历史本身是包罗万象的，诸多学习内容中涵盖着生态环境知识，教师需要结合历史学习内容本身，向学生附带介绍相应知识，以便于更全面客观地认识、理解历史。

黄河是孕育中华文明的母亲河，其有水量小、变率大、含沙量大的特点，其流域的洪水易于泛滥，尽管古代政府对其多次治理，但历史时期的人类活动促成了“善决（口）”特点的强化。人民版高中历史教材必修第二册第一课《古代中国的农业经济》中有《大禹和他的继承人》这一子目，提及水利事业的发展，涉及了中国古代黄河治理的内容，教材较为突出王景这个历史人物在黄河治理中发挥的作用，在王景治理黄河后，黄河安流了600年，史称“汉唐安流期”。历史地理学家谭其骧先生从生态环境层面对该问题进行了分析，提出了不同看法，其分析了黄河下游绝溢改道的根本因素：洪水与泥沙，即流域的重要区间的水土流失情况，而水土流失状况在整个历史时期并非直线发展、日趋严重。[1]在实际的教学中，教师可就“东汉之后黄河为什们长期安流？”这个问题为引领，从新颖的生态角度入手进行更为全面的讲授，以扩宽学生知识与眼界。引导学生思考这段“安流期”主要涉及的时代（魏晋南北朝）、这个时代的特征（政权分立、民族融合、经济发展）、政治时期与生态环境的关系等。教师可以结合学者谭其骧的论文观点进行如下讲述：东汉后的魏晋十六国时代尽管政治混乱、战争频繁，但黄河偏偏最平静，这是受黄河重点流域的生态环境所作用。此时期北方地区民族大交融，少数民族入主中原地区， 以务农为本的汉族人口的急剧衰退和以畜牧为生的羌胡人口的迅速滋长，反映在土地利用上，当然是耕地的相应减缩，牧场的相应扩展。黄河上中游土地利用情况的这一改变，结果就使下游的洪水量和泥沙量也相应地大为减少。从地理学上的角度来看，上游水土保持好，下游洪涝灾害定能遏制，治黄的关键在于治沙。[2]此案例对于“古代黄河的治理”的讲述，将历史学科知识与生态环境知识融合，让学生在复习中国古代史的同时，初步了解水体流失的概念、原因与防治，便于学生更深层次认识“汉唐时期黄河中上游水土保持”与“下游平静”的关系，培养学生历史解释能力。

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[1] 参见谭其骧.《何以黄河在东汉以后会出现一个长期安流的局面——从历史上论证黄河中游的土地合理利用是消弭下游水害的决定性因素》[J].学术月刊，1962（2）.

[2] 参见谭其骧.《何以黄河在东汉以后会出现一个长期安流的局面——从历史上论证黄河中游的土地合理利用是消弭下游水害的决定性因素》[J].学术月刊，1962（2）.