《14普罗米修斯》教学设计

                    故城县房庄镇房庄完小   张宁

【课前解析】

关注人物个性：课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地“盗”取火种，给人类带来光明和智慧，为此与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深，给人留下深刻的印象。

关注阅读过程：这篇课文故事性非常强，且生字很多。教学中要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼学生归纳总结的能力。

关注古希腊神话：古希腊神话源于古老的爱琴文明。在原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们的想象中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬炼，就被史家统称为“希腊神话”。神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《史诗》中。

【教学目标】

1.认识“斯、惨”等11个字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，能正确读写“人间、悲惨”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。（难点）

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。（难点）

4.学习复述课文。（重点）

5.读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“斯、惨”等11个字，读准多音字“脏”、会写“悲、惨”等14个字，能正确读写“人间、悲惨”等15个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。【教学过程】

一、激趣导入，引发探究

导入：火的应用，在人类文明史上具有极其重要的意义。在西方神话中，火是怎样来到人间的?这节课我们就走进这个故事吧。（板书：普罗米修斯）

二、初读课文，整体感知

1.有感情地朗读课文，画出极易出错的字词，注意读通句子。

2.学写字。注意“佩、坚、既、狠”的写法。

3.读好希腊众神的名字，说一说他们之间的关系。

（众神领袖）宙斯 ——>（火神）赫淮斯托斯一一>（天神）普罗米修斯命令 惩罚 解救

（大力士）赫拉克勒斯

4.自读课文，找找故事的起因、经过、结果对应课文的哪几个自然段，简要说说故事的主要内容。

起因(“盗”取火种) 第1、2自然段

经过（遭受惩罚） 第3-8自然段

结果（重获自由） 第9自然段

三、品读课文第1、2自然段，了解普罗米修斯“盗”取火种的起因

1.读第1自然段：没有火、人们是怎样生活的?

生吃食物；黑暗度日。

追问：人们吃生的食物可能会出现什么情况?

吃生的食物可能会消化不良，感染病菌；在这无边的黑暗中度过长夜，可能会寒气逼人，遭到野兽袭击。

思考：这样的生活可以用哪个词来形容呢?

悲惨。

2.品读第2自然段。

(1)有了火之后，人类是怎样生活的?

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物、驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

(2)人类有了火后，生活发生了怎样的改变?填一填!

自从有了火，人类从（黑暗）走向（ ）；

自从有了火，人类从（寒冷）走向（ ）；

自从有了火，人类从（危险）走向（ ）。

小结：普罗米修斯“盗”火的举动改变了人类生活，造福了人类。

（设计意图：有火与没火的生活对比，展现了普罗米修斯“盗火”对人类的重要性。）

(3)普罗米修斯是怎样“盗”取火种的?

在太阳车上“盗”取火种。

四、课堂演练，课堂小结

1.课堂演练。

2.小结：这节课我们了解了《普罗米修斯》这个神话故事的大概内容，知道了在古希腊神话中，普罗米修斯不惜触犯天规、触怒天神宙斯，也要勇敢地给人类“盗”取火种，让人们过上有火的幸福生活。他会受到怎样的惩罚呢?我们下节课再继续学习。

第二课时

【教学目标】

1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。

2.和同学交流故事中触动自己的人物或情节。

3.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。

4.读课后“阅读链接”，感受中西方神话的不同神奇。

【教学过程】

一、复习导入

听写生词，巩固识记。

二、品读课文第3-8自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦

1.面对火神的劝说，普罗米修斯是如何回答的?从中你能体会到什么精神?

从“为人类造福，有什么错?”这个反问句中，体会到了普罗米修斯为民造福的决心；“但决不会承认错误，更不会归还火种!”句末感叹号，表明普罗米修斯具有坚定不移的信念；从“决不会……更不会……”的句式，我们能体会到普罗米修斯面对宙斯惩罚时的英勇无畏。（板书：英勇无畏）

2.不肯归还火种的普罗米修斯受到了怎样的惩罚呢?

普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

(1)“锁”“日夜”“既.…...也.....…”，从这些字词中你仿佛看到了什么?

预设：“锁”字让我看到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹，要忍受许多常人无法忍受的痛苦；从“日夜”可以看出普罗米修斯遭受的痛苦没有间断过。“既……也……”让我仿佛见到普罗米修斯只能直直地站立在那里，极度痛苦，但却没有屈服。

(2)静静地读这些文字，你有什么感受?

预设：普罗米修斯太痛苦了，但他从不屈服，真是了不起!

(3)发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。他承受了什么样的痛苦?有可能做些什么?

示例：炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方...

3.普罗米修斯仍然毫不屈服，宙斯又给了他怎样的惩罚?

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

(1)看这幅画面，你会想到哪些词语?(惨不忍睹、血淋淋、悲惨)

(2)再细读文字，哪些词语让你感到揪心?

每天、吃光了、重新长了出来、永远没有了尽头。普罗米修斯的痛苦就是这样每天重复，永远没有尽头。

4.读完第3-8自然段，你认为普罗米修斯是一位怎样的天神?

造福人类，勇敢善良，富有正义感。（板书：善良无私）

三、品读课文第9自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦

1.故事的结尾是什么呢？

普罗米修斯获得了自由。

2.是谁救了普罗米修斯?为什么要救他?大力士赫拉克勒斯。普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明，为人类驱走寒冷带来温暖，为人类驱走痛苦带来幸福，这样的人怎么能遭受不幸呢!

3.“普罗米修斯——这位敢于从天上‘盗’取火种的英雄，终于获得了自由。”从“终于”一词你感受到了什么?

这个词饱含着人类长久以来的期待，饱含着人类对英雄的崇敬与爱戴。

四、复述故事，对比阅读

1.让我们讲述普罗米修斯“盗”火的故事!

提示：根据事情的起因、经过、结果复述故事。

2.默读“阅读链接”，说说“阅读链接”中有哪些神奇。

场景神奇、情节神奇。见此神奇的情景，圣人受到启发，领悟到钻木取火的道理，这就叫“情节合理”“无巧不成书”。

3.说说“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同，体会故事不同的神奇。

(1)取火方式不同。普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿取火星，带到人间；燧人氏从鸟嘴啄木这个行为受到启发，用小棍钻木，从而得到火。

(2)普罗米修斯具有神奇的力量：肝脏被鹫鹰啄食光，一到晚上又重新长了出来；许多年不能动弹，不能睡觉，日夜遭受风吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。燧人氏善于思考，勇于创造，同样带给人类光明和温暖。

六、拓展延伸，总结归纳，布置作业

1.拓展延伸：《普罗米修斯赞歌》。

2.结构梳理，主题概括。

3.小结：这节课我们学习了《普罗米修斯》这个神话故事，认识了善良、勇敢、坚强、无私的普罗米修斯，为了人们能幸福健康地生活，与宙斯进行了不屈不挠地斗争，赞扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为人民造福的伟大精神。故事情节生动、曲折、感人

4.课堂演练

5.布置作业：回家后，按照起因、经过、结果的顺序，把普罗米修斯的故事讲给自己的家人听。

【板书设计】

起因       “盗”取火种

经过        受尽折磨

结果        重获自由