《沏茶问题》教学设计

                                衡水市新苑小学  张俊焕

一、教学目标

(一)知识与技能

通过解决实际生活中的问题,使学生明确做事要考虑先后顺序,能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程

(二)过程与方法

经历安排做事的过程,通过比较,探究最优方案,培养学生的择优意识与解决问题的能力。

(三)情感态度和价值观

感受数学在日常生活中的广泛应用,逐步养成合理安排时间的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点:掌握事情的先后顺序,合理安排时间。

教学难点:掌握同时做的事情要同时做

三、教学准备

课件、6张工序卡片、学习单

四、教学过程

(一)谈话导入

师：同学们，你们在家做家务吗？

生：做。

师：如果让你做两件事情：烧水、扫地，你会怎样安排呢？

生：先烧水，烧水的时候扫地。

师：为什么这么安排呢？

生：这样安排节省时间。

（板书：同时、省时）

师：如果烧水15分钟，扫地5分钟，那么你需要多长时间就做完了这两件事情？

生：15分钟。

师：请你说说为什么是15分钟？

生：烧水15分钟，烧水的时候就扫完了地，所以15分钟就做完了这两件事情。

再请两位同学解释原因。

师：刚才我们说的合理安排事情，节省时间，是数学中的一种优化思想。下面我们就来探究这方面的问题。（板书：沏茶问题）

（二）探究新知

1.出示课件图片

请生说说找到了哪些信息？

这里的关键词是什么？“尽快”是什么意思？

小明要完成这项任务需要做哪些事情呢？请同学们齐读一遍。

师：如果你是小明，你要怎么做呢？

2.小组合作

合作要求：

①请先独立思考，设计沏茶方案，用卡片摆出来。

②在小组内交流你的想法。

③计算所需的时间。

3.展示摆法，并说一说想法和计算的时间

（预设：学生只摆出一种方案，师就摆出另外一种，然后比较两种摆法。）

比较不同的摆法，你喜欢哪种摆法？为什么？

师：表示先后顺序时，常常用一个符号连接，是哪个符号呢？

生：箭头

师（画箭头）：像这样用箭头连接表示事情的过程的图，叫流程图。

请同学们完成学习单探究交流部分的流程图

师：通过刚才的探究，我们以后做事情的时候会注意什么？

生：合理安排，能同时做的事情同时做。

（三）练习巩固

课本做一做。

（四）联系生活

1.生活中，你有合理安排事情的做法吗？请生说说

2.下面的做法对吗？

①小刚一边听音乐一边做作业。

②李强一边走路一边看手机。

（五）知识链接

我们学的合理安排事情，节省时间，最初是华罗庚爷爷提出的。我们一起来了解一下华罗庚爷爷。

（六）总结

你以后会怎么做？