在小学数学教育的旅程中，我曾紧紧执着于让每一个学生都能迅速掌握知识，尤其是那些被贴上“差生”标签的孩子。我花费大量时间和精力，试图通过不断重复讲解、加大作业量等方式，让他们跟上教学进度。然而，随着时间的推移，我渐渐意识到，不跟“差生”较劲，才是真正的智慧。         “差生”这个词本身就充满了偏见。在小学数学的范畴里，被定义为“差生”的孩子，往往只是在数学学习的某方面暂时落后。有的孩子可能对数字的敏感度不高，在计算上稍显吃力；有的孩子则可能在空间想象能力上发展较慢，学习图形知识时遇到困难。但这并不代表他们不聪明，更不能预示他们未来的学习成就。每个孩子都有自己独特的学习节奏和方式，就像自然界的花朵，有的春天早早绽放，有的则在夏日、甚至更晚的时候才展现出绚烂。         当我不再一味地与这些孩子在成绩和进度上较劲时，我发现了许多之前忽略的东西。我开始关注他们的学习兴趣和内心世界。比如，有个曾经被我视为“差生”的小男孩，对数学公式和运算规则总是记不住。当我不再强迫他死记硬背，而是尝试通过一些有趣的数学游戏，如数字接龙、图形拼图等，引导他接触数学时，我看到了他眼中的光芒。他在游戏中展现出的专注和积极，是我在传统教学中从未见过的。从那以后，他对数学的态度发生了很大转变，成绩也在慢慢提升。        不跟“差生”较劲，并不意味着放弃他们，而是换一种更温和、更有效的教育方式。我们可以从他们的兴趣点出发，设计个性化的教学方案。对于喜欢故事的孩子，将数学知识融入到有趣的故事中；对于好动的孩子，安排一些实践活动，让他们在动手操作中理解数学概念。同时，我们要给予他们足够的耐心和鼓励。每一次小小的进步，都值得我们为之喝彩。在不断的肯定中，孩子们会逐渐建立起学习数学的自信心，而自信心恰恰是开启知识大门的关键钥匙。        作为小学数学教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对学习的热爱和积极的人生态度。当我们放下与“差生”较劲的执念，用爱和智慧去引导他们时，我们会发现，每一个孩子都有无限的潜力。他们或许不是传统意义上的“数学天才”，但他们在数学学习过程中所收获的快乐、成长和自信，将对他们的一生产生深远的影响。         让我们摒弃“差生”这个带有歧视性的标签，用包容的心去接纳每一个孩子，用耐心和智慧去引导他们。在小学数学教育这片土地上，播撒爱的种子，静待每一朵花，按照自己的节奏，绽放出属于自己的光彩。

小学数学融合跨学科元素的方法一、与科学学科融合​测量与物理：在学习长度、重量、体积等测量单位时，引入科学实验中的测量场景。例如，让学生测量物体在水中排开的水量来理解体积概念，这与科学课上研究物体沉浮的实验紧密相关。学生通过实际操作，不仅能掌握数学测量方法，还能明白物理现象背后的原理。​统计与自然科学：结合科学课上对动植物生长周期、天气变化等观察内容，进行数学统计。如记录一个月内的天气情况，用统计表和统计图展示晴天、多云、雨天等不同天气的天数，既锻炼了数学中的统计知识，又加深了对自然现象规律的认识。​二、与艺术学科融合​几何图形与美术：利用几何图形进行绘画创作。学习三角形、正方形、圆形等图形后，让学生用这些基本图形组合创作一幅画，像用三角形和长方形画房子，圆形画太阳等。这既巩固了学生对几何图形特征的认识，又发挥了他们的艺术创造力。​数学与音乐：探索音乐中的数学规律。音符的时值有全音符、二分音符、四分音符等，它们之间的时长比例关系就如同数学中的分数概念。可以让学生通过拍手跺脚等方式，按照不同音符的节奏组合进行表演，感受数学在音乐节奏中的体现。​三、与语文学科融合​数学故事与语文阅读：将数学知识融入故事中。例如，在学习加减法时，讲述 “小明去超市买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 3 元，他买了一支铅笔和一个笔记本一共花了多少钱” 这样的故事，让学生在阅读故事的过程中理解数学问题，同时也提升了语文阅读能力。​数学日记：鼓励学生写数学日记。学生可以记录自己在生活中运用数学知识解决问题的过程，如计算家庭购物的开销等。这不仅有助于巩固数学知识，还能锻炼语文写作能力，让学生学会用文字清晰地表达数学思维。​四、与体育学科融合​运动中的数学计算：在体育课上，结合跑步、跳绳等运动项目进行数学计算。比如，记录学生 50 米跑的成绩，计算不同学生之间的时间差，或者统计一分钟内跳绳的次数，进行平均数的计算，让学生在体育活动中感受数学的应用。体育场地中的几何：认识体育场地中的几何图形。足球场是长方形，篮球场也是长方形，让学生测量体育场地的长和宽，计算面积，了解几何图形在实际场地规划中的应用。

深耕课堂听评促优武邑县教育局宏达实验学校孟玲飞名师工作室                                                                                                                             ——走进审坡中学之教研篇       自工作室成立以来，各位成员积极探索，互相沟通，都在为工作室的建设而努力着。由于工作室成员来自不同单位，为了能够尽快的让工作室成员之间彼此了解，进一步提升工作室成员的专业能力，工作室计划开展听、评课活动。2024年11月26日下午，工作室全体成员一起去审坡中学听成员周燕老师的数学课并评课。        本次听、评课活动受到审坡中学书记、校长张奇峰的高度重视。张校长精心安排，认真筹备，邀请了教育局教研室主任董长军一行三人，武邑宏达实验学校教学处主任姜敬竹一行四人，共同参加了此次听、评课教研活动。不仅为我工作室成员提供了一个学习进步的机会，更是为武邑县教育教研活动的开展搭建了一个交流展示的平台。01· 听  课 ·      张校长对各位领导、老师的到来表示欢迎，并对本次活动的流程做了具体安排。     在副校长张永的陪同下，姜主任以及其他数学教师一起，在七年级1班听了周燕老师的数学课《一元一次方程的解法——去括号》。周老师的课虽不尽完美，但也声情并茂，亮点频出，让老师们受益匪浅，收获满满。02· 评  课 ·       听完周燕老师的数学课后，各位领导和老师在二楼会议室进行评课教研。                周老师先对自己的课进行了简单说课。然后教研室卞毅明主任和宏达实验学校姜敬竹主任分别对本节课进行了精彩点评。肯定了优点也指出了不足。        卞主任不仅对如何正确使用导学案提出了自己的建议，他还提到，在课堂教学中，良好的时间管理和课堂组织是确保教学效果的重要因素。合理分配时间、有序组织课堂活动、提高学生的参与度和专注度，可以帮助教师更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。并就如何构建高效课堂做了《基于核心素养下的高效课堂教学策略》专题讲座。他的讲座“有趣、有用、有情、有法”，让所有在场教师意犹未尽，收获颇丰。       姜主任侃侃而谈，对数学新课标的变化、新教材的变化以及如何应对新中考做了具体的分析。她讲到“学生板演”的重要性。学生板演直观清晰，能够展示学生的学习效果和生成过程，提高学生的课堂参与度，让学生“真”动起来。她还提到，数学课堂要“问题化”，教师如何发问是一门艺术，需要一定的技巧，建议老师们多做研究，形成自己的教学风格。03· 总  结 ·        最后，董主任做总结性讲话。他对本次教研活动的成功开展表示满意。他要求每位教师都要做到终身学习，博学多识、教研相长，真正做一位专家型教师！他表示，今后这种“串联”形式的教研活动要多举行，以此带动全县教育教研活动的开展，全面提升我县教师的专业素养和教育教学质量。       本次听、评课教研活动超出了工作室的预想，给工作室每位成员带来了一场视觉与听觉的盛宴！今后工作室成员定会全力以赴，努力提升自身的综合素养，让工作室真正发挥其示范、引领作用，为我县的教育事业锦上添花！

三年的时间弹指一挥间，回顾这三年在赵红霞名师工作室的学习和工作，让我感受到了名师的底蕴深厚、热心教学的魅力，感受到了工作室伙伴们勤于实践的精神，感受到了这个集体给我带来的快乐与收获。一、在名师引领下成长工作室的赵老师和小伙伴们都热衷于初中英语教学，关于教学的真知灼见自然而然的流露出来，每每让我豁然开朗。最让我印象深刻的是每次在赵红霞老师的带领下观赏完示范公开课后赵赵老师都会抛出这样的问题：“有没有哪位老师对所呈现的课程有更好的建议或想法？”起初，我是惊讶的，毕竟所展示的课程肯定是经历过无数次地打磨和研讨后再呈现出来的，必是精品。但赵老师总是会引导启发我们进行更加深入的思考，并且在大家的想法之后给出更加适宜的教学建议，这种建议对于我们的日常教学更具有实践性。由此可见，赵老师对于“一堂好课”是非常严谨的，这种钻研教学的精神非常值得我们学习！二、在活动中互助成长我们的工作室是一个团结合作、乐学善学的团队。学员们虽然来自不同的学校，工作繁忙，但是工作室的活动大家都能积极参加。三年来，我们参加了名师工作室开展的“义务教育课程标学习研修”、“送教交流活动”、“《领航名师工作室领航教师成长策略的研究》开题论证会”、“武邑县初中英语教师示范课展示教研培训活动”、“衡水名师赵红霞全县说课展示活动”等等，从这一系列的活动中，我也学习到了很多思想性、可操作性很强的方法。工作室给予了我们丰富的学习资源与机会，非常幸运能加入这样团结、充满学术氛围的团队。在赵老师的带领下，我们一起观摩示范课，课后一起分享心得。每一次的探讨，总能感受到老师及伙伴们闪耀智慧的思维火花，让我视野开阔，思想升华。三、在书本中教学教研赵老师经常提醒我们要多看书，一定要了解初中英语课程标准，熟悉课本知识，通过阅读来提高自身的素质。特别激励我们要潜心研读《新课标》，把握住新的教育方向，领悟新的教学思想和理念，为自己今后的教育教学保驾护航。同时，工作室还赠与每位成员教学教研相关书籍，引导我们学习如何撰写教学教研论文，如何与工作室共成长。四、在互学中提升自我在工作室的学习中，我自觉有了不小的进步，但与其他小伙伴相比还远远不足，离工作室的要求也还有一定的距离。所以在下一阶段，我给自己拟定如下目标：广阅读，丰富自身内涵；勇实践，提升专业技能；勤总结，提炼教学方法；善分享，互助学习进步。回顾这三年在名师工作室学习的时光，短暂而充实，再次感激悉心引导我前行的赵红霞老师、热情善良的工作室伙伴们。我知道自己离“名师”的要求和标准还有很大的差距，特别是在深入开展教学研究方面做得还不够，但我坚信，融入精英团队、拥有一颗平常心、做好一个课题、阅读一本好书、撰写一篇美文，假以时日，教学素养与能力定会与日俱增。同时也期待赵红霞名师工作室越办越好！

成为名师工作室成员后，既有压力又有动力，我激励自己不断充电，在学校期间学习《新颖英语必读》、《名师收英语》书籍，提高自己的教育教学理论水平。大家一起在研究中成长，在实践中提升，在合作中进步。在紧张繁忙而充实有序的工作中，反思自己的收获与不足，作出如下总结：一、名师引燃，提高认识。工作室的领衔者赵红霞主任，专业知识深厚，教学经验丰富，有强烈的责任心且做事认真细腻，其他成员也一个比一个优秀，她们积极向上，谦逊好学，勇于探索，敢于创新的精神不断感染着我，很快引燃了我的工作激情，在学习和工作上给予我很大的动力。加入工作室以来，让我开阔眼界，增长见识的同时，进一步认识到终身学习提升自身素养的重要性，加深了对英语学科的理解，汲取了更多新的教育理念和教学信息，在工作室优秀成员的引领下，从一个新的角度诠释和理解数学教育。工作室开展了丰富的教研活动听课评课，专题讲座等。每一次活动，我都积极参加，认真聆听工作室成员间的相互交流，虚心学习他人的宝贵经验，及时作出总结和反思，努力提升自身素质。二、课题研究练真功，网络研课促交流工作室围绕核心素养展开研究，为了促进工作室成员的共同进步，在何维超老师的主持下，工作室成员、学员通过微信群了解工作室最新动态，当月研讨主题；阅读专题文章，参与课题研究，发表随笔反思；通过网络链接，登陆相关网站，扩大信息获取途径。现在，登陆工作室网站已成为我工作室成员、学员每日的“必修课”，在自主、开放、探究的氛围中，每位教师都能找到适合自己的平台：有的教师针对论坛主题畅谈教学感受与心得；有的教师提出工作中遭遇的棘手问题；有的教师奉上自己的宝贵经验与大家分享；有的教师转载阅读中发现的精妙文章……工作室也通过网站向广大教师提供优秀课件、精彩设计、名师讲稿等教学资源。频繁有效的交流展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，交流中也砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。三、立足实践，反思总结。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所有一切的努力最终都要落实在日常工作中，体现在课堂教学中。一个学期以来，对每一节课，我都提醒自己努力做到遵循教育规律、面向全体、因材施教。我坚持提前备课、课前复备、充分利用多媒体进行教学。尽管班额大，批改作业任务十分繁重，但我还是利用早到晚归的时间，查阅、整合、优化教育资源，学习制作数学课件。每节课后，都会反思得失，及时总结经验不足。四、学无止境，再接再厉。与高人为伍，更是倍感自己力有未逮。“教书者先强己，育人者先律己”，我要对自己提高要求，加强学习，力争在观念上加速洗礼，在理论上不断提高，在知识上进行积淀，在教学技艺上日渐见长。

时光在不经意中流逝，转眼间，加入衡水名师赵红霞工作室这个温馨、积极向上的团队已经三年了，回想当初参加时，自己真的有些忐忑和不安，在所有成员中，我是最没有教学经验的；同时我又深感荣幸，感到自己有更多的机会学习和锤炼，也将会有更多展示自己的机会。在赵红霞老师的带领下，我与工作室的伙伴们共同成长，工作虽然繁重、忙碌，但我感觉收获很多，感慨很多。一、加强学习，提升理论水平名师工作室为我的学习、成长提供了机会，提供了平台。在工作室的引领下，我增加了前进的动力，激发了学习的热情。问渠哪得清如许，为有源头活水来。在这年里，通过参加名师工作室的各类活动，拓宽了视野，提升了自己。参加听评课活动，学到了实用的教学经验与技巧；听专家的讲座，更新了教育教学观念，转变思路，丰富了理论素养，让自己快速获得到了提升。二、主动实践，提高教研能力1、努力完成工作室安排的各项任务。我虚心学习，积极、认真完成工作室安排的每项工作任务。帮助工作室成员郭春霞老师打磨一节市级优质课，参与工作室的送课下乡活动，杜高越和冯玉平老师示范课的打磨过程中我积极献计献策。与工作室成员一起研读新课标。我始终认为参与即是成长。2、努力做好帮带工作。在学校积极做好帮带工作，助推青年教师专业成长。每月坚持听青年教师上课，并积极指导青年教师的工作，如备课、批改、测试等。我不仅严格要求自己，大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，与青年教师分享自己的经验和建议。三、反思及努力方向回首加入名师工作室以来参加的各项活动，自己收获很多，通过这个平台学习了许多，收获了许多，如教育教学理念、专业能力等。但我也清醒的知道自己还有很多需要学习的。也使我找到了自己的努力方向:一是要增强学习意识，常看书、常反思、常总结。二是多参加听评课活动，甚至可以跨学科听课，提高自己的课堂质量。三是要强化科研意识，积极参加工作室的课题研究，以科研研修促质量提升。名师工作室不仅为我提供了提升自身素质的空间，也成为我与同行们互相学习、互相增进交流的家园。在这个大家庭里，我找到了自己前进的方向，在这个大家庭里我体会到了合作共进的热情。我将一如既往，与工作室成员一起，相互学习，共同提高，为工作室的发展贡献自己的绵薄力量。

  本人自参加衡水名师赵红霞工作室以来已有三年。在这三年的时间里，有付出、有困惑、有忙碌、有收获。最大的感受是我加入了这个工作室，工作室让我成长、开拓了我的视野、给我带来了强大的动力、更给我指明了从教的方向。在工作室主持人赵红霞老师的带领下，我们认真工作、严谨科研、勤奋向上。我们的工作室具有勇于探究的精神，同时也给了我很大的鼓舞，使我有信心在教学工作中踏实努力，热情探索。首先，认真听课观摩，充实自己作为名师工作室的一员，我感到很光荣，但也明白这更意味着责任与付出。我深知我与名师的距离还很遥远，为了让自己更好更快的发展，唯一的途径就是努力学习。工作室也给我们创造了很多得学习机会。进行课前说课、讲课、课后说课、听评课教研或者是专题教研活动。通过典型课例引领初中英语课堂教学改革，转变教学理念，探索和创新教学模式，打造名师团队。2023年5月，我们工作室组织了“送课下乡”活动。我作为主讲教师在武邑县圈头中学上课。本次作课非常成功，受到了县文教局和圈头校长、老师和学生的一致好评，让我领略了课堂教学无穷的艺术魅力。其次，将所学理论运用到教学中来自从我加入名师工作室以来，工作室给我提供了很多学习先进教学理论的机会通过这段日子的学习，我掌握了很多新课程的理论，我尝试着将这些先进的理念应用到课堂中去，课堂教学是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。体现在如下几个方面：1、在教学过程中，教师要学会设计问题。设计的问题要给学生留有探索的空间，能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平和就近发展区。设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。2、要设计追问。追问是要启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路。3、教学后要做好教学反思工作。上完课要及时反思这一节课的亮点和不足之处，才能提升以后的课堂效果。坚持做好教学反思，认真查找自己教学中的缺点和不足，争取有质的进步。在本年度学校举行的英语中考研讨会中，我作为主讲人给所有英语老师做了中考分析报告，获得与会领导与老师的一致好评。我会在以后的日子里不断改进课堂教学模式，充分发挥学生自主学习能力，积极培养学生创新意识。尽快形成自己的教学风格然后，参加听评课教研，打造优质课。在这一年里，我们工作室成员举办示范课，发挥名师的带动和辐射作用，促进工作室所有教师的专业成长，组织精品课例观摩研讨活动，进行说课、讲课、课后说课、听评课教研或者是专题教研活动。通过典型课例引领初中英语课堂教学改革，转变教学理念，探索和创新教学模式，打造名师团队。收录优秀教学成果，发挥网络平台推广和辐射作用，实现资源共享。今年11月份，我县文体局举办了全县示范课活动，由我们工作室来承办，我有幸作为主讲教师之一给全县的英语老师做示范课。此次授课非常成功，受到全县英语老师的肯定，而且文体局领导也给予高度赞扬。工作室给了我一个展示了自己的才华的平台，展现了我的成长轨迹，让我成长让我提高。最后，反思不足，展望未来我觉得我还是缺乏教育教学理论，应该做一个学者型教师。并且在教学与科研方面缺少成果。还没有真正去探究课堂模式的定位，教学设计不精细。争取在以后的工作和学习中，更加努力钻研教课改，多撰写学术论文并争取能发表，进行子课题的研究要落到实处。总之，三年来，收获颇多，感想颇多，同时也看到了自身的不足。作为工作室成员之一，我充满热情、积极奋进，在名师工作室的领导下，努力前进，不断提升。我一定在今后的工作和学习中要严格要求自己，坚持多反思、多读书、多学习、多请教、多钻研，做一名专业化的研究型的教师。 

在端正思想、认真履行职责的同时，我努力学习、不断成长，积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。使自己的各方面能力得到提升：一、阅读相关教育理论书籍，掌握学生心理和成长规律，使自己设计的教学活动能紧紧抓住学生的心；认真研读2022版新课标，吃透教材，学习新教法，让自己的课堂有深度、有趣味。二、重视工作室的建设，认真参加工作室组织的各种研修活动，为工作室的发展贡献自己应有的力量；积极参加上级组织的教科研活动和专业知识的培训，珍惜外出培训的机会，每次培训后撰写深刻的反思，提高自己的教学教学水平和综合素质。三、平时与同事及同行多交流，博取众人之长，逐渐形成自已的特色；寻找机会，多参加听、评课活动，在听、评课活动中提升自己的教学技能。四、认真参加英语课题研究，使自己由经验型教师逐渐转变为科研型教师，经验必须上升到理论，再由理论指导实践，更好的实现自我提升。五、积极参加各级英语课堂教学竞赛，在竞赛中锻炼和提高自己，不但提升自己的教学水平，更加提高了在活动中的应变能力和调控能力。