小学生的特点是喜欢动、喜欢玩，好奇心强等，这是他们的天性。但传统的教育中，教师只是教学生如何学习知识，一言堂，满堂灌的现象充斥于课堂之上。学生在单调的课堂上接受知识，死板固化的课堂让学生失去了学习的兴趣，尤其是数学教学，它的理论知识相对与其他学科来说比较抽象。然而活动式教学模式就是教师调动学生学习数学的学习热情的方式之一。下面本人就以下几点对在数学教学中进行的活动式教学方式进行简单的介绍。

1、利用活动式教学，提高学生的动手能力

现在大部分小学生都是在教师和家长的包办代替下进行学习和生活的，学生们缺乏自己动手和自主学习的机会和意识。所以教师要在学生学习数学的过程中，有意识的培养小学生动手能力，使小学生在学到知识的同时，也使学生的动手能力得到提高。因此，在教学过程中，教师要挖掘教材中的知识，创造机会让学生自己动手学知识。

例如在学习“认识物体和图形”时，我设计了这样一个环节，首先，我让学生自己动手画出所熟悉的图形，并让学生用小刀，将图形刻下来，而后，我随机拿起了一位学生所刻的图形，询问学生，并让学生说出生活中哪些事物是这样的图形，让学生感到数学就在身边，生活中处处存在数学。这种学习方式容易调动学生学习数学的兴趣，而且还可以在这个过程锻炼学生的动手操作能力，从而使学生在自己动手操作的过程中找到学习数学的兴趣，提高学生的学习效率。

2、利用活动式教学，创设高效数学课堂

课堂效率一直都是学校和教师普遍关注的问题，所谓的高效就是指学生在有限的时间里掌握更多的知识。但是我们要求的高效并不是，要以牺牲学生的学习兴趣为代价，而且既要让学生能够学到知识，又要使学生保持高涨的学习热情。所以在学习“认识人民币”这一内容时，又要小学生已经对人民币有了初步的了解。所以，在设计这一节课时，我将平时自己用的存钱罐，带到了课堂（钱是经过特意凑的），我将这些钱分给学生，让学生自由组合，对人民币进行互相兑换和使用，让学生自己在玩的过程中，认识人民币，将实际与理论联系在一起，让学生不在感觉数学就是单纯的教师教和学生学，教师要将学生的“要我学”观念转变成“我要学”。

总之，教师要根据实际教学内容，创设适合学生的活动，既要体现新课标要求的将课堂转变成以学生为主体，而且还要求教师教师转变教学观念，真正让学生在活动中获得知识，让学生在学习中获得快乐，让学生对学习数学产生激情，对数学学习充满欲望。