一、教学目标

1.信息素养：学生认识几种常见互联网的应用，并主动能从常见实际应用中，总结获得互联网应用的基本特征。

总结并归纳互联网应用的基本特征。

2. 计算思维

分析互联网应用的工作流程和逻辑，理解互联网应用与传统应用的核心差距。能够运用计算思维解决在使用互联网应用过程中遇到的问题。。

3. 数字化学习与创新

掌握互联网应用的基本特征，并探索互联网的应用。

二、问题情境

情境创设：以近年来网络应用的迅速发展为基础，了解现阶段网络应用占网民的比例，分析数据，得出网络发展的速度很快，进而引出问题，互联网应用为什么如此诱人?具有什么特征？

三、实践与探究

1. 互联网应用的变化

活动一：网络视频APP的特点。

步骤：整理一个时间段（如近五年内）内互联网应用的主要变化。利用多媒体资源（如网络视频、新闻报道截图等）辅助说明。小组汇报，全班共享，构建完整的互联网应用变化时间线。目的：帮助学生理解互联网应用随时间发展的脉络，感受其快速变化的特性。

2. 互联网应用的特征

活动二：网络视频平台的特征

步骤：学生小组讨论，总结出网络视频，为用户提供弹幕点赞、回复等功能，极大丰富了用户体验。总结各小组成果，各小组进一步分析这些变化背后的原因，提炼出互联网应用的基本特征。

每组选派代表分享特征总结，全班共同讨论、补充，形成共识。

3. 探索互联网应用

活动三：即时通讯软件分析

步骤：小组内分享设计思路，评选出最具创意和实用性的设计进行全班展示。

目的：激发学生的创新思维，加深对互联网应用可能性的认识，同时锻炼其表达能力和团队协作能力。

4.活动四：以学生常见的抖音或快手为例，让学生讨论回答，小组讨论后，集中总结。

四、拓展与深化

活动六：分析2023年有关《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》

引导学生讨论如何合理使用互联网资源，避免网络成瘾、保护个人隐私、尊重他人权益等。制定班级网络使用公约，共同承诺遵守。

五、总结与反馈

收集学生的反馈意见，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。