听完赵老师这堂课，我收获良多。这堂课如同一座精心设计的桥梁，连接着青春的成长、国家的脉动与未来的召唤，接下来我将从三个维度上阐述我对这节课的评价：一面向学生、二面向国家、三面向未来。

        首先是第一个，面向学生：让“红色基因”可感可亲

        这堂课一个比较动人的地方，是它真正走进了学生的心灵世界。教师没有让“爱党爱国”停留在口号上，而是将宏大的主题细化为少年视角下的“成长密码”。本节课借助学生熟知的袁隆平、张桂梅、全红婵等人的事例，用有温度的故事代替说教，从而真正给学生带来心灵的触动；本节课还让学生写下心愿卡片，用可触摸的人与事替代空谈，真正让学生成为了课堂的主人。

        二、面向国家：让红色基因"落地生根"  

       课堂巧妙地在个人叙事与国家叙事之间架起了桥梁。它让学生明白：每个人笔记本上的目标清单，都是国家蓝图上的一块拼图；少年在校园里的每一次探索，都在为民族的未来积蓄力量。这种“小我”与“大我”的共鸣设计，既解答了“中国梦和我有什么关系”的困惑，也暗含了“强国有我”的成长动力。当课堂把国家的需要转化为具体的行动时，家国情怀便不再是抽象的符号，红色基因也在此时落地生根。

         三、面向未来：为“复兴征程”点燃火种  

        这堂课在设计上是具有前瞻性的。它没有止步于知识的传递，而是致力于培养“面向未来、勇于担当的中国人”——通过价值观的浸润、使命感的唤醒，让学生在心底埋下“接棒者”的自觉。课堂引导学生将个人理想与第二个百年奋斗目标同频共振，实际上也是在锻造未来社会建设者的精神骨骼。这种“用今天定义明天”的教学智慧，让思政课成为一场跨越时空的成长接力。

        总体而言，这堂课在设计上面向学生、面向国家、面向未来，更重要的是这堂课告诉我们：好的思政教育不是单方面的灌输，而是点燃与唤醒——当少年的心跳与时代的脉搏同频共振时，民族复兴的火炬便有了生生不息的传递者。