课堂导入设计有技巧

著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。变被动学习为主动学习。

1. 导入的基本要求

一般来说，小学语文课堂教学的导入要做到以下几点：

（1）紧扣教学目标

（2）激发学习兴趣

（3）新颖活泼，短小精悍

导入是课堂的序曲，要力求简明扼要、短小精悍，不宜喧宾夺主占用太多时间，导入时间一般控制在3-5分钟为宜。

2.导入的常用方法

课堂导入经常有以下方式:

（1）复习导入。这是一种常见的传统的导入方式，可以采取教师自己回忆上一堂课的内容，也可以采取提问的方式，把主动权交给学生，小学生有很强的表现欲，一定会积极发言，进而能有效宣染课堂氛围。

（2）故事导入。“故事是儿童的一大需要”。学习的最好动力是对所学内容感兴趣。教师可以根据课文内容，找一个相关的故事讲给学生，也可以根据课文内容，改编为一个小故事，比如学习《寒食》这首古诗时我们就可以用介子推的故事导入，既能激发学生兴趣，又能对下一步古诗的内容理解有很大帮助。

（3）音乐导入。一段优美的音乐，定能沁人心牌，给人以美感。有利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。例如:在学习《伯牙鼓琴》一文时，可以播放古琴曲《高山流水》，让学生欣赏并设置悬念：名曲背后有故事，引出课文。

（4）视频导入。

多媒体的普及，让我们有条件给学生们展现相关的教学视频，让学生更形象更直观的参与课堂。可以从孩子们爱看的电视剧或电影中剪辑一段，但要注意一定要与课文内容紧密联系，并进行正确引导和总结。例如《出塞》，我在导入时用的热播电影《花木兰》中战场厮杀的激烈场面。把孩子们带入古代，走进边塞，感受战争的惨烈，从而导入新课。

（5）悬念导入。

古人云: “学贵在思，思源于疑”。这种导入方式旨在调动学生的好奇心，有了好奇心便能激发求知欲，进而引导学生积极思考，想方设法找到答案。例如在学习《一个豆荚里的五粒豆》一文时，教师可在黑板上画一个长长的豆荚，让学生发挥想象，猜一猜里边的世界会是怎样的呢？一番奇思妙想后，引导学生去课文里一探究竟。

此外，还有热门话题导入，猜谜语导入，小话剧导入，游戏导入，实物道具导入，巧设情景导入、名言警句导入等等。

导入切不可出现偏离教学内容和目标、盲目追求手段多样化、啰嗦冗长等毛病。