摘要：虽然提高学生的英语听力能力方法多种多样，但是万变不离其宗，掌握大量的词汇，提高语法水平，大声说出口，大声说准确，平时利用各种手段强化训练，就能提高听力水平。

关键词：中学生；英语：听力；提高

在中考英语测试中，听力部分占30分，英语听力的重要性是显而易见的。可是在实际教学中会发现部分同学不重视或很少重视听力部分，在平时测试中，英语听力第二节，老零分的大有人在：还有部分同学似乎在认真去听，但听力分数就是不理想，时间长了，对英语听力望而生畏。因此，如何有效的提高学生的英语听力水平还是要讲究方法的。

1抓基础，排障碍

基础部分包括词汇、句型、语法等，词汇又包括词形、词义和发音，词汇量有了，在听的过程中学生就会少犯一些错误，抓住并掌握这些基础部分，就为学好英语扫除了障碍。平时学单词，教师应强调学生读出声来，这样印象会深刻一些，且通过朗读可以把发音中的错误暴露出来，便于及时发现，尽早改正。如果发音不准确，做听力题时，往往会把听到的词误判成另外一个词，很容易出现错误。许国璋老先生曾说过，把语音学好了以后会尝到甜头的，所以说只有正确的读出口来，才能让人听懂你的意思。

积累一定量的语法知识也是必须的。英语属于结构性语言，不懂语法，单词虽掌握了，要想真正理解一个句子也是不容易的，例如： it 的用法（在句中可做形式主语，还可做形式宾语等），连词的用法，非谓语动词的用法，主谓一致以及否定转移，倒装语序等，这些都需要学生们去掌握。

2用好教材，规范训练

不管是新授课，还是复习课，都要以本为本，不能脱离教材。教材中安排的内容都是循序渐进，有科学性和规律性的，符合学生的接受能力。在教材的每个单元中都有着科学的同步的英语听力材料和英语听力测试题，所以我们要跟着课本节奏走。那么，我们怎样才能用好教材、规范训练呢？

(1）内容不同，听法不同。单元中的对话听力材料，要求学生不要看课本，先听两遍对话内容，让部分学生说说听到了什么，大概意思是什么，其他同学补充。然后再听两遍，接着跟读，个别学生复述所听到的句子。之后打开课本，查漏补缺，看课本再听一遍。最后学生分角色、分组进行对话。这样人人参与，提高了听力水平。单元中的阅读课文，训练方法是先把录音播放一遍，学生通晓大意，然后再重放，一句一句的听，遇到听不懂的单词、句子，就停下来，重放。多听几遍，直到听懂为止。对于单元中的听力测试题，要讲究听力技巧。在未听录音之前，大家要快速地浏览每道小题，掌握大意，然后带着这些问题去听，这样进行有目的性的训练，会使学生精力更为集中。

另外，我们在听录音时，一般会听到一些同音词或一下子反应不过来的词，这时，大家切忌用过长的时间去思考它的具体意思，而应该是继续听下去，最后再根据上下文的意思和所提问题去猜测单词的汉语意思。否则，就会影响甚至不能听清接下来的录音，以至于顾此失彼，甚至把后面易得分失去。

(2）遵从教材内容，养成良好习惯。在现行的教材中有着听、说、读、写、译、练等部分，那么，我们就应该按照教材中的安排，养成朗读课文、跟读课文、背诵课文的良好习惯。反复的朗读、跟读可以把一些原本并未记忆的词、句等内容牢牢记住。在朗读中，大家除了要读好单词，注意语音之外，还应该注意语调，在必要时，学生还可以跟着一起仿读，把朗读与听力有机地结合起来，读懂每个句子，背诵一些英语范文和名言警句等词句。这样，在背诵时，也能间接地提高学生的听力理解能力。

(3）精听与泛听相结合。精听就是要求学生认真仔细地去听，对所听内容做到全部听懂，力图听懂每个词语、每个句子，以精听来提高准确率，方法一般是反复听直至学生听懂。泛听是要求学生在初步了解材料的基础上去听，不要求每个句子听懂，只求量的积累，方法是利用零散的时间去听。例如可以在课间休息时、一日三餐后、晚休前等，听一些自己喜欢的英文歌曲、英语小故事、英语节目或英语新闻等，使学生增加"听"的输入量，这样能培养学生的听感。这样，精泛结合，从基础入手，循序渐进，使学生达到提高英语听力水平的目的。

(4）常听但不长听。不管什么年龄阶段的人，长时间的做同一件事或一个动作，都会感到疲劳，倦息。研究表明，中学生精力集中的时间是有限的，课堂教学要求老师讲课时间一般控制在15至20分钟内。听力也是如此，如果长时间的去听，甚至一听就一节课，结果是学生厌烦，时间浪费，事倍功半。所以我们要把握听力尺度，常听但不长听。

(5）组织英语口语对话课。经过阶段学习后，教师就有意识的组织一节英语口语对话课。对话课上要求用前面一段时间用所学内容组织对话，尤其要用上重点短语和句型。这样一节课主要分为三个阶段进行：第一阶段是学生组内自由对话。教师巡视，及时指导学生的发音错误及语法错误，尤其是对差生进行帮扶。第二阶段是每组推选出学生代表，到前面进行展示。每组展示后，其他组成员就展示内容给予及时评价，指出其优点和不足。展示结束后，进行评比，选出优秀组。第三阶段是无准备的对话，既每组出一名学生代表，以抽签的形式，重新组成新的对话组，当场进行问答对话。最后教师对整堂课做总结评价。这种形式的对话课既鼓励学生人人参与，培养学生积极进取，不断创新的精神，又提高了学生的听力水平。

(6）校内外趣事，我说你听。授课前，教师给学生5分钟的时间，用英语讲述自己在校内外遇到的有趣的事。虽然这也属于课外作业，但是这样的作业不再是学生厌烦的那些死板的抄写作业，而是学生非常感兴趣的开放性作业，学生一般都是积极主动的完成，遇到困难时自己会通过电脑去查询。第二天的课上展示，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了其他同学的听力能力。

总而言之，虽然提高学生的英语听力能力方法多种多样，但是万变不离其宗，掌握大量的词汇，提高语法水平，大声说出口，大声说准确，平时利用各种手段强化训练，就能提高听力水平。