在教研中进步，在实践中成长。为了使教师进一步熟悉课程标准和课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材，整合教师理念，促进教师专业成长,我工作室全体教师在2023年3月21日进行了单元主题整体教学设计的研讨，旨在实施精准教学，引导学生从生活中寻找数学、发现数学、探索数学、认识数学、掌握数学，使数学课堂更加精彩纷呈。 一．共同学习《单元主题整体教学设计》马文静老师根据集备流程的六个环节：教材解读—单元三研—个人备课—课例研讨—教学实施—课后完善，结合三个年级备课组实际情况进行了阶段性工作的总结，对各备课组下一阶段备课工作的开展进行布署。 数学学科单元主题整体教学设计主要分为五个课型：单元启始课、单元探究课、单元活动课、单元复习课及单元达标测评课。其中单元探究课、单元复习课、单元达标测评课等课型在实际备课中老师们已经比较熟悉，能做到得心应手，但是对单元启始课和单元活动课老师们还存在一定的困惑。二、单元启始课课型的研讨对单元启始课的教学中亟待解决的问题，一是把单元启始课与单元探究课的第1课时相混淆，把教学内容确定为本单元第1节的内容；二是淡化教材章头图和章引言的作用，轻描淡写，甚至不予处理。如何来设计这一课型？马老师为老师们答疑解惑，使老师们对这一课型有了进一步的了解。跳出热议的单元启始课，思考单元探究课、单元活动课的课型，追求整体的单元教学，并思考：怎么教整体？如何教关联？需要重视单元启始课，在教学中关注学生对于前后知识关联性和整体性的理解程度，引领学生了解知识的发生、发展过程，了解研究数学的方法，在知识的理解和迁移中形成创新应用。三、单元活动课课型的研讨针对老师们对单元活动课的误区---将习题课当做单元活动课来做，马老师为老师们进行答疑解惑。单元活动课是基于中考命题趋势的分析，学会用数学知识解决问题。如何组合教学，优化思维品质，建构知识体系，形成学习方法，在“以生为本”的生成课堂中陶冶生命情操，应该是我们需要进一步探索和研究的课题。赵校长指出，单元活动课可以跨单元知识整合，例如解直角三角形与相似三角形可合并开展单元活动课。以课本上的教学活动为基础，同时又不拘泥于课本。  教研路上永无止境，进步在交流中不期而至。在今后的工作中，我们将继续努力，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信通过此次活动，老师们努力向下生根，向上生长，以不断追求的姿态迎接新形势下的新挑战，我们的课堂一定会向美而生。