慢煮时光，静待花开 ——读《教育是慢的艺术》有感

教育不是一场急于求成的赛跑，而是一场需要耐心浇灌的耕耘。书中写道，教育的“慢”，不是拖沓，而是尊重孩子的成长规律。回想自己的课堂，曾为了赶教学计划，催促着识字慢的孩子加快速度，也曾因学生反复写错一个生字而心生烦躁。如今想来，每个孩子都是独一无二的幼苗，有的发芽早，有的扎根深，怎能用同一把尺子去衡量？

发表于2025.12.18 4

以书为梯，拾级而上 ——读《给教师的建议》有感

捧读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，仿佛与一位经验丰富的教育前辈促膝长谈，书中的字字句句都直击教育的本质，也让我对自己的教学工作有了全新的审视与思考。

发表于2025.12.17 11

《我怎样教语文》读书心得

近期重读了于永正老师的《我怎样教语文》，这本书没有宏大的理论堆砌，也没有空洞的口号，而是用一个个真实、生动的课堂片段，讲述一位语文教师几十年如一日的教学思考与实践。读完之后，我最大的感受是：语文教学可以很朴素，却绝不简单；可以很日常，却蕴含着大智慧。

发表于2025.12.15 10

小学语文课堂提问有效性的实践与思考

课堂提问是小学语文教学中最常用、最直接的教学手段之一，它不仅关系到课堂节奏的调控，更直接影响学生思维品质的发展和语文核心素养的落实。本文结合一线教学实践，从提问的目标性、层次性、开放性和生成性四个方面，分析当前小学语文课堂提问中存在的问题，并通过具体课例阐述提升课堂提问有效性的策略与反思，以期为小学语文课堂教学改革提供参考。

发表于2025.12.15 11