读《小学课堂教学策略》有感

《小学课堂教学策略》这本书没有堆砌晦涩的理论，而是聚焦小学课堂的导入、讲解、互动、评价等核心环节，拆解出一个个可落地的教学策略。书中强调，导入应紧扣教学目标，结合小学生的认知特点，用生活实例、趣味故事或悬念提问搭建起新旧知识的桥梁。有效的课堂互动不是简单的“一问一答”，而是要设计层次性问题，兼顾不同学情的学生，同时预留充足的思考时间，鼓励学生主动表达观点。

发表于2025.12.16 10

听王崧舟、刘亚雄整本书阅读教学讲座有感

王崧舟老师的讲座如温润的春雨，浸润人心。他以深厚的语文素养为底色，强调整本书阅读教学要立足文本特质，挖掘人文内涵。 让学生在具象的人物分析中，读懂作品的深层主旨。强调整本书阅读的核心是让学生学会“深度阅读”。刘亚雄老师的讲座则更偏向实操层面的策略指导，丰富的活动能让学生的阅读体验更立体、更深刻。

发表于2025.12.16 10

循“教学评一致”之道，探深度学习之径

聆听了崔成林教授关于基于教学评一致性的深度学习设计与课堂建构的讲座后，我对高效语文课堂的构建有了全新且深刻的认知。高效课堂的构建，首先要锚定精准的目标，再以此为圆心，辐射出环环相扣的教、学、评环节。从“学生要达成什么目标”出发，反向设计评价任务和教学活动。

发表于2025.12.16 8

观摩王崧舟“《城南旧事》整本书阅读”课堂教学心得

观摩王崧舟老师执教的《城南旧事》整本书阅读课，如同推开一扇通往童年与成长的诗意之门。他以"离别"为主线串联整本书的精神内核，用极具创意的教学策略将厚书读薄，又以细腻的情境设计让学生在文本与生活的对话中实现阅读的内化。这堂课不仅展现了整本书阅读教学的专业高度，更传递出语文教育浸润心灵的深层价值。

发表于2025.06.22 233