以形启思，以量促悟——新课标下“图形与几何”教学的探索与实践

围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形与几何”部分的变化展开思考与实践总结。分析了课程整合为“图形的认识与测量”“图形的位置与运动”两大主题的意义，指出这一调整更符合知识逻辑与学生认知规律。结合尺规作图的引入、跨领域内容调整等变化，探讨其对空间观念、量感、推理意识等核心素养培养的促进作用。还从情境创设、操作探究、信息技术辅助和多元化评价等方面，提出了具体的教学策略。

发表于2025.12.16 11

以《混合运算》为例培养学生的数学思维

这段《混合运算解决问题》教学片段以“花故事”情境导入，引导学生借助线段图理清数量关系。先让学生动手绘制并分析线段图，通过顺向与逆向两种思路解决问题，帮助学生理解从条件到问题、从问题到条件的推理过程。随后，通过还原线段图信息、小组创编应用题等活动，让学生在实际情境中灵活运用数学思维，提升解决问题的能力与创造性。整个教学环节注重直观呈现与双向推理，使抽象的数学关系变得生动易懂，培养学生的逻辑思维能力。

发表于2025.12.16 7