《改变学习方式，促进深度学习》学习心得

深州市位桥中学  马世霞

        在《改变学习方式，促进深度学习》的教研活动中，通过听取吴正宪老师的讲座，使我受益匪浅。

首先让我明确了小学数学教学改革的正确方向。坚守儿童立场，以儿童可持续的全面发展为根本目标，在保护儿童成长利益的前提下进行教学，了解儿童的认知规律，掌握数学的本质属性，这些都需要我们了解，还有教育的规律，我们一定要知道。所以我们要本着关爱儿童、关心儿童。

        第二点就是要心中有人。这其中单元主题学习很重要，指在学习完之后,一是将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构建好“承重墙”。二是根据核心知识共同拥有的本质属性和相同的逻辑关系，确定好每个单元的学习主题，找准关键能力培育的“发力点”，引发儿童深度思考与主动探究，促进儿童思维进阶发展，逐步实现深度学习。

        要打破学科壁垒，站在育人的高度进行教学，使儿童不被单一学科的知识体系所束缚，能综合运用知识解决实际生活中的真问题。以任务驱动，开展“主题”或“项目”学习，开展跨学科实践活动，让儿童在经历完整的解决问题的过程中，不断发现、提出问题，分析、解决问题，学会与人合作，以适应未来社会的发展需要。

        跨学科综合实践的学习过程，以数学为出发点，将数学与其他学科相融合，综合运用知识解决现实生活中的真问题。提高儿童的应用意识和创新能力。通过沟通不同数据之间的联系，感悟数本质的一致性，它包括扩散、聚拢、综合、概括等思想对某一单元的重点知识形成总体的感知、感受。就像对一个人的认识一样，先认识外部形态，进而熟知内在性格。

        改变教育教学方式。课堂上让学生充分动起来，手、口、眼、耳、脑不同的方法去感悟，也可以用认知直观图的方式去学习数学。前面小结的学习是零碎的，碎片的学习单元没的整理概括是支持的，总结之后的深度学习，这个一定要注重学习的过程，学习的方式。还有学习知识的结构、系统、逻辑，孩子通过自己的体验，使知识结构化，锻炼思维，来升华新的知识，最终目的是知识的应用，实现孩子自身的成长性的再成长。

        通过本次学习，使我真正的懂得了深度学习，是在教师指导下，引领儿童围绕着具有挑战性的学习主题，使儿童全身心的参与、体验成功，获得发展的有意义的学习过程。怎样使儿童的成长更具有成长性。