衡水名师工作室
关于跨学科主题学习实践的反思

李平发表于2024-12-26

     《义务教育课程方案(2022年版)》规定”原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习“。跨学科主题学习,较之以前,是一个新的教学理念。虽然新课标中对跨学科学习任务群的定义已经很明确,但是真正实施跨学科实践活动仍旧不是一件容易的事。结合组织、实施跨学科主题实践活动,我认为需要注意一些问题:

      1.明确目标与主题,创设真实的情境。跨学科主题学习绝不是为跨而跨,而是以现实问题的研究和解决为依托,明确活动的主题和目 标,将课堂中的学习跨到真正的生活情境中去,来解决真实存在的问题。

      2.明确主干学科,体现学科本位。跨学科主题学习超出了单个学科的知识视野,需要学生对多学科的知识和技能进行融合、研究;但同时也需要明确主干学科,明确跨学科学习的核心素养目标。如果以语文为主体学科,那目标的设定和实践活动的实施一定是将语文要素和语文素养贯穿始终的,其他学科知识则作为落实跨学科核心素养的要素支撑和能力支撑。

      3.体现自主、合作、探究的学习方式。跨学科主题学习是一种多学科协同育人的学习方式,是将学习置于真实而复杂的学习情境中,学生利用已有的学习知识和经验,进行自主学习、合作探究,从而在分析问题和解决问题的过程中学到更深层次的知识、方法和技能。而不是以往的教师讲、学生听,更多的是强调学生们参与实践、习得知识的过程,强调在“做中学”。

      4.考虑学生的具体学情,适应学生能力发展。在实施跨学科主题学习的过程中,如果发现整个跨学科的学习可能需要学生具备更深层次的知识,否则项目难以开展,这就意味着项目的设计超纲了。我们必须意识到,跨学科主题学习是引导学生通过学习,通过探索,来解决生活实践问题,让学生能力得到提升。如果项目的学习超出了学习者的学习能力接受范围,也就失去了学习的意义。所以,在设计和实施跨学科主题学习时,一定要结合学生的具体学情,设计合理的、适应学生能力发展的活动。

      总之,跨学科主题学习不能只作为一个理念,而是需要教师真正地走进情境去实施、去发现、去改进,最后与学生一同获得成长。

 

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