随风潜入夜，润物细无声——语文教学中的德育渗透        在全面推进素质教育的今天，《新的语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。俗语道：“人看从小，马看蹄爪”，这充分说明养成教育的重要性和必要性。一个人的良好行为习惯和高尚的道德品质都是从小养成的。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以这一阶段的德育工作尤为重要。在语文教学中如何渗透德育，并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。针对小学生身心发育特点，我曾在这方面努力做过一些尝试，现小结如下:       一、充分利用教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育       在小学阶段对学生进行德育教育，凭借教材进行教育，应该是主渠道。语文学科不仅集工具性、知识性和能力、文学欣赏于一体，更重要的是它也是门思想教育学科。语文课和其他学科相比，在德育教育方面有着得天独厚的条件。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶治、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。翻开课本，你会发现这一篇篇文情俱佳的文章几乎都是德育教育的范本。“文章的语言总是表达特定的感情”。在教学活动中，还可以让学生学会“描摩与品味”的方法，强化语感训练，挖掘语句的含义，深刻领会作者的意图、品味及思想内涵，从而达到提高能力、渗透思想品德教育的目的。如:《白杨》一课，通过学习课文，学生理解了借物喻人，借白杨的精神品质，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的博大胸怀，深刻领悟了爸爸像白杨树一样的坚强意志。课文结尾以“在一棵高大的白杨树旁边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”与“爸爸一手楼着一个孩子”的形象相互映衬，含蓄隽永，耐人寻味。寻味什么?我紧紧抓住这两个句子进行对比，从“沉思”“微笑”这两个词入手，进一步挖掘进行德育教育的潜能。通过诱导启发，学生领悟到在爸爸的眼中小树就是孩子，孩子就是小树，孩子们在爸爸的关怀、教导下，也会勇敢地迎着风沙成长起来。学生们谈到在建设边疆、西部大开发的洪流中，他们的祖辈和父母也贡献了自己的力量和才华，值得歌颂和赞美。他们也会像小白杨一样在父母的呵护下茁壮成长，继承父辈的意愿，建设西部，使其美丽富饶。这样，德育就非常自然地渗透到了教学当中，学生在不经意中欣然接受了。         二、抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育        语文新课标明确指出:“让学生在读中感悟，在读中熏陶，在读中获得审美享受。”也就是说学生只有通过朗读，才能身临其境、才能受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而培养美好的心灵和高尚的情操。小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的写景抒情的文章，它们真实描绘了自然和生活的场景，为小读者们展示了一个丰富多彩，绚丽灿烂的天地。对此类文章，我把握教材特点，着重抓好篇章的朗读训练，让学生在感知语言文字的同时，正确理解课文的主要内容，在作者创设的情境中展开合理想象，体会作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。如:教《日月潭》一文时，为了让学生体会作者对大自然的赞美和热爱祖国大好河山的思想感情，我设计三种不同的读法:1、浏览，找出文中自己感受最深的语句，在学习小组里读给同学们听听。2、默读，用笔画出说明目月潭美丽的语句，并在学习小组内交流，互相订正，每组选出一位同学向教师汇报。3、朗读，了解日月潭的景色，体会作者对大自然的赞美之情。通过“读”的训练，学生在感知、理解语言文字的同时，情绪受到强烈的感染，领略到日月潭的风光秀丽。这时，我再利用投影片，让同学们观看保护环境的画面，对学生进行环保教育，与作者热爱祖国、热爱大自然的情感发生共鸣，达到阅读教学的目的，充分发挥了教材的德育和美育的功能。        三、在为学生创设有效的教学情景中渗透德育        情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。在教学时作者在文中所要表达的情感，常常因为学生入不了“境”，而不容易理解和接受，这就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情，受到教育。如在教学《圆明园的毁灭》一课时，在教学英法联军入侵圆明园这段时，我播放了一段《火烧圆明园》的视频，学生看着熊熊大火把我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为灰烬，脸上的表情顿时变成了愤怒。视频放完了，我立即让学生说说心中的感受，有的学生说：“圆明园的景色太美了，但是被英法联军毁灭了，我恨英法联军。”有的学生说：“圆明园的奇珍异宝不是被侵略者掠走，就是被烧毁，侵略者太可恶了！”此时，学生已被侵略者的所作所为激怒，对侵略者的仇恨可以说是不言而喻，同时也深刻地体会到因为国家贫穷落后才会任人宰割、任人欺负，作为一名学生我们应该为振兴中华而努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！        语文课不同于其他学科，它是对具体对象的审美和思想倾向而诱发的情感领悟。“随风潜入夜，润物细无声”。语文教师应努力做到潜移默化地熏陶感染，在教学中渗透德育。只要教师有强烈的“育才”、“铸魂”的意识，那教师的责任感必将促使我们去发现、去总结出更好的德育方法，使小学语文教学中的德育渗透日益完善。

        新课程理念下的教师应该是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，也是教学情境的创设者，应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。但几年来我们实施新课标的教学现状来看，教师讲授灌输为主，学生被动接受的重教轻学倾向还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥，这已成为新课标实施的一个主要的“瓶颈”。其中一个重要的因素，就是在课堂教学中，我们仍然缺乏促进学生“自主探究”的具体教学策略。因此小学语文教学中实现学习方式的转变，构建自主、合作、探究的学习方式势在必行。 　　小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。 　　我在进行新课程理念下实施一年的教学实践过程中，有新的体会。下面再谈谈自己的一点粗浅体会。 　　一、转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人 　　长期以来，语文教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者，教学活动的组织者，教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生语文素养的形成和持续发展。《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师角色的改变，首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革；其次要更新观念，要准确理解新课程理念，再次要不断提高自身素质。还要向我们的教育对象――学生学习。如二年级下册第四单元语文百花园六“语文大课堂”中的“庆祝六一联欢会”，要想把这一综合性学习课学习好还真不容易，教师必须具备较高的素质，还要有极大的热情，还要向学生学习，有条不紊地组织、引导、诱导学生走进联欢会。充分发挥学生爱唱爱跳的特长，才能把这节课上得生动，有趣，久久难忘。从讲台走向学生，将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。 　　二、引导学生自主学习，让孩子在合作探究中互相启发，合作地学 　　《语文课程标准》中明确提出合作二字，而小组学习是课堂合作的主要形式，要使小组学习积极、有序，有效地开展起来，我们常有这样几种做法：（1）四人一小组；（2）培养好小组长提高小组学习效率；（3）每节课安排10至15分钟左右的时间进行小组学习；（4）提出学习的基本程序，基本程序大致可分为：目标定向→独立学习→小组讨论→集体交流→相互评价。事实正是这样：我们不能把世上所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样；但我们却能把掌握知识的方法教给学生，正像我们能指点他们迈向我们尚未走过的道路一样。因此，改变学生的学习方式，让孩子在自主、合作、探究中学习，使学生成为学习的行动者。以合作为手段，发挥小组学习作用。我经常让学生先在小组里挑最喜爱的词句来品赏、交流，读读背背，然后再在班上交流。在人物群出现的课文中，如《找不到快乐的波斯猫》中的主要人物波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙等，让学生谈谈最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么？这样，学生就觉得有话可讲，自主能力也随之得到培养。实践证明，在课堂教学中注重分组学习，不仅能提高学生对语言文学的感悟能力，更重要的是，它能激发学生自主学习、探索问题的积极性，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习潜力充分开发出来。 　　三、充满人文关怀，赏识尊重学生，让孩子在体验成功中学习 　　1. 多一些民主和平等。 　　要让学生真正成为教学活动的主人，教师在教学中应努力营造一种民主、和谐、宽松、安全的教学氛围。课堂上不要有这样或那样的清规戒律，要有目的地拓宽学生自主活动的天地，教学内容的选择，教学活动的设计，可与学生商量后确定，教师尊重学生的选择，师生在平等的基础上对话，学生的心灵才会舒展，愉悦地进入学习情境。 　　2. 多一些信任和尊重。 　　一方面是相信学生的能力，教师要给他们充分展示的时间和空间；另一方面每个学生都应感受到教师对自己尊严、权利、灵感和积极性的尊重，感受到教师对自己学习态度、学习方法、学习效果的肯定。 　　3. 多一些宽容和激励。 　　教师要宽容学生，站在学生的立场上去摸索他们的思维方式，允许学生出现错误，鼓励学生对教师、教材提出不同的意见，赞赏学生独特的内心体验和感受，保护学生迸发的探究火花。关注学生学习过程和方法，是促进学生发展的新理念，只要学生积极主动地参与了探究的过程，教师都要给以肯定。可用“你的理解尽管不全面，但主动思考的精神应该表扬”“你看，他比以前肯动脑筋了，敢于发表自己的意见，这多好啊”“如果再多给你一点时间，你会完成的更好”等语言，激励学生产生成功的愉悦。如果在教学中一味地求全责备，学生的学习积极性、求知欲将从一次次的斥责、嘲笑中逐渐消失，培养学生“自主、合作、探究”的学习品质只能是一句空话。自主、合作、探究式学习的前提必须是学生自主性，教师要坚信学生的能力不是“讲”出来的，而是学生自己“读”和探讨出来的，只有学生自己“读”出来的能力，才能成为真正意义上的“自主”性体现。 　　这就是我在学习《语文课程标准》新理念时，并结合自己的教学经历所谈的一些体会，只是一些非常粗浅的感受。 

 践行军人使命  维护世界和平                                                ——一名深州籍蓝盔战士的非凡人生深州市北街小学 王燕         在深州市南部的前么头镇，有一个叫南花盆的村庄，是一个民风淳朴的美丽乡村。这个中华大地上普普通通的农村，却走出了一位被联合国秘书长潘基文亲自授予勋章的维和军人，他就是我的二哥，他叫王敬林。       我的父母是老实本份、土里刨食的普通农民，养育了我的大哥、二哥和我兄妹三人。大哥叫王敬华，初中毕业后做了一名朴实无华的农民。我是一名普普通通的教育工作者。我的二哥从小就有从军报国的理想。我们家世代有着军人情结。我的爷爷就是一位八路军地下交通员，在革命战争年代为我军做出了很多帮助。解放后，他又把自己的两个儿子送到部队参军。我的四叔还参加了对越自卫反击战。五叔也在青海格尔木服役多年。受爷爷和两位叔叔影响，二哥从小立志当兵，保家卫国。        1990年，二哥高中毕业后毅然放弃到衡水农业银行工作的机会，报名参军，去到了黑龙江边境一个叫“苏宁团”的北疆劲旅，开始了为国守边的军旅生涯。还记得那年冬天，上小学的我懵懵懂懂，天不亮就被叫了起来，和家人去前么头武装部为二哥送行。虽然寒风刺骨，但二哥精神抖擞，一身新绿军装，胸前大红花，背着军绿色背包，朝着爹娘深深鞠了一躬，就坚毅得转身上了绿皮火车，去了遥远的中苏边境，祖国最边陲的“鸡冠”。       二哥走后三年没有回过家，只是在来信中说自己评上优秀士兵了，还当了班长，还寄来了一张头带钢盔在战壕里拿着机枪的照片。我小学毕业那年夏天，一个傍晚我放学回家，院子里坐着好多本村的叔叔伯伯们，异常热闹。一个身材魁梧、皮肤黝黑的军人被围在中间。是哥哥回来了！原来是他以优异的成绩考上了石家庄陆军学院，要去军校报道。三年后，我初中毕业，考进了师范学校，哥哥也军校毕业，分配到了辽宁武警某部工作。那年爹脑血栓失去了劳动能力，农活由大哥大嫂全部接替，二哥用他微薄的工资供我上学。又三年，我毕业参加了工作。哥哥因工作突出被武警总部评为优秀“四会教练员”，荣立了三等功，并被保送到天津武警指挥学院继续深造。两年后毕业分配到了廊坊武警学院（现已改制为中国人民警察大学）担任维和警察培训教官。他起早贪黑，培训出了一批又一批维和警察。        2004年，应联合国要求，中国开始向拉丁美洲海地任务区派出成建制的维和警察防暴队，培训防暴队员的任务又落在了哥哥身上。虽然离家近在咫尺，但哥哥全身心投入，白加黑，五加二，总是忘了回家，更别提回深州探望父母了。       一转眼到了2007年，那是令我们全家永生不能忘记的特殊的一年，由广东公安武警组建的第五批维和防暴队要出发接替在海地执行维和任务的福建武警官兵。根据公安部的要求，哥哥作为一名教官，主动请缨飞越重洋到海地任务区执行维和任务，并指导当地警察的训练，以重建当地的社会秩序。         2007年的三月，初春的风还有丝丝凉意。北京机场，一队蓝色的贝雷帽在停机坪前熠熠生辉。哥哥便是这些蓝盔中坚定的一员。他们全副武装，个个身怀绝技，经过严格的选拔程序与全面培训后准备出发了，为祖国荣誉而出发，为维护世界和平而出发。那天的阵容，肃穆而庄严，空气中弥漫着一种“壮士一去兮不复还”的悲壮。只记得，哥哥坚定的身影在登机的那一刻，嫂子转过身去悄悄揩眼泪。我懂得，作为一名军嫂，挑起全部生活重担的嫂子从来不在哥哥面前掉一滴眼泪，每次执行任务前都是笑脸相送。军人的爱情少了太多的花前月下的浪漫情调，少了太多的柴米油盐的烟火气息，更多的是责任，是奉献，是担当，是彼此的相互理解与默默扶持。年幼的侄子还未入学，懵懂无知，似乎还不懂家国担当的使命，看到爸爸要离家，似乎也感受到了这次特殊分别的牵挂。当哥哥坚定挺拔的背影登机的那一刻，小侄子的一声哭喊响彻庄严的送行现场，他挥动着稚嫩的小手，抽搐着小鼻子说“爸爸再见！”我记得，在场送行的家眷们执手相望泪眼，却没有人退缩，依依不舍的目光里全部是自豪，是荣光，是坚定！那是我见过的唯一一次如此悲壮的送别场景！2007年的中秋节，注定是我家不平凡的团圆节。哥哥在维和前线给爹娘打来国际长途报平安，问候佳节安康。娘接电话的手是颤抖的，做了一辈子农民、一辈子家庭主妇的她，不知道“维和”是什么意思，不知道海地是什么地方，离村子有多远，更不知道那是一个仍然硝烟弥漫、充满暴乱与凶险的地方。她只知道儿子去了很远很远的地方，足足一年见不到儿子。她只知道把话筒放到瘫痪多年的爹耳边，让他听听儿子的声音。爹脑血栓导致全身瘫痪，生活已完全不能自理，老年痴呆的症状也日益明显，完全丧失了说话和自理能力。听到儿子的声音，浑浊而呆滞的眼睛里却淌出了两行清泪，嘴里发出含含糊糊的声响……怕异国他乡的哥哥执行任务分心，此情此景只深深地印在了我的脑海里，我不曾向哥哥描述那种场景。在QQ上留言：哥哥，家里一切都好!中秋佳节之际，惟愿亲人安康！作为军人的妹妹，我懂得：谁愿意放弃安定的生活，离开熟悉的家乡，离开身边的亲人，主动选择前往一个仍在战争与和平之间徘徊的国度，帮助那些从不相识的人们找回他们企盼的安宁？哥哥是中国维和警察的一员，他必须义无反顾！每一个夜晚，守住世界平安，就是幸福！         “同一个地球，同一片蓝天。生活在战乱国度的孩子同样渴望幸福，中国维和警察是维护世界和平的使者，我们必须尽自己的努力为他们守护平安，带来希望！”这是在海地维和的哥哥在大洋彼岸发给我的QQ留言。我的聊天记录里永远珍藏着哥哥的这句话。也是从那年起，我知道了维和警察是联合国各成员国派出的在联合国框架内执行维持和平任务的各国警务专家。其主要职责是监督派驻地警察执法、帮助维持社会治安、培训当地警察、开展司法协助等。同时，我了解了维和任务的复杂化和多样化，知道了维和警察在维和行动中处境非常危险，经常和非法武装势力交火，并且在异国他乡生活条件艰苦，被各种病毒传染的概率很大。哥哥的出国维和对于我们这个平凡的农村家庭，对于我年迈的父母，对于盼望哥哥平安归来的二嫂和侄子来说，那一年的三百多个日日夜夜，是那样的刻骨铭心，时光那样漫长，每一个节日，我们都是在思念与担忧中度过的       哥哥的维和经历我没有机会目睹，但后来与哥哥的交流中，我逐渐理解了他作为一名军人的家国情怀：能够代表国家参与联合国维和行动，是一名军人在和平时期的机遇和挑战！祖国强大了，在国际事务中越来越发挥重要作用了！在异国他乡维和，有勇气有自信与各国军警并肩作战，靠的是背后强大的祖国！和平年代的军人更需要担当，要有奉献和牺牲精神，这是一种军魂警魂，它融化在血液里，即使流干了、洒尽了，一点点、一滴滴，都是忠诚。“忠诚履行使命，维护世界和平”，哥哥说这是出征前原国家主席胡锦涛送给每一名维和队员的誓词。哥哥说，那一年，不知道执行了多少次生死未卜的任务，枪膛里不知道多少次上满了子弹，准备随时待命，不知道多少次与武装分子斗智斗勇，也数不清经历了多少血腥的实战场面，也不知道写了多少封遗书放在营地抽屉里，执行任务结束后马上撕掉遗书，庆幸自己的又一次平安归队。只记得那年的中秋夜，我们和哥哥qq上聊天，聊着聊着哥哥的头像就突然灰色了，照例是没有来得及说“再见”。我们习以为常了，网络那端的哥哥一定又是紧急集合，执行任务去了。后来还是从哥哥闲谈时才知道，他们时时刻刻做好冲锋的准备，那天是我国的传统佳节，允许官兵指战员和家里人电话、qq聊天隔屏团圆。哥哥刚和我们聊了几句，突然接到维和任务，有国际贩毒分子谋划那晚越狱，接到维和警察总部的命令，部队紧急集合，哥哥和战友们一起在监狱附近全副武装戒备、一动不动趴在草丛里整整蹲守了三天三夜，成功预防了一起国际罪犯越狱事件的发生与暴动。蚊虫叮咬，高温辐射，精神紧张，不眠不休，不吃不喝，是他们执行特殊任务时的常态。       那一年，哥哥被联合国秘书长潘基文亲自授予和平勋章，并受到联合国海地稳定团维和警察总监的表彰。那是对一名维和警察经历生与死考验后的肯定与祝福！       2007年，注定是我家不平凡的一年。每日黎明晨起，我的内心总是默默祈祷：惟愿兄长平安！朴实的爹娘也许也在内心祈祷了无数遍吧。那年的冬天，瘫痪多年的爹病情急剧恶化，医生下达了病危通知书。可是爹时而清醒，时而昏迷，多少亲人探望都不曾让他闭上已暗淡无光的双眼。娘轻轻地说：“你是在等二儿子回来看你吧……”父亲已经干枯的双眼却流出了两行清泪，已无力张开的双眼却奇迹般闪亮了起来。那时候，离哥哥维和任务结束回国还有一个月的时间。父亲就这样静静地等候着，等候着……2008年元旦，距离阳历新年到来还有1个小时的时间，完成任务日夜兼程赶回来的二哥跪拜不起，啜泣不已的一声“爹，儿子回来晚了……”喝下了儿子喂下的最后一口水，老父亲永远合上了眼睛……哥哥常常忏悔，在老父亲最后的病榻前，没有尽过孝心，是我和大哥陪伴着娘照顾完全不能自理的爹数月有余。我们从来不曾抱怨过二哥，因为我们懂得忠孝不能两全的古训，二哥能在2007年岁末匆匆赶回，送爹最后一程，老父亲可以瞑目了。      二哥总是说其实自己是世界上最幸运的，相比2010年第二次赴海地执行维和任务时在海地地震中遇难的战友们来说，自己能顺利凯旋已是上苍最大的庇护了。每年维和部队出征的日子里，哥哥总是默默悼念几位牺牲的战友，祈祷世界和平，让曾经的战友安眠；祈祷世界和平，让维和战友能安然凯旋，阖家团圆！这是一名维和老兵的悲痛，这是一名维和军人的心愿，也是世界上所有爱好和平的人民的心愿！     如今，娘已八十高龄，身体尚健。娘最高兴的事就是翻阅一本旧旧的相册，那里边有哥哥从军来所有的荣誉和勋章，那些照片是她的宝贝，爱不释手。              这就是我的哥哥王敬林，一个优秀的军事教官，一名非凡的维和警察，现如今，他虽然已不再是一名军人，但依然时时刻刻保持着高度自律的军人作风。他就是一根火柴，看似平凡，但包裹着一颗火热的心，那份执着与认真，为世界和平事业的美好明天燃烧着自己。维和行动，只是他军旅岁月里的一次经历，但他时刻把使命和正义镌刻在了从军岁月里！    作者：王燕  单位：深州市北街小学 联系电话：13833875058     

义务教育学校作业管理案例----                                  创新作业形式，落实减负增效“双减”政策实施以来，我们学校深化课堂教学课堂改革，强化作业管理，优化作业设计，提高学生学习效果，减轻学生负担，促进中小学健康成长和全面发展。我们学校在实验的基础上取得了一些成效。案例背景：为贯彻落实《教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》等文件要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，推动学校进一步规范教育教学行为，进一步落实“双减”要求。通过高质量的作业设计，真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养。案例过程：一、  发现实际存在的问题：（一）老师留作业太多。老师为了让自己所教的科目提高成绩，留大量的作业。各科老师都留的很多，这样导致学生根本做不完，做作业没了积极性，作业做得寥寥草草，马马虎虎，正确率下降，作业纯粹是为了应付老师，有的学生甚至开始抄作业。（二）各科老师各留各的作业，合作作业基本没有。老师作业单一，单纯的是为了所教科目，提高学生升学考试成绩。（三）分层作业布置：有的老师没有分层设置作业，有的老师分层设置作业了，但是学生不能正确认识自己，不知道自己该做哪部分。（四）作业练习重复：有的老师让学生大量重复练习，搞题海战术，既浪费了时间，又加重了学生的负担。二、 成立管理体系：教学校长是目标领导，下设教务处主任。各年级学科作业教研组长。各年级学科作业组长带领自己的组员，根据学校情况和学生情况对作业进行规划。教务处主任对作业量、作业完成时间、以及教师批改情况进行监督、评价。三、作业设计理念：减总量，提质量，增趣味，新形式，体现育人功能，五育并举。四、案例过程：（一）针对发现的作业情况，成立作业管理体系。形成有计划，有实施，有跟踪，有考核，有评价的工作形式。（二）学校的作业管理9项要求：1.作业要少而精。减少机械性，重复性的作业。减少没有目标的布置作业。作业本：作业本，改错本，课时练，语文再加上作文本即可。2.作业要目的明确：适合当时学生所学知识以及身心发展的规律和能力要求。3.作业要及时给予检查，评价，最好给予针对性的指导和鼓励。4.在已经熟悉学生成绩和能力的基础上，分层设置作业。如果是新接手的班级，不了解学生的情况，暂时先不要设置分层作业。5.每日要对错题及时改正，整理到错题本。6.学生自主选择作业，对学有余力的学生老师要设置其他作业或者让他们增加阅读，扩宽知识面等。要给学生自主选择作业的权利。7.作业要形式多样化，实现五育并举。德育学校化，美育、体育、劳动技术等作业要家庭化、经常化，注重孩子们的学习技能。8.教师需要在每天下课前留作业，这样可以保证学生利用碎片时间完成部分作业。严禁教师通过网络平台，软件（微信、QQ）等布置作业。不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要求家长帮忙下载或者打印作业。9.学校定期开展作业展评活动，每班每学期每科上交5份作业，按期参加展评。（三）作业的种类：1.开放性作业：比如：我们学完了数学《轴对称》，老师可以布置作业：根据轴对称图形的性质，设计画出你自己喜欢的图案或者用剪刀剪出你喜欢的图案。学习了黄金分割知识，老师可以布置作业：寻找生活中用到黄金分割的例子；帮你妈妈计算穿多高的高跟鞋等等。让学生体会数学来源于生活，感受数学的美拓宽学生的思维。2.体现学科特色的实践性作业：    例如： 地理学科：手绘我的祖国；历史学科：观看百团大战；语文学科：诗朗诵；地方学科：剪窗花；生物学科：种西瓜、种豆等；政治学科：观看新闻联播等体现学科特色的实践性作业。3.跨学科融合的作业： 比如：借助美术图鉴，提高创新能力。美术元素与语文教学相结合,可以提高孩子的创新能力。通过绘制美术作品，配上文字，画面感强，富有感染力,教师组织班级分享，让学生充分展示自己。制作图鉴是一种非常好的方式，孩子不仅自己制作、分享，还通过微信二维码，把自己的作品介绍给更多的人。再比如：在“中草药课堂”中，学生们写好了植物观察日记，美术老师辅导学生以小组为单位绘制中草药手绘图鉴，学生将自己观察的植物，分整体和局部画出来,并配上观察日记，写上心得体会。当- -本本精美的中草药图鉴出来后，语文老师组织各小组介绍自己所观察的中草药,在交流过程中，将介绍过程进行录制，并通过二维码推送给家长与其他学生。这样有更多人了解课程，也能吸引更多感兴趣的学生进行研究。学生在这个过程当中，创新能力得到提高。4. 开展丰富多彩的课后体育文化活动：前提：学生自愿参加各项活动。语数英三科老师协调安排，为学生挑选适当、适量、适合的的个性化作业。每周二课后开展大阅读活动，让孩子们在大阅读中体会阅读的乐趣。体育老师协调安排，每周三课后开展乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等体育技能活动。音乐老师协调安排，每周四课后开展电子琴、打鼓、唱歌等兴趣社团活动。 （四）跟进评价，促进教育教学能力，五育并举，立德树人。将“双减”增效减负作为教师考核的一部分。对违反作业管理相关内容的老师，取消当年评先、评优资格。教务处根据平时的调查、检查做好监督。适时总结，定期交流。教学处跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀作业组织展示，优秀的备课组、教研组进行经验交流，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。教务处主任牵头，每月进行一次学生作业展评，每班每科挑选5份进行公开展示，给优秀学生颁发奖状。学生作业情况作为评价学生学习情况的重要依据之一，做好过程性评价，记入学生成长档案。“双减”工作取得了一定的成效。下一步将继续深入推进“双减”工作研究。 位桥中学定将不忘初心砥砺前行，乘着“双减”的东风，坚守教育沃士深耕细作，把“减负增效”落实在常规教学和常规管理中，位桥初中部与时俱进，以生为本，从学生长远发展的需求出发，着眼学生身心健康成长，遵循教育规律，在变中瞄准高目标、在变中确立新起点、在变中求得新进步，为深州教育之花添上一抹浓烈的芬芳。                          深州市位桥中学                           2022.10.19

摘要：在课程深化改革的背景下，如何培养学生核心素养，促使其思维能力、想象能力成为数学教师关注的重要问题。核心素养不仅关乎学生当下的学习能力和成绩，更影响着其未来的学业和终身发展。课堂是支持学生学习的关键性平台，通过运用组织艺术，灵活变换课堂组织方式，能够更好地带动学生学习，教师也能取得良好的教学效果。基于此，本文立足学科素养背景，对课堂组织艺术的内涵进行分析，阐述了当前初中数学课堂教学中存在的不足，并提出了有效的课堂组织方式。关键词：学科素养；初中数学；课堂；组织方式在教育改革的大环境下，核心素养成为初中数学教学的重要任务之一，其不仅要求重视学生综合能力的培养，更强调把握现代教育的主旋律，为学生终身学习和发展筑基。在初中阶段的学习和实践中，数学学科对学生思维能力、社会适应能力的发展具有重要影响。因此，教师在按照教学大纲、课程标准传授知识的同时，要善于运用课堂组织艺术，通过多元组织形式，帮助学生养成良好动手操作能力、逻辑思维能力和创新实践能力，使其能够将数学知识融入到现实生活中，达到新课改的要求。为了更好地迎接现代化教育改革带来的挑战，数学教师要紧跟时代教育发展潮流，多关注先进教育教学手段、工具和形式，运用这些手段丰富课堂组织形式，打造充满生命力、活力的课堂氛围，促进学生学习能力、学习效果得到提高。一、当下课堂组织艺术的内涵分析从整体角度看，课堂组织艺术被限定在课堂主阵地中，是指在45分钟的教学课时内，教师设置系列化的任务，对课堂教学氛围进行灵活调整，让学生带着兴趣和求知欲去完成学习任务。当前，根据访谈和调查发现，诸多学生认为课堂学习效率十分重要，只有在课上摸清数学学习规律、养成数学思维习惯，才能更好地进行巩固。所以，在数学课堂中丰富组织形式，显得尤为重要。从教学目的看，课堂组织的目的在于塑造良好的学习环境和氛围，让学生在各个活动环节积极表现、认真思考，从而圆满地完成教学任务，达成学科素养的培养目标。在固定的课堂组织方式下，教师在教学安排、课堂管理中占据着主导地位，可以直接规划、统筹各个教学环节，及时地维护课堂教学秩序，引导学生表现出良好的学习态度。伴随全面推进素质教育的发展，以往采用的卡、管、压等组织艺术，已经很难适应当代学生的需求。这就需要结合现代化教育形势，从创新角度优化和改进课堂组织形式，充分地关注学生在课堂组织中的作用，以预先关注和调节的方式，避免课堂教学出现问题。二、初中数学课堂教学中存在的不足1.学生学习缺乏合理性在数学课堂教学实践中，教师采用的授课方法和手段，对学生学习能力具有重要影响。在以往的课堂教学中，部分教师未能全面照顾和考虑到学生学情，容易在课堂中直接采取“加负”“减负”的方式，以提高学生的数学解题能力。在这样相对传统的教学模式下，教师为了尽快达到教学进度，让学生迅速地吸收和内化数学知识，往往会设置大量的练习活动，在一定程度上给学生带来了课业压力和心理负担。同时，也有部分教师下发的练习类任务较少，很难满足学生的巩固需求，也就难以起到提高学生学习能力的作用。由此，若无法根据学生情况、心理状况下发课内外习题，容易影响数学课堂组织、教学的效果，导致学生学习能力的发展受到不良影响。2.教学组织形式较为单调在初中教育阶段，诸多学生更喜爱新颖的数学活动形式，对充满变化的活动形式充满了探究欲、求知欲。所以，要想通过课堂组织方式提高教学成效，必须要关注学生感兴趣的形式，针对性地设计多样化活动方法，确保学生参与程度得到提高。但是，在实际教学中，部分教师较少运用多种教学策略和手段，采用的教学策略不契合当代学生特点，导致课堂组织难以达到理想效果。这样的情况下，学生个人的学习注意力很难长期保持，也就全神贯注地完成各个教学任务。在教学活动中，教师只站在知识传授角度进行讲解，学生无法自主投入到学习活动中，也就难以发挥主观能动性，导致课堂教学效果不明显。三、基于学科素养的初中数学课堂组织方式1.打造和谐民主课堂，重现课堂教学魅力课堂组织艺术的运用，要求教师整合独立思考、理论教学、练习操作等形式，减少课堂教学活动的单调性，为学生创造趣味性、动态性课堂环境。为此，教师要尝试运用多种方式，可以将问题驱动、导学案、题型、启发语言融入到各个环节，塑造民主、平等、和谐的数学课堂氛围。例如，在讲解“相似三角形的判定”这部分内容时，教师可以导入例题，引导学生们运用类比方式，根据全等三角形判定方法进行推理、探究，感受从一般过渡到特殊的过程，进而熟练掌握相似三角形的判定定理。在具体的课堂教学活动中，教师可以注重幽默化问题的引入：“下面请一名同学展示一下例题分析过程，谁能胜任并且验证相似三角形的判定定理呢？”通过抛出探究类问题，教师可以让学生自主地投入到讨论中，并鼓励学生进行自由发言，营造浓郁的探究氛围。在开展课堂教学的同时，教师也应灵活采用多种教学工具、手段，让学生将视线集中在数学学习活动中，很好地解决注意力不集中、开小差等课堂教学问题。在课堂组织中，教师应根据学生注意力情况，灵活设置练习环节、集体讨论环节，或引入微视频、多媒体技术，让学生重新感受数学学习的魅力。教师可以引入几何画板工具，邀请学生运用计算机随意绘画两条直线、三条相交线，一边帮助学生操作，一边引导学生分析各个线段的比例关系，使学生们能够进一步地理解线段成比例的基本事实，感受数学探究和学习的魅力。2.运用疑问启发学生，激发自主学习热情课堂教学活动的有效组织，是在提出问题的前提下，不断地探究和解决问题，持续地发现新问题，促进学生自主探究欲得到激发。根据相关调查研究发现，学生感兴趣程度与教师是否设置问题存在密切关联。因此，在数学课堂教学中，教师要善于设置疑问，让学生们带着困惑与问题去讨论，让学生在好奇心的驱动下发现数学知识。若学生是带着兴趣去思考和行动，往往能够保持愉悦的学习状态，更能提高自身学习效果；反之，若学生对知识探究缺乏兴趣，往往缺乏持续学习的动力，学习效果也不够理想。因此，教师要多设置启发类问题，激起学生探究、质疑的热情，培养其创新思维。例如，在讲解“一元二次方程”这部分内容时，教师可以列举生活中的常见问题，启发学生进行思考和列方程，如“将长10米的梯子靠在墙上，梯子上端距离地面8米，那么梯脚与墙面距离多远？”这样，学生不再局限与实地测量的方法，而是可以数学知识分析问题。在设未知数为x后，学生列出了方程式和未知数对照表，并对方程式进行整理。这时，教师根据复习题设置新问题：“方程的解是多少呢？”“如果不结合实际，是否还有其他解？”通过这样的方式，学生们可以正确地认识方程的根，学会考虑根是否为实际问题的解。在这样的课堂组织形式下，学生们可以跟着教师的问题，进行层层探究，不断地进行学习，提高了自主学习的效果。3.复刻教学活动场景，开展合作探究活动在传统意义的教学模式下，教师是直接传授知识的主体，课堂教学时间都处在知识讲解状态，较少为学生提供探究的氛围和空间。这样的课堂组织形式下，学生们往往无法全部参与到教学环节中。因此，教师应注重情境教学的创新应用，围绕教学内容复刻教学情境，让学生不自觉地被情境、画面所吸引，加入到数学知识探究的队伍中去，从而更加深入地理解知识。这样的组织形式，能够大大提高数学知识的生动性，还能唤起学生合作学习、探究的热情。例如，在讲解到冀教版初中数学教材中“用样本估计整体”这部分内容时，教师可以随机复刻学生感兴趣的现实生活场景，如NBA球赛、中国女排比赛等场景。教师可以列举某两名运动员的得分情况，让学生们根据10组得分的数据，评判哪一名运动员发挥得更加稳定。在这样的条件下，学生可以进行合作学习、探究，运用样本数据评估总体的特征。教师可以引导学生建立评估小组，不同组员分别负责计算众数、平均数、中位数，让学生们归纳出总体的数字特征。再比如，教师也可以引导学学生扮演查水表师傅的角色，根据居民用水调查结果绘制直方图，让学生们通过读图，估计中位数、平均数等。这样，学生可以联系生活实际问题，探讨趣味化的数学问题，与组员讨论并验证结果，提高教学实践效果。4.组织学生动手操作，促进学科素养发展在数学课堂教学活动的组织中，教师习惯性地采用习题练习、逻辑推演等方式，让学生逐步地构建认知体系。要想更加有效地培养学生核心素养，教师不能仅强调知识记忆、习题练习任务，更要让学生能够进行动手实践和操作，使其在操作的同时，积极地分享和交流经验，让学生们在数学学习和实践中提升思维能力和学习能力。在具体教学活动中，教师要根据教学内容的需求，结合当前初中生的活动经验、已有知识，通过设置实验、观察、猜想等一系列活动，将数学知识融入到实践操作中，让学生在实践中体验和感悟知识。例如，在讲解“弧长和扇形面积”这部分内容时，教师设计了“如何做圆锥圣诞帽”主题实践活动，组织学生在实践中探究知识，在操作中思考问题。在具体的操作环节中，教师引导大家准备了剪刀、彩纸、卷尺，并展现了圆锥帽的制作过程。其后，为了做出大小合适的帽子，学生们对头围进行了测量，并计算出了半径，确定了圆心角。通过组织开展这样的教学活动，学生们能够一边剪裁和制作圣诞帽，一边运用数学公式解决问题，促进了数学建模能力、直观想象能力的发展。四、结束语综上所述，丰富数学课堂组织方式、培养学生学科素养，关乎学生终身学习能力的发展。因此，教师要结合初中生特点，通过打造和谐民主课堂、运用疑问启发学生、复刻教学情境、组织动手操作活动等方式，合理地激发学生学习热情、探究动力，使其能够在兴趣和好奇心的驱使下，自主完成知识构建，在同伴和教师的帮助下提升学习能力和思维能力，进而促进数学课堂教学效果得到提高。参考文献[1] 周君. 优化课堂组织形式,提升初中数学教学效益 ——以"平行四边形及其性质"为例[J]. 数学教学通讯,2019(29):20-22. [2] 朱佳英. 课堂组织艺术在初中数学课堂教学中的渗透思考[J]. 新课程·下旬,2019(4):143.

《循环小数》教学设计 五年级数学上册 教学目标：1.知识与能力：使学生初步认识循环小数，知道什么是循环小数，以及循环小数的简便写法，了解循环节。初步认识有限小数和无限小数。2.过程与方法：在自主计算、借助计算器计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。3.情感态度与价值观：激发学生探究的欲望，培养学生观察、比较、分析、判断、抽象概括能力，渗透集合思想。教学重点、难点：:理解循环小数的意义，会用简便方法读写循环小数。教学过程：一．创设情景，故事导入1、今天我给大家讲个故事，故事的内容是：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说------提出要求：请同学们接着把这个故事讲下去。等孩子们讲两遍后叫停，问：你们能讲完吗？为什么？你们又为什么讲得这么齐呀？（引导学生说出：按顺序、重复等词语）2、我们的生活和大自然中有许多有趣的现象，如:一年四季按照春、夏、秋、冬的顺序依次不断地重复出现。（板书：依次不断、重复出现）师：像四个季节一样总是依次不断地重复出现的现象，我们把它叫做循环。（板书：循环）生活中还有像这样的循环现象吗？请举例（白天黑夜的交替、一年12个月循环、12生肖年的轮回等）师：数学里也有有趣的循环现象，今天我们来研究数学里的循环。(板书课题：循环小数)二．自主探究，获取真知（一）初步认识循环小数1、谈话导入：在动物乐园里，蜘蛛和蜗牛比赛爬行，蜘蛛3分钟爬行73米，蜗牛11分钟爬行9.4米。请你估算一下谁爬得快？请你说出理由。2、列式计算，检验你的估算能力。请两名同学板演，其他同学练习本上竖式计算。3、等板演的同学算到循环两次后叫停，引导学生观察竖式。你有什么发现？（第一题商里重复出现3,第二题的商里重复出现5、4）为什么商里会重复出现相同的数字呢？（因为余数重复出现相同的数字）如果再除下去会怎么样？（无数个）有必要继续往下除吗？竖式上的商里重复数字出现几次就可以了？（两次）既然是无数个，可以怎么表示呢？（省略号）（板书：73÷3=24.33……   9.4÷11=0.85454……）不写省略号可以吗？（写了省略号表示后面还有无数个3、无数54,不写表示后面没有了）你能说出下面两个小数后面省略号表示的意思吗？15.17609609…（表示后面有无数个609）63.20052005…（表示后面有无数个2005）4、这几个小数有什么相同点？（相同点：小数部份都有依次不断重复出现的数字）像这样的小数就叫循环小数。板书：小数部分，   数字依次不断重复出现它们有什么不同点？(从小数部分第一位、第二位、第三位开始出现重复数字，有一个数字重复也有几个数字重复出现）5、现在用你的话说说什么样的小数叫做循环小数？（指名说）我们一起来看看书上是怎么说的（出示概念：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数）。你认为这个概念里哪些字很重要？齐读什么叫循环小数。6、那你能不能自己写几个循环小数？（在数学薄上写一写，小组互相评价）（二）循环小数的简便读写法1.了解循环节在一个循环小数中依次不断地重复出现的数字就叫做循环节，例如24.333……的循环节是3，0.85454……的循环节是54。说说下面这几个循环小数的循环节15.17609609……      63.20052005……2、循环小数的简便记法（1）循环小数的一般写法是把循环节写出两遍或三遍，然后写上省略号。不过这样写比较麻烦，还有一种简便写法是只写出一个循环节，然后在这个循环节的首位和末位数字上各记一个圆点，如 63.20052005…………可以写成   .  .                                             63.2005，而24.333……的循环节中只有一个数字3，直接在这一位上记一个        .圆点24.3另外两个循环小数的简便写法怎么写？                       ..                               . .0.85454……可以写成0.854；15.17609609…… 可以写成15.17609（2）把自己写出来的循环小数，用简便写法写一写。（小组展示评价）三．巩固练习，同时学习有限小数和无限小数。1.每组十道题，每人一道，循环进行。用计算器算出商后写在答题卡上。商是循环小数的在算式前面打对勾，不是的打错号。注意循环小数的表示方法，可以是一般记法，也可以是简便记法。（做完后每组派一名同学板演两道题，班上进行交流评价）。2．判断：卡片出示:再请同学们判断下面几个小数是不是循环小数，为什么？                                                                   ..                                  3.1415926……   0.547745……       8.232323    0.375   9.983.分类：刚才我们发现3.1415926……和0.547745……不是循环小数，那它们  与循环小数有没有一些共同点呢？（小数位数无限，像这样的小数部分的位数无限的小数都叫做无限小数。那像8.232323   0.375 这样的小数叫什么小数？是的，它的小数位数是有限的，所以它叫做有限小数。4.、如果我们把小数王国分成两大家族的话，怎么分？（有限小数和无限小数）那么循环小数是住在哪个家族里？（无限小数）。  5.、判断：循环小数一定是无限小数。（  ）   无限小数一定是循环小数。（  ）四．课堂小结。今天我们学习了哪些新知识？谁能说一说。 五．拓展练习26.0528528……这个循环小数的循环节是（     ）,小数部分的第82位是（    ）。六、布置作业。课本49页2题和3题。 板书设计                            循环小数                蜘蛛             蜗牛                     3分钟爬行73米    11分钟爬行9.4米           73÷3=24.33……   9.4÷11=0.85454……                 一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。  教 学 反 思《循环小数》这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的读法和写法、循环小数取近似值，以及认识有限小数和无限小数。概念多，又抽象，学生在一堂课里完全理解与消化很困难。为了便于学生理解掌握，我做了以下三个方面的尝试与探索：首先通过生活中的自然现象——四季的依次不断重复出现，让学生体会循环的概念，接着让学生列举生活中这样的循环现象。从学生举的例子来看，他们对循环的意思理解得还是比较到位的。然后让男女生两组比赛做除法算式各一题，通过实际计算，发现商里依次不断出现相同的数字，并寻找原因发现余数不断重复出现导致商里面的这一种现象。接着观察以上几个小数的相同点与不同点，知道了怎样的小数是循环小数，理解了循环小数的意义，在此基础上教学了循环节和循环小数的简便写法；然后又通过对一组小数是不是循环小数的判断巩固了对循环小数的认识，并从中自然引出了无限小数和有限小数，通过分类、集合图的形式，使学生对小数有了一个较为整体的认识，接着通过两个判断更加深刻地思考了无限小数与循环小数之间的联系。最后，在巩固练习阶段，我设计了三组练习：循环小数取近似值、循环小数比较大小和聪明题（已知一个数的近似数求原数的逆思维）。学生在练习中发现，简写的循环小数取近似数和比较大小有困难，这时通过互动交流发现只要把简写的循环小数改成一般写法就可以了。通过营造民主和谐的课堂气氛，引导学生自主尝试发现问题，并通过观察、理解、概括，形成自己对概念的理解。然后自主地辅以正反例子的映证，培养了自主反思的习惯，在学会知识的同时知道了该如何学习。虽然对于以上几方面作了探索，也在课堂上有了较大收获，但是从课堂作业的批阅中发现了两方面的指导还有些欠缺：一是循环小数的一般写法改为简便写法，课堂上学生对于这方面的独立练习只有两题，题量较少使得中下学生没有很好地掌握。二是将四个小数从大到小排列（其中有两个有限小数和两个循环小数），课堂上由于时间关系没有来得及作相应的练习与指导，所以也造成了中下学生做题困难。            

主要体现在以下几点:1.教学思路清晰，教学设计有层次。这是一节()的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路，注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对知识的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。2.尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。()对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时，老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的（）入手，明确()，从而引入用一个新的()。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。3.挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。如老师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入()的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载休，学生从这此生活画面。4.注重开展自主学习，提供充分的探索空间。《数学课程标准》指出:“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。三位老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单-被动式接受学习向自主探索式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。 5.注重小组合作，自主探究。教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用突出而到位。6.教师能够恰当的运用教具、仪器。电教设施使比较难理解的抽象思维变得直观、形象、生动，让学生更容易接受和理解。7.教师在复习引入、新课、练习设计中能够关注全体学生。尤其关注差生，给足练习时间，教学效果很好，达到了目标的要求，使不同层次的学生都得到了发展。8.教态自然亲切，师生关系融洽。新课程给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，老师总是耐心的加以启示、引导、点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽、和谐。

1) 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。2) 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。3) 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。4) 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。5) 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。6) 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程小学数学听课评课评语大全小学数学听课评课评语大全。7) 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。8) 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。9) 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。10) 学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。11) 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。12) 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。13) 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。14) 教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳小学数学听课评课评语大全文章小学数学听课评课评语大全出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001355851.html，转载请保留此链接！。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。15) 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。16) 能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。17) 教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。18) 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：19) 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。20) 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生21) 留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。22) 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。23) 学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。24) 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。25) 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了小学数学听课评课评语大全评语。26) 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。27) 教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。28) 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。29) 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。30) 新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 

“喜迎二十大·共筑网络安全”主题征文网安 国安 天下安深州市前么头镇第一完全小学  牛艳婧2022年9月5日，国家计算机病毒应急处理中心和360公司分别发布了关于西北工业大学遭受境外网络攻击的调查报告。调查中，国家计算机病毒应急处理中心和360公司联合组成技术团队，全程参与了此案的技术分析工作。技术团队先后从西北工业大学的多个信息系统和上网终端中提取到了多款木马样本，综合使用国内现有数据资源和分析手段，并得到了欧洲、南亚部分国家合作伙伴的通力支持，全面还原了相关攻击事件的总体概貌、技术特征、攻击武器、攻击路径和攻击源头，初步判明相关攻击活动源自美国国家安全局（NSA）“特定入侵行动办公室”（Office of Tailored Access Operation，简称TAO）。在网上看到这样一则新闻时，相信我们大多数人内心出现了担忧。网络，就像一个没有硝烟的战场，总有人或多或少的觊觎新中国的崛起，就在背后搞一些小动作，比如攻击西北工业大学网站这样龌龊的事件从未杜绝过。“没有意识到风险是最大的风险。正所谓‘患生于所忽，祸起于细微’。”9月5日至11日，2022年国家网络安全宣传周在全国范围内统一开展。举办网络安全宣传周、提升全民网络安全意识和技能，是国家网络安全工作的重要内容。习近平总书记曾多次强调网络安全意识的重要性，并对强化网络安全意识提出具体要求。2018年4月20日，习近平在全国网络安全和信息化工作会议上的讲话：“这几年，全社会网络安全意识有了显著提高，但一些同志对网络安全认识还不到位，有的重发展轻安全、重建设轻防护；有的认为关起门来搞更安全，不愿立足开放环境搞安全；有的认为网络安全是中央的事、专业部门的事，同自己无关。这些看法都是不正确的。全党都要不断强化网络安全意识，在头脑中真正筑起网络安全的“防火墙”。”是啊！网络安全意识是一道“防火墙”，我们每一个中国人都应该在自己的认知深处筑起这样一道坚实的防护墙。风险与收益往往并存，当网络空间已成为国家继陆、海、空、天之后的第五疆域，保障网络空间安全就是保障国家主权。没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。在经济层面上，如果将网络犯罪作为一个国家来衡量的话，那么2021年在全球造成超过6万亿美元损失的网络犯罪将成为仅次于美国和中国的世界第三大经济体，这是历史上最大的经济财富盗窃案。生活层面上，我国网民规模超10亿，手机诈骗中金融理财、虚假兼职、身份冒充等诈骗形式威胁着我们全年龄段的网民，不仅会泄露他们的个人私密信息，更会对他们的人身安全以及财产安全造成难以想象的危害。在安全层面上，2022年4月下旬，境外组织对北京健康宝程序进行了网络攻击，在北京严峻的疫情形势下，这无疑会极大地威胁北京人民乃至全国人民的人身健康，更会导致严重的信息泄露。没有网络安全的信息化便如同天使折翼，带你飞向万米高空的同时，也会将你抛向万丈深渊。“聪者听于无声，明者见于未形”。对付网络安全必须居安思危，要坚持以法律法规为导向，网络安全教育、技术、产业融合发展的态势，为我国乃至世界网络安全大网编织一份牢靠。《数据安全法》《个人信息保护法》《关键信息基础设施安全保护条例》等多部重磅法律条例相继颁布，以《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》为核心的网络安全法律法规和政策标准体系基本形成，网络安全“四梁八柱”基本确立，为我国网络安全提供了坚实保障。然而对于攻击方而言，受更大的利益驱动，套路以及技术日新月异，这就要求我国法律法规动态更新的同时，加强网络安全技术支撑。同时，深入推进“净网”专项行动，组织开展App违法违规收集使用个人信息专项治理，严厉打击网络黑客、电信网络诈骗等违法犯罪行为，全力维护人民群众在网络空间的合法权益，使人民群众在网络空间有了更多获得感、幸福感、安全感。没有网络安全，就没有国家安全。网络安全是关乎国计民生、关乎亿万网民的一件大事。没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。互联网既是一个国家的信息基础设施建设，又可以增加国家战略资源。国家发展对互联网的依赖程度越高，安全防范的要求也就越高。有人说，网络战争成为对国家安全的下一个威胁。互联网是人类共同家园，一个安全稳定繁荣的网络空间，不只是一国的需要，更是世界的需要。从这个意义上说，保障网络安全与守护国家安全是统一的。当今世界正在经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革方兴未艾。随着互联网治理能力法治化、科学化水平的不断提升，网络安全防线将越筑越牢。网安！国安!天下安！今天，当人们生活的世界与互联网空间越来越融为一体时，绷紧风险挑战的那根弦，就是守好美好生活的安全线。我们必须始终坚持总体国家安全观，夯实网络安全之基，续写网络安全新篇。