随着课程改革的不断深入，传统教学与现代化教学的相互补充和渗透，教师们的思想观念、教育理论学习和课堂教学实践都有了深刻的变革。一堂初中英语教学公开课《 I ' d like some noodles .》，让我对初中英语教学中的师生互动有了更加深刻的认识和理解，也是我今后进行课堂教学重点学习的典范之作。

师生互动是指教师和学生之间通过语言、动作、表情等产生的相互作用和影响。在课程改革不断深入的今天，大力倡导课堂教学过程中，师生之间要建立起积极主动、和谐共进的师生互动关系，促进师生的共同成长。在初中英语课堂上，有效的实施师生互动，不仅有利于教师提高课堂效率和课堂容量，还有利于学生牢固的掌握所学英语知识和培养学生实际应用英语的能力。

1教师要善于在课堂上建立起师生互动的氛围

教师为主导，学生为主体，练习为主线的三为主原则，已经深深为广大教师所接受，但真正的将教师从管理者的位置上拉下来，成为引导学生学习的角色，与学生平等的学习和交流，很多教师还不能适应。但是要想真正充分发挥学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，必须要求教师创建和谐的师生互动关系，增加课堂容量，提高课堂效率。在公开课《 I ' d like some noodles .》中，当教师走上讲台的时候，用手摸着肚子说：" I ' m hungry , I ' m very hungry !"（当时是上午11:10)，学生们一下子被教师的滑稽动作逗笑啦，也都摸着自己的肚子，模仿教师的动作，小声的说：" I ' m hungry , I ' m very hungry !"，课堂气氛一下子活跃起来，学生们的注意力也一下子集中到课堂上来。教师随即说，"同学们，你们在家饿了，都吃些什么饭啊？"学生们便你一言，我一语的谈论开来，很自然的就将吃面条的话题引入到课堂上来。学生们学习的兴趣非常浓厚，讨论的热情异常高涨，师生互动的氛围在课堂上成功的建立起来，有利于学生集中精力学习"吃面条"的相关知识。

2教师要善于在课堂上建立起师生共同学习的氛围

教师的主导地位，不仅仅体现在教授学生单词、句型，还要注重学生能力的培养，使学生在学习的过程中动口、动手、动脑，突破传统的只有讲解或者是机械操练的教学方法，而是让学生与教师共同进行生动活泼的学习活动，从而提高学生学习英语的能力，发展学生的智力。

在公开课《 I ' d like some noodles .》中，教师讲解完吃面条的句型之后，不是简单的让学生结对练习，而是采用了一系列师生共同学习和运用新句型的活动。首先是师生对话练习，教师作为侍者，学生是顾客，成为其他学生结对练习的范例。然后生生互动，结对练习侍者与顾客的对话。随后，要求学生拿出课前准备好的各种类型的面，有西红柿鸡蛋面，有牛肉面，有大碗的、中碗的、小碗的等等，模仿饭店场景，顾客走进店里，坐在桌子边，侍者恭恭敬敬的询问顾客想吃什么样的面条，什么碗型，学生操作起来兴趣异常浓厚，即使是平时英语成绩较差的学生，也积极行动起来，通过观察和学习其他同学，主动两两组合练习起来，态度认真，专心致志。教师不断的在教室里来回巡视，遇有学生不懂或者闹不清的地方，当场予以解答，可以说这个教学环节学生积极性高、容量大、课堂效率高。

师生共同学习的教学过程，能够极大的调动学生学习的内在动力，使他们对课堂学习持续保持高度的兴趣和注意力，是打破传统教学的一个很好的教学典范。

3教师要善于在课堂上与学生进行积极地情感交流

知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观是新课改后大家非常熟悉的三维目标。其中的情感态度和价值观往往被大家所忽视，其实真正重视课堂上师生情感的交流，真正将情感态度和价值观应用好，会使课堂出现意想不到的好的效果。

在公开课《 I ' d like some noodles .》中，教师在进行学生实践应用这个环节的时候，他是这样做的：他要求每个学习小组推选出一个学生代表，给在场听课的每一位老师做一碗爱吃的面条。此时此刻，就见学生代表不慌不忙，走到听课老师面前，虽然操作的英语不太熟练，但是态度非常入戏，按照刚才的课堂练习，询问听课教师喜欢吃什么样的面条，得到准确的回答之后，回到自己座位上，用他们课前制作好的各种面料组合在一起，粘贴好，送到听课老师的面前，友好的送给听课老师，这让全场的听课老师都惊呆啦！没想到学生对于课堂所学新知识掌握和运用的如此得心应手。

在这个教学环节中，学生代表既注意到了作为一个侍者应该具有的态度，同时又注意到了作为一个学生应该具有的态度，很难想象这位教师平时是如何训练学生的课堂活动的，也很难想象这位教师在初中英语课堂教学改革上深刻领悟了师生互动这一高效课堂的法宝。

师生间的情感交流是促进师生互动的必要条件，教师的一个温柔的眼神、一个会心的微笑，一句暖心的话语都会使学生感受到教师的关心、认同和赏识，心理上产生愉悦和满足，激发他们的求知欲，促进他们积极上进，鼓足他们的勇气，增添他们的信心。

有了师生互动，教师与学生之间就产生了相互的影响，共同学习的平等伙伴交流关系，既能使学生感受到自己有选择、探索、交流的自由，可以随时求助，又能使教师及时了解学生的感受和需要，从而更能及时的、真实的了解学生促进他们的成长。