小学语文长文教学的“聚焦”艺术与实施路径

面对统编教材中篇幅较长的课文，“长文短教”并非简单压缩内容或降低要求，而是一种基于教学智慧的战略性聚焦。其核心在于教师能够精准选择教学内容的“着力点”，通过“聚焦”关键处，实现“以点带面”、“牵一发而动全身”的教学效果，从而在有限课时内深度达成单元语文要素，切实提升学生的阅读素养与思维品质。本文旨在探讨长文教学中“聚焦”的艺术，并提出具体的实施路径。

发表于2025.12.17 7

基于任务驱动的小学语文名著阅读教学策略研究

随着统编小学语文教材对“整本书阅读”理念的深入推进，名著阅读教学已成为提升学生语文核心素养的关键路径。如何将单篇节选的有效学习转化为学生自主阅读整本名著的持续动力，是教学实践中的核心挑战。本文以“任务驱动”理论为指导，探讨在小学名著类课文教学中，通过设计序列化、情境化、探究性的阅读任务，激发学生内驱力，引导阅读方法迁移，从而架设从“课内精读”通向“课外悦读”的桥梁，实现阅读深度与广度的双重拓展。

发表于2025.12.17 7

精准的课堂提问，让语文思维深度对话真实地发生

深度学习的语文课堂以“学生的思维参与”为核心驱动力，而精准的课堂提问，是实现思维深度对话的关键桥梁。教学中，教师应围绕学科核心素养，设计具有启发性、层次性与开放性的问题，引导学生从浅表理解走向意义建构，从被动接受到主动探究。精准的提问不仅能激活学生的认知冲突，更能推动其批判性思维、创造性思维与逻辑性思维的协同发展，使语文课堂真正成为思维生长的沃土。

发表于2025.12.17 8