课堂有点酷，访问 http://ketang.cool  注册之后，就可以使用了。课堂上只要教室电脑可以联网，就可以非常方便地使用。目前可以看到8款已经公开发布的应用：纸条范、快抢、击鼓传花、倒计时、3-2-1、思享汇、量规。老师们可以根据自己的教学需要选用。

“纸条范”其实是电子纸条，是一个课堂/讲座/会议中问题和评论收集展示系统。

在课堂/讲座/会议中，听众或学生用手机扫码输入自己的提问和评论。主讲人/培训师在需要时直接打开，集中展示收集到的大家发来的所有纸条，一一展示，即兴口头回应。

“快抢”实际上是随堂测验，教师需要提前录入题目，学生通过抢答的方式进行考试，可增加学生的参与度和提高课堂的氛围。

通过快抢，教师可以创设一种基于移动终端的沉浸式游戏环境，引进竞争机制，在每道测试题和每次的快抢测验之后，展示名列前茅的学习者名单，从而形成一种你追我赶的学习场景。

“击鼓传花”可以实现签到和随机点名提问两个功能，教师可以创立班级，让学生扫码签到，然后就可以使用“击鼓传花”或者“大转盘”的模式进行随机点名，提高学生的紧张度，提升课堂氛围。

“倒计时”主要用于控制学习活动的进度，让教师把握好每个课堂活动的时间，也让学生看到时间的流逝，看到时间进度可以增加任务的紧迫感。教师可在布置任务后，打开倒计时网页，设置时间，屏幕上开始显示倒计时，给学生设置一个紧迫感和时间的提醒，使得课堂更加的紧凑和高效。

“3-2-1”是课堂反思的框架，可用于每节课的结束，利用3-2-1框架，引导学生进行学后的反思，如

3：例如，我的3个收获

这里你可以改为3个“优点”、“发现”、“创造”、“好句子”，你可以根据你的教学设计，随意来填写修改；

2：例如，我的2个建议

这里你可以改为2个“缺点”、“局限”、“遗憾”、“美中不足”，如此等等，你根据你的教学设计来设计；

1：例如，我的1个问题

这里你可以改为1个“建议”、“思考”、“想法”、“修改”，如此等等，你根据自己的教学设计来设计；等设置完全面几个，请点击“创建”；系统自动生成一个唯一的二维码；

“思享汇” 源自于1981年由马里兰大学的Frank Lyman提出来的Think-Pair-Share（也简称TPS）。Think-Pair-Share是一种鼓励并允许在同一活动中进行个人思考、协作和演示的技术。

思享汇的三个步骤其实非常简单。

在开展思享汇之前，教师首先要提出要求全班同学完成的问题和任务，可以是一个思考题，也可以是一个练习题，一个具体的任务。

之后，在课堂教学和培训过程中，开展思享汇有这样三个步骤：

第1步，思：自己想一想（Think）

在课堂教学中，教师给学生留出一定的时间，组织学生独立思考和自主学习，完成一个小任务；这是后续“享”和“汇”的基础和前提；

第2步，享：彼此聊一聊（Pair）

在第1步完成之后，教师立刻组织学生在同桌之间，或小组之间，共享各自的观点，相互点评对方的作品，展开讨论，促进同伴之间的学习；

这个“享”的环节具有重要的教育意义，可以帮助学生开展同伴之间的相互学习，深化学生自主学习的成果。

第3步，汇：展示给大家（Share）

在前2步的基础上，教师随机选取几位同学，或几组同学，在全班面前展示独立思考和完成，彼此讨论与交流的成果，从而促进深度学习。

“量规”，创建量规模板后，可以反复使用；也可以使用“发现量规”，修改使用其中你需要的量规，“在线使用本量规创”。

"KWL表格"，批判性思维训练利器。k:我知道什么？(What I Know),W：我收获了什么?(What I Wonder),L：我学到了什么（What I Learned）