今天我学习了史宁中教授对《义务教育数学课程标准（2022版）》的解读，这位老师主要从3个方面来解读了新的义务教育数学课程标准，分别是课标修订背景与要点、核心素养理解与表达、内容变化与教学建议。下面我也从这三个方面来谈一谈我的收获和理解。

一、课标修订背景与要点

2022年版《义务教育数学课程标准》修订的要点，所有学科共同的，一是落实“立德树人”的根本任务，二是实现“学科融合”的教育要求。这说明在我们的教学中不仅要重视学生知识方面的引导，更要求我们要做好学生们德行上的引路人。我们常常把学生比作小树，如果发现小树要长歪了，我们就要想办法让它笔直向上生长，不然即使它再生长也不会高耸入云，傲然挺拔。

另一方面，我们在教学中要重视各个学科之间的联系，帮助学生建立一个所有学科的完整的学习体系。拿数学来说，它几乎是所有学科的一个基础学科，和所有学科都有密切的不可分割的联系，这也要求我们在上课的时候，不能只注重自己的学科，而是要一个班级的每一个学科的老师都要有密切的联系，遇到各个学科有联系的地方，要及时渗透给学生，让他们能够构建一个完整的学科体系。

二、核心素养理解与表达

课程标准中，把核心素养表述为：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。这就要求数学尤其是小学数学要源于生活，贴近生活，注重学生的自主探究能力培养。

从我们的课本一次次改版，我们也可以看出来，现在的教学例题，不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已经变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境:买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材教学，使所有学生都能感到特别有兴趣。自此以往，时间越长，学生越感觉数学与生活的联系紧密，也就能达到课程标准中的核心素养。

三、内容变化与教学建议

《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。 在综合实践赋予具体内容，小学以主题式学习为主，如购物活动：认识人民币元、角、分；时间在哪里：认识时分秒等，并要在传统文化中渗透数学，如曹冲称象的故事认识吨和千克，度量衡的故事和圆周率的故事等。一切以学生为本，并且让他们认识到数学的学习也并不是枯燥无味的。

通过今天的学习我受益匪浅，但是我深知，实施新课程标准依然任重而道远，我将一如既往的更新观念，创新思想，总结经验，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。