摘要：小学语文作为人类文化的重要组成部分，其教学任务并不是简单的知识传授，更多的应该是如何培养学生的能力和素养，如何促使学生获得全面的发展。这才是语文课程价值的重要体现形式之一。因此，作为语文教师的我们要借助多样化的教学活动，调动学生的学习积极性，使学生的语文素养得到大幅度提高。

关键词：语文素养 审美情趣 亲情意识

小学语文新课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”可见，全面提高语文素养对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，本文就从下面几个方面对如何提高小学生的语文素养进行简单概述，以促使学生获得更加全面的发展。

1、审美情趣的培养

审美情趣的培养是素质教育下的重要内容之一，它不仅能够陶冶学生的情操，而且，对语文价值的体现也起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，教师要深入挖掘教材中的美，要让学生在阅读鉴赏文本的过程中形成一定的审美情趣。

例如：在教学《山中访友》为了提高学生的审美能力，也为了让学生感受作者对大自然的热爱之前，我引导学生自主阅读文本，并对文章中的一些句子进行鉴赏。同时，我还借助多媒体，向学生播放了本节课的录音，让学生闭上眼睛，想象着自己当时就跟在作者身边，进而，使学生在脑海中形成一幅美丽的自然风景图。通过这样的教学活动，不仅能够帮助学生掌握基本的语文知识，而且，也有助于学生审美能力的提高。

2、亲情意识的强化

随着独生子女的日益增多，家长的溺爱让部分学生的亲情意识较差，导致学生并不知道如何感恩。因此，我们可以借助语文教学帮助学生感受亲情的无私和伟大。例如：在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我选择了“问题情境创设”法，在导入课时，我首先引导学生思考了一个问题：谁知道父母的生日？学生们开始切切私语，有些学生可以顺利的回答出来，但大部分学生都是摇头。我并没有纠结于此话题，而是顺势将学生引入到正文的学习当中，并引导学生思考：题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？“父亲和母亲不同评价的一个共同出发点是什么？”引导学生随着我的思路一步步去体会文章中所表达的那份沉沉的亲情，感受父母两种不同评价中饱含的爱，进而，逐渐强化学生的亲情意识，促使学生学会感恩，学会珍惜。

总之，素质教育下的语文课堂要从多角度开展教学活动，要充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，从而，促使学生的语文素养在教师营造的和谐、民主的环境中获得大幅度提高。

参考文献

刘巧彬.小学语文教学中如何培养学生的语文素养【J】.《学周刊：B》2010年 第6期