深耕道法备考，领航教学新程

           —— 初中道法专题培训有感

​                                            旧州中学 王娜

        3月7日，我有幸参加了教育局精心组织的 “深州市名师领航暨初中道德与法治专题培训”活动，此次活动让我受益匪浅。在培训期间，宗明明老师以新中考政策的解读与命题趋势的分析为起点，逐步深入探讨了学科核心素养导向下的备考策略、课堂教学与复习课的高效设计技巧，以及学生分层指导与个性化备考建议等核心议题，为初中道德与法治学科的备考工作指明了方向。通过此次培训，我深切体会到新中考背景下初中道德与法治教学面临的新要求与挑战，同时也收获了诸多宝贵的备考策略与教学经验。

       一、洞察变革，把握方向​

        新中考政策的变革，恰似精准有力的指挥棒，深刻引领着教学与备考的方向。培训伊始，宗老师对新中考政策展开了全面且深入的解读。新中考政策的出台，旨在进一步推动素质教育，促进学生的全面发展。在此背景下，道德与法治学科的地位得到显著提升，其考查内容更加多元化，考查方式更加灵活，命题趋势也更加贴近现实生活与社会热点。在新中考政策下，道德与法治学科的考查内容更侧重于学生学科核心素养的培养，涵盖政治认同、道德修养、法治意识、健全人格以及责任意识等方面。这就要求我们在备考过程中，不能仅仅关注知识点的记忆，更要注重学生核心素养的培育。

        通过对近几年真题的深度剖析，命题趋势愈发清晰明了。题型创新亮点纷呈，跨学科综合题巧妙打破学科界限，要求学生具备融会贯通、综合分析问题的能力；案例分析深度的增强，着重考查学生对知识的理解深度与逻辑思维能力。中考考查重点向实际应用能力和价值观判断的倾斜，充分彰显了道德与法治学科独特的育人功能。真题素材选取紧跟时事热点、紧密贴合学生生活实际，这无疑提醒着我们，在日常教学中，务必引导学生时刻关注社会动态、留心生活点滴，将抽象的理论知识与现实紧密相连。往后教学中，我定会时刻紧盯政策动态，以真题为导向，灵活调整教学内容与方法，确保学生备考方向精准无误。

        二、以素养为核，因材施教​​

        在明晰新中考政策之后，培训进入到学科核心素养导向下的备考策略环节。此部分主要围绕如何培养学生的学科核心素养，制定行之有效的备考策略。首先，备考策略的制定必须紧密围绕学科核心素养。在备考过程中，我们要明确考查内容，突出考查重点，注重学生综合运用能力与创新思维能力的考查。同时，结合学生实际情况，制定个性化备考计划，助力学生有针对性地提升。其次，在备考方法上，要注重培养学生的自主学习能力与合作学习能力。通过引导学生自主学习、合作探究，培养其独立思考能力与团队协作能力。此外，还要注重学生批判性思维与表达能力的培养，鼓励他们勇于发表个人观点与看法。在备考过程中，也不能忽视学生心理素质与应试技巧的培养。通过模拟考试、心理辅导等方式，帮助学生提升应试能力与抗压能力。​​

        在这个环节中，我深刻认识到学科核心素养导向下备考策略的重要性。在未来教学中，我将更加注重学生自主学习能力与合作学习能力的培养，提升其批判性思维与表达能力。同时，关注学生心理素质与应试技巧的训练，帮助他们更好地应对新中考的挑战。​​

        三、高效教学，提升质量​

        课堂教学与复习课是备考过程中不可或缺的两个重要环节。培训中，宗老师分享了一些高效设计课堂教学与复习课的方法。在课堂教学方面，要注重创设情境，激发学生的学习兴趣与积极性。通过引入生活实例、时事热点等方式，将抽象的知识点具体化、生动化，帮助学生更好地理解与掌握。同时，注重培养学生的问题意识与探究能力，鼓励他们敢于提问、善于探究。在复习课方面，要注重知识的梳理与整合，协助学生构建完整的知识体系。通过归纳总结、思维导图等方式，将零散的知识点串联起来，形成清晰的知识脉络。同时，注重培养学生的综合运用能力与创新思维能力，设计一些具有开放性与挑战性的练习题，引导学生深入思考、灵活运用所学知识。此外，在课堂教学与复习课中，要注重教学方法的多样性与灵活性。采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，满足不同层次学生的学习需求。同时，教师要重视课堂互动与反馈，及时了解学生的学习情况与问题，调整教学策略与方法。​​

        通过这部分的学习，我深刻认识到课堂教学与复习课高效设计方法的重要性。在未来教学中，我将更加注重创设情境，激发学生学习兴趣与积极性；注重知识的梳理与整合，帮助学生构建完整知识体系；注重教学方法的多样性与灵活性，满足不同层次学生的学习需求。​​

        四、关注个体，精准辅导​​​

        每个学生都是独一无二的个体，其学习能力、兴趣爱好以及备考需求各不相同。因此，在备考过程中，教师需要对学生进行分层指导，提供个性化备考建议。首先，根据学生实际情况进行分层。通过测试、访谈等方式，了解学生的学习水平、兴趣爱好以及备考需求等信息，将学生划分为不同层次。针对不同层次的学生，制定不同的备考计划与教学策略，帮助他们有针对性地提升。其次，在备考建议方面，注重个性化，对于不同层次的学生，提供不同的备考建议与指导。例如，对于基础薄弱的学生，建议他们注重基础知识的巩固与记忆；对于能力较强的学生，建议他们注重综合运用能力与创新思维能力的培养。同时，关注学生的心理健康与情绪状态，及时给予心理辅导与支持。此外，在备考过程中，注重家校合作。与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况与问题，共同制定有效的备考策略与方法。​​

         根据这些建议，在未来教学中，我将更加注重对学生的分层指导与个性化备考建议的提供。通过了解学生实际情况与需求，制定有针对性的备考计划与教学策略；关注学生心理健康与情绪状态，及时给予心理辅导与支持；加强家校合作，共同促进学生的备考与发展。

        通过此次培训，我深切体会到新中考背景下初中道德与法治教学面临的新要求与挑战。在未来教学中，我将更加注重学生核心素养与综合运用能力的培养；注重课堂教学与复习课的高效设计；注重对学生的分层指导与个性化备考建议的提供。同时，不断学习与探索新的教学方法与策略，以更好地适应新中考的要求与挑战。