weather3.Please summarize the sentence patterns of asking and describing the weather,according to the sentences that you found in last step 4.Make several new sentences about  describing the weather in any place. 

Unit 9 My favorite subject is science作业设计周村镇中学 杨香婷一、作业设计目标1学会询问科目和喜好的句型：What’s your/his/her favorite subject? Why do you/does he/she like …? When is the class? 2 学习星期和日期的表达。3.用英语谈论自己喜爱的科目，并注意语音语调；正确书写单词，并能正确使用单词造句。4学会阐述自己喜爱的功课和日常课程安排。5引导学生小组合作，通过谈论喜好达到自主探究学习的目的。通过询问和讨论彼此喜欢的学科,增进同学之间的友情,养成热爱学习的好习惯。二、实施过程1.作业名称：《单词卡片制作》（A类作业）学生对本单元重点单词及词汇favorite, subject, science, P.E.,music,math,Chinese, geography, history, why, because, Monday,Friday, Saturday, free, cool, Tuesday, Wednesday, Thursday, Sunday,等进行独立制作单词卡（包括如何拼写，音标标注汉语介绍有以及对应图案绘制）。目的：制作单词卡不仅可以让学生通过特别的单词卡作业对课后作业增加兴趣，还可以巩固课堂所学的重点单词、加深学生对单词的记忆。并且单词卡可以随时拿出来观看，制作的多了还可以装订成册，形成自己特有的成套单词卡。2.作业名称：《“我”是小小调查员》（B类作业）课下四人组队，去采访其他三个同学，询问最喜爱的科目是什么，为什么喜欢？老师是谁？并填表，然后在组内汇报，进行对话练习。NameFavorite subject(What)Reason(Why)Teacher(Who)Li JingjingmusicIt’s funMs.Xie           A: What”s your favorite subject,Jingjing?B: Music.A:Why do you like music?B:Because it’s fun.A: Who is you music teacher?B: Ms. Xie.结束后请学生在课堂上上台表演，并在结束后请学生们对表演同学感情是否丰富、语句是否通顺等方面进行投票评比。目的：进行教材中语句的练习，有趣味的“演一演”不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发学生朗读的兴趣。从而达到使学生树立对话自信心，提升学生的语感，发展自主学习的能力和团结合作的能力的目的。3. 作业名称：《给朋友的一封电子邮件》（C类作业）自己设计一张课程表，给好朋友写一封电子邮件，谈谈你星期五的活动。目的：通过学习本单元知识，能从单词、句子、形成文章。学会阐述自己喜爱的功课和日常课程安排。利用所学内容拓展延伸进行语句练习，不仅激发和培养学生的兴趣，还使学生树立自信心，提升学生的语感，发展自主学习的能力。通过互相写信,增进同学之间的友情,养成热爱学习的好习惯。

Unit 9 My favorite subject is science. Period 3作业设计     衡水市冀州区第四中学  王雅琪一、巩固性作业 1. Listen to the passage and fill in the blanks.I am very busy _1__ Friday. At 8:00 I have math. It is not fun. The teacher says it is _____2__,but I think it is difficult. Then at 9:00 I have science. It is difficult but interesting . At 10:00 I have __3__. After that, I have P.E. at 11:00. It is easy and fun. Lunch is _4__12:00 to 1:00,and after that we have Chinese. It is my _5___ subject. Our ____6__ teacher, Mrs. Wang, is great __7__. My classes __8__ at 1:50, but after that I have an art lesson for two hours. It is _9__ relaxing!_10_ about you? When are your class? What is your favorite subject?Your friend,Yu Mei 2. Give a brief introduction about about the subjects that Yu Mei likes and dislikes.Requirements:Step1: Use your own words to introduce the Subjects Yu Mei likes and dislikes in the third personStep 2: Record your introduction and send it to your English teacher. Items(项目) Requirements(要求) Results(结果)Words and phrases to use Busy,on Friday, math,fun,useful,difficult,science,interesting,history, from to,favorite,Chinese,classes finish, an art lesson, for two hours,relaxing Structure to follow Subject—When—Why Tense to use The present tense Person to use The third person 二、拓展性作业3. According to the content of the passage, choose the best choice from the following five choices that can fill in the gaps in the passage.I’m Sara. 1. ________ At school, we have nine subjects — math, English, Chinese, science, geography, history, art, P.E. and music. My mother is a Chinese teacher and she says Chinese is beautiful and important. I like Chinese. 2. ________ I also like history. It is my favorite subject. Mr. Brown is great fun. 3. ________Mr. Green is my math teacher. 4. ________ My science teacher, Mrs. Smith, is nice. I listen to her carefully in class. But I can’t do well in the science exam. I don’t know why. This subject is really difficult for me.We always have art, P.E. or music in the afternoon. 5. ________ In P.E. class, I like to play ping-pong with my P.E. teacher. Mrs. Miller plays very well.根据材料内容，从下面五个选项中选出能填入文中空缺处的最佳选项，使文章意思通顺、内容完整。A. I’m a middle school student.B. I always read (阅读) Chinese books before I go to bed.C. In his history class, I can learn many interesting stories.D. For me, the classes in the afternoon are fun and relaxing.E. He says math is useful and interesting, but I think it is boring.三、探究性作业4.Tell us your favorite subject Show the class why it is your favorite subject and what else you want to learn in this subject?Subjects Some things you can do More things you want to learnDo you like maths? Talk about jobs that use maths. Do you like English? Read a story or a poem.Sing an English song. Do you like P.E.? Talk about your favourite sport and show how to play it.  Do you like art? Talk about your artwork and present some of the things you have made in your art class. Do you like...? Talk about what you have learned in this class. 参考答案：1. (1) on (2) useful (3) history (4) from (5) favorite (6) Chinese (7) fun (8)finish (9) really (10)How2. 略3. 1-5 ABCED4. 略◆设计意图本课时作业用时大约25分钟。作业设计目的是让学生谈论Yu Mei 喜欢和不喜欢的学科及原因的基础上，拓展延伸，更多了解学校生活。巩固性作业目的是巩固本节课的重点词汇、语法和语用知识，从第一人称My favorite到 her favorite，q强化训练，形容词性物主代词+favorite,并增强语篇意识。练习1通过听课文缩写文本，锻炼学生的英语听力，加深学生对教材文本的理解;练习2通过复现文本结构，帮助学生完成课文转述。拓展性作业是一篇关于学校生活的课外阅读，问题设置侧重培养学生对内容的理解、分析与推断，考查了文本结构。本课时探究性作业是通过写作和展示让学生实践课上所学内容，将单元主题与生活实际相结合，引导学生探究学科价值，树立长远的努力目标。

七年级英语分层作业设计案例衡水市第四中学 李金明       在英语教学中，教师布置作业的具的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力和发展思维。但是，由于学生自身的思维能力、语言表达能力、兴趣、爱好等存在着个性差异，“一刀切”的作业模式，很难兼顾到不同学生。长此以往，学生对英语学习失去了兴趣，丧失了自信，造成了学习优良生人数越来越少，学习困难生越来越多的“两极”分化现象。       我校是一所公办走读制初中，学生的英语基础比较差，英语成绩参差不齐。近一年多来，我在教学中做了一些有益的探索，实施分层次布置作业，收到了比较显著的教学效果。       分层次布置作业，是根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况将学生划分为A、B、C三个层次。当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。一、分层次确立教学目标      课堂教学目标的设计应具有针对性和层次性。要针对不同的课型（阅读课、听说课、听力课、口语课、写作课等），对A、B、C学生提出不同的学习目标。比如一节阅读课，对于同一篇130词左右的短文，A学生能在2分钟之内通过跳读，捕捉全文和段落大意。其错误率不超过10%;B学生能在3分钟之内捕捉全文和段落大意。其错误率不超过15%;C学生能在4分钟之内捕捉全文和段落大意。其错误率不超过20%。      分层次给学生落实学习目标时，要注意以下三点：      第一，要考虑不同层次学生的实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；第二，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不能借口差异降低要求，迁就低水平学生；第三，对C类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进，对他们进行必要的思维要求和训练。二、分层次设计作业内容      作业的内容，从类型上可分为课内作业与课外作业；按其形式可分为听力作业、口语作业与书面作业。按照题型来分，听力作业又分为听句子，选择句子中所包含的信息；听对话，选择最佳答案；听短文，填写所缺单词等。口语作业包括自编自演对话、朗读或背诵课文等。而书面作业包括阅读文章后做题、书写单词、短语、用词或短语造句、写作文等。      每次给学生布置何种类型、形式和题型的作业，要依据每单元不同的学习目标，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业。布置的作业要层次分明，结构合理，题量适中；作业量不能太多，也不能太少；更不能太简单或太容易，难易要适中，多少要适量。      例如：人教版七年级英语上册Uint6: Do you like bananas?对于第一节课后的书面作业，程度好的A组学生可以要求他们编写有关饮食爱好方面的对话，B组学生要求他们写3-5个有关饮食爱好的句子，而对于C组学生，则要求他们记住本节课学过的8个食物名词即可。                     再比如，在听力训练课中，课堂设计的听力练习的内容也要依据不同层次的学生分层设计：A组学生做难度较大的听短文选择答案，或听短文填空；B组学生做听对话，选择最佳答语；C组学生做听句子，选择句子中所包含的信息。由于分层次设计听力作业，兼顾到了好、中、差三个层次，使他们都有展示自我的机会。记得有一次听力练习，有一个成绩差的学生站起来，答对了一道简单的听力题，我立即加以赞许，在接下来的听力训练中，他信心十足，精力集中，兴趣极高。尽管好、中、差三个层次的学生作业内容不同，但对完成作业的每个学生，教师要及时地给予表扬，以提高学生做作业的积极性和学习英语的兴趣。三、分层次对学生进行作业评价      对不同层次学生作业的评价，直接影响着学生对英语的学习。如果教师的评价过于简单、单调，甚至评价不当，都会挫伤学生学习的积极性和脆弱的自尊心。评价时要客观，既要注重结果，更要注重学习过程。     例如：A组学生的作业，写评语时，应该多使用 Outstanding!(与众不同！)、Perfect!(美极了！)或Marvelous!(棒极了！)。对B组学生来说，写评语时，可使用 All right!(好！) Exactly!(一点不差！) Congratulations!(祝贺你！)等。而对C组学生来说，教师要多使用鼓励性语言。如：I hope you can do better !(我相信你下次做地会更好！)、Keep it up!(保持下去！)、Keep working on it,you are getting better!(继续做，你在进步！)等。这种客观地评价，使不同层次的学生增强了自信，最大程度地激发他们对英语的学习兴趣和潜能。     通过一年来实施分层次布置作业，我所教的初一两个班的学生对英语产生了较浓厚的兴趣，学生的自信心有了明显的增强，不同层次的学生都能较好地完成布置的作业，学生的英语学习成绩有了明显提高。由此可见，在初中英语教学中实施分层次布置作业是有效的、可行的，需要我们在实践中进一步研究和探索。

                              厚植弘扬师德风尚 做新时代党和人民满意的好老师        我自1996年参加工作以来一直担任班主任工作，热爱祖国,忠诚于党的教育事业，自觉贯彻党的教育方针,爱岗敬业，为人师表，勤勤恳恳，热爱学生，讲究师德，遵守教师职业道德，尽职尽责。从不计较个人得失，在自己的岗位上，一直尽心尽力的做好自己的本职工作。忠诚教育事业,注重师德修养,爱岗敬业。        教师职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。我结合自己20多年的从教经验谈谈自己的体会：一、要为人师表        我严格遵守《教师职业道德规范》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，从不体罚学生，挖苦学生。爱岗敬业，热爱教育事业，为教学工作鞠躬尽瘁。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此, 教师是学校里最重要的表率, 是学生最直观、最有教益的模范。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度, 都被学生视为榜样而竭力模仿。这就要求教师从点滴做起, 从小事做起, 从自我做起, 以身作则,严格自律，率先垂范。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。二、要富有爱心、耐心　     班主任工作繁重琐碎，有些学生很调皮，但在我心中，学生永远是天使。在工作中我始终本着平等、尊重的原则，真诚的对待每一位学生，对于“问题生”，除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。        2021年，我教三年级，班上有个叫王一泽的同学，该生学习习惯比较差,作业常常完不成,学习一团糟,有一天他没来上课，我以为生病了，第二天，他妈妈告诉我他没生病，和他们村一个五年级的同学去河边玩了。让我严加管教，我当时非常生气，把他叫到办公室狠狠地批评了一顿，他一副很不服气的样子，虽口头答应了，可还是一如既往，毫无长进。我发誓不转化你誓不罢休，后来我给他摆事实，讲道理，和他谈心，鼓励他:“在我的眼里,你是最棒的,你能行,一定能行!”他慢慢地接受：老师我一定改。第一学期期末王一泽成绩70多分，进步了不少，我奖励给他一个本。第二学期升级考试他的成绩考到90多分，王一泽同学的转变让我认识到一味的批评起不了作用，要尊重学生，多表扬，要让孩子树立信心，是转化后生的关键。        “没有爱便没有教育。”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础。爱学生就要严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生,切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。三、不断提高自己的业务能力和教学水平        作为一名小学教师我努力提高自己的教学能力,进一步增强自身素质。不仅深入学习教育教学方面的知识,而且还要贯彻和落实到平时的工作中。无论学什么，到要和教学实际相结合.要有学习的危机感，紧迫感，把学习知识，提高素质，作为生存和发展的紧迫任务。牢固树立终身学习观念,不断提高教育教学水平，提高自己的知识水平,增强教育教学工作的能力,努力适应现代化社会发展的需要。        教师道德品质的修养是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。它将在教学实践中不断地体现和提高。让我们以爱为根，以德为本。在自己平凡的工作岗位上，默默奉献，谱写孩子们美好的未来。