信息技术在教学中的作用

        随着现代信息教育技术的普及与发展，人们的生活方式和生活内容正在发生改变，越来越多的信息技术被广泛应用于小学教育领域，使其在现代教育思想的指导下，作为小学教育系统的有机组成部分，在教育教学过程中与各方面的因素结合起来，充分、合理、有效地发挥它的功能效益和优势，达到优化教育的目的。

        信息技术在小学教育中的应用，使小学教育搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，能够转变教师的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。为我们教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。更为我们教师更新教育观念，提高信息化技术水平及提升现代教育教学架设了平台。信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景线，如何正确、科学、艺术地使用现代信息技术，是我们当今教育工作者必须研究和实践的紧要课题。现就结合实际，我谈自己以下几点认识与心得。

        一、信息技术可以提高孩子们的学习兴趣。

        “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。然而信息技术的应用对提高学习兴趣提供了全新的途径，它能将许多枯燥抽象的章节内容以色彩斑斓、引人入胜的画面和动听逼真的音响效果展示在学生面前，对学生产生强大的吸引力，能激起学生强烈的探索精神和求知欲望。

        二、利用信息技术创设学习情境，打开思路。

        计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。信息技术与小学各科课程实现整合，就可以将由计算机和网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、音乐等音频信息直接引进小学课堂。这种多媒体信息的成功能恰好为学生的学习创设了图文并茂、形神兼备的情境。同时教师加强导向、调控，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读课本，高效地去完成教学任务。这样的课堂，学生思维活跃，兴趣盎然，促进学生的自我实现，发展他们的个性品质与智慧潜能。

       三、利用信息技术突破教学难点，突出教学重点。

        由于计算机辅助教学的介入，在教学中改变了枯燥的以死记硬背为主的教学方法，利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学排疑解难，让学生不但知其然，而且知其所以然。并且运用信息技术优势，还可以引导学生把各科知识联系起来，结合起来，体现课件为教学活动服务的思想，理清思路，细化过程，激发兴趣，突破教学难点。

        三、利用信息技术丰富积累，提供素材，提高学生阅读和写作能力。

        叶圣陶先生说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停”。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼”，所以阅读、写作时会感到最苦恼的是“没啥可写”。 众所周知，网络是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。这些材料，解决了学生在阅读与作文中的“困惑”的问题。

        四、利用信息技术，培养学生的自主学习的能力。

        自主学习是一种以挖掘学生潜能、激发学生自觉完成学习过程的教学方式，也是我们追求的一种教育境界。在课堂教学前，设置一些辅助问题，让学生通过网络，自己寻找答案。如在讲《动物的“睡眠”》一文中，事先给学生出探索题：动物有哪些“睡眠“方式？他们为什么会采用这样的“睡眠”方式？并以此开一次“学术发布会”，让学生用自己喜欢的方式展示自己的学习成果。学生很高兴，有的准备了图片，有的准备了视频，有的准备了小品。这样下来，学生不但超额完成了这一课的教学内容，而且满足了学生的成就感，学生的自主学习的能力也逐步得到了培养。

        总之，随着信息技术的普及和提高，信息技术与课程整合无疑将是信息时代占主导地位的学习方式，必将有效地培养学生的创新精神和实践能力。我们应该认识到：多媒体并不是黑板和粉笔的替代，教师不能因为忙于应付“板书”或传授知识而成为教具的奴仆，任何有形教具都不能替代教师，教师永远是教学的组织者和主导者。在教学中，多媒体的定位也应该是教师与学生传递信息的一种手段，如何应用应取决于教师和学生的实际水平和要求。作为信息时代的教师必须树立将信息技术广泛整合于课堂教学的思想，大胆参与信息技术与课程整合的实践，积极探索信息技术与课程有效整合的途径和方法，才能更好地让信息技术推动教育改革，实现教育的这一历史性变革。