浅谈“双减”背景下提升小学班主任

核心素养的策略研究

葛玉凤

（武强镇马头完全小学  河北省衡水市  053300）

摘要:小学生正处于身心快速发展的重要阶段，小学生的心理、生理发育都未成熟，所以这个阶段的孩子常常会发生意想不到的问题，这就要求班主任全面协调、引领。本文提出了小学班主任核心素养的重要性，主要分析了小学班主任在“双减”背景下所应具备的核心素养，从共同成长、以人为本、以身作则、爱在细微处四方面进行了阐述。本文对班主任工作的发展，对班级管理工作的发展都具有很大地促进作用。

关键词:双减；小学班主任；核心素养；策略研究

引言:班主任是一个班级的“大家长”，对于小学生的身心发展、健康生活、创新精神等方面都起着引领作用。班主任应根据小学生的自身特点积极改善教育方式以促进小学生适应新时代的发展，提高小学生德智体美劳全面发展。在这种新形势下，班主任必须严格要求自己，不断提升自己的核心素养。

一、小学班主任核心素养的重要性

    班主任是学校工作的重要力量，学校的工作几乎都与班主任有关。小学生的心理发育不成熟，很多事情不能独立完成，这就需要班主任不仅引领学生的学习，还要深入学生的生活。班主任是学生行为习惯的引领者，是学生学习知识、修养品行的培养者，是班级日常管理的核心力量，是学校教育工作得以开展的不可或缺的重要力量。班主任具备良好的核心素养，才能有效地、高效地进行学生的培养工作，才有利于学生的健康发展，有利于班级的良好规范化管理，因此班主任的工作任务是艰巨的，只有不断地加强自身素养，才能更好地为学生服务。

二、“双减”背景下提升小学班主任核心素养的策略

（一）依托校园活动，携手共同成长

在“双减”政策下，一二年级无书面作业，三到六年级一学期也只进行一次期末考试，没有了辅导班，孩子能考上大学吗，能出人头地吗，这都是家长担心的问题，但是现在成绩不是考核孩子成功与否的唯一标准。如果孩子三更睡五更起，头悬梁锥刺股，没时间读书，没有时间做感兴趣的事，如何累积经验、生发灵感、热爱生活？现在是素质教育，如果没有过硬的素质教育，孩子成绩再好，当他们在人生的道路上突遇各种挫折时，只会不知所措。学生需要培养兴趣爱好，需要陶冶情操，需要培养团队精神，需要劳动实践……于是我们学校安排每天课后服务后，还有一小时的社团活动时间，社团活动多种多样，有美术社团、音乐社团、书法社团、剪纸社团、手工黏土社团、乒乓球社团、舞蹈社团，同学们可以选择自己感兴趣的社团积极参加。浓厚的兴趣是学习成功的第一步，孩子们学在其中，乐在其中。社团活动不仅没有影响孩子们的学习，反而激发了他们的主观能动性和学习灵性，不少学习成绩一般的孩子经过一段时间的社团活动后，整个人变得神采奕奕，更加阳光，成绩也有了大幅提高。社团活动不仅使学生学会了各种知识、各种技能，开阔了他们的视野，增强了他们的灵性，提升了他们的综合素养，还形成了同学之间相互理解、尊重、宽容的良好氛围，形成了班级团队巨大的向心力和凝聚力。

（二）以人为本，促进学生身心健康发展

   在“双减”政策下，小学班主任在班级管理过程中，应该以人为本，开展德育教育，班主任要真正将学生视为自己的孩子，不仅在学习上给予关心，在生活、心理等方面都要去用心呵护。班主任要始终从学生的角度出发考虑问题，以朋友的身份去沟通，去化解问题。我班一个孩子的字迹都不能用“潦草”来形容，简直就是画的心电图，我看到气得肺都快炸了，打一顿闹一顿吗，这是绝对不行的，我长出一口气，平静一下心情，说:“你已经完成了作业，很好，你愿意和老师做好朋友吗？”他欣然点了点头，我说：“那好，你可不可以送给老师一个礼物呢？这是我们之间的小秘密！”他疑惑了，“你明天可以送给老师一句话吗？这句话必须是你自己认认真真写出来的心里话呦”，他点点头，高高兴兴地一路小跑出了办公室。果然到了第二天，他蹦蹦跳跳地拿来了一张纸，工工整整地写着：老师，我爱您！瞬间我感觉一股暖流直达心间，不能说写地多好，但能看出是一笔一画认认真真写出来地，慢慢地，他的字迹一天比一天好，别的老师也说这个孩子的字迹像施了魔法一样，突然间就出现奇迹了呢，我笑而不语，我们也成了无话不谈的好朋友。尊重了孩子的自尊心，以人为本，轻松解决了书写难题，促进了孩子的健康成长！

（三）努力以身作则，净化学生心灵

小学生是每个家庭的未来，是祖国的未来，只有好的成绩是不够的，需要班主任对学生的教育和管理不仅仅停留在口头上，更需要以身作则，言传身教。2020年年底，我急忙去给孩子们上课，一脚踩空，从楼梯上重重地摔了下来，经医院检查，掉了米粒儿大的骨头渣，这时只有三天就要到承德参加中小学骨干教师培训了，我毅然贴上膏药，绑上纱带，拄着拐杖去往国培基地承德。在为期十四天的国培中，我忍着巨痛认真聆听、认真做笔记、认真做作业，返回后我又迫不及待地把所学的新思想、新方法、新理念都传授给我的孩子们。我又拄着拐杖每天上下三楼坚持给孩子们上课，拄着拐杖上课，一只脚不能用力，可想而知有多么艰难。为了减少上厕所的次数，我都不敢喝水，实在口干舌燥了，就泯几口，如此这般，学生都看在了眼里，起到了“润物细无声”的教育作用，这种无声的教育净化了学生的心灵，提高了学生的自身修养。他们自发地上下楼梯搀扶着我，而且慢慢地，他们的字迹也工整了，作业也认真了，教室地面也打扫地更干净……同学们之间也没有了斤斤计较，多了一份谦让，一份尊重，多了一份温情，一份感恩，孩子们的脸上都洋溢着灿烂的笑容！

（四）爱在细微处，才能亲其师信其道

   爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。在每天的日常工作中，做一个富有爱心的班主任，怀着一颗爱心一路前行。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。我班另外一个孩子，别的老师都说他上课爱睡觉，从不爱听课，他在我的课上却从不睡觉，认真聆听，问其原因，他不好意思地说“老师，我喜欢您摸着我的头，叫我——可爱的孩子”原来是这样，一句看似平常的话语，在他心中却是如此珍贵。还有一个孩子李锦涛（化名），性格孤僻，不爱与人沟通，去年的平安夜，他因为被爸爸数落了，放学后没有回家，我和他的爸妈分头寻找，在寒风刺骨的冬夜，我找了当时还在营业的所有商场、网吧，直到凌晨三点，才在县城边上的村子洼西的一个街道的角落里发现了瑟瑟发抖的锦涛，我一把把他搂入怀中，紧紧抱住，生怕他再丢了似的，我和孩子的眼泪止不住地流下来，交织在一起……后来孩子告诉我，从我把他搂入怀中的那一刻，就认定我是他最信任的人，再也不会离家出走，不让爸爸妈妈和老师着急了。可见一声殷切的叮嘱，一个关爱的眼神，一句亲切的话语，一个暖心的举动……都起到了潜移默化的作用。班主任的爱心是学生前进道路上的灯塔，爱因斯坦曾说“只有爱才是最好的老师，这远远超过责任感”，因为有了爱，学生才亲其师信其道，才能走得更远！

三、结束语

班级管理是小学班主任重要的工作组成部分，要想获得良好的班级管理效果，还需要班主任不断地在实践过程中提升自身的核心素养，进一步探索和优化管理方式以更好地促进学生的健康成长。上面所谈的小学班主任在“双减”背景下提升核心素养的策略是我在工作中的几点经验，一定存在不足，请专家批评指正，以更好地做好班级管理工作，更好地成长。

 

参考文献:

【1】程方平.为人育人相得益彰——关于中小学班主任核心素养的浅见【J】.班主任，2017:7.

【2】黄莹.试论小学班主任应具备的核心素养【J】.教育，2017（2）:32—33.

【3】李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作【J】才智2015（27）8，9，11.