浅谈如何撰写教学反思一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，但如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。可见撰写教学反思是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。一、教学前反思以往我们都认为教学反思是在教学活动进行之后再进行反思。其实我们更应该在组织教学活动前先进行一次反思，教学前的反思，其实就是再一次对自己的教学内容进行梳理，熟悉本节活动的活动环节，了解组织活动的教育策略。这对我们幼儿园老师来说尤其重要，因为幼儿园的教学内容非常简单，上课的随意性比较大，大部分老师在组织活动时忽略了这一点，有的在上课时往往几乎不用看教案。二、教学中反思教学中反思，在教学中反思是老师在教学过程中对发生的不可预料的情况进行反思。在教学活动时，我们往往不仅预设好了自己要提问的问题，同时对幼儿的回答也有预设。但在实际的教学活动中，幼儿的回答时常会让我们意想不到。还记的那个“冰融化了是什么？”老师预设的答案可能是“水”但却听到“冰融化了是春天的答案。”是啊，多么富有诗意的回答。三、教学后反思1、写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，方法上的改革与创新等等。2、写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾梳理并对其作深刻的反思探究和剖析，为今后的教学吸取教训。3、教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。曾经听过一节示范课《月亮的味道》老师在出示小动物们为了尝到月亮的味道一个踩在一个的背上，小乌龟却在最下面，他的背上站了大象、狐狸、长颈鹿等等，此时，老师的关注点是小动物能否尝到月亮的味道，却有一个孩子大声地说：“不会把小乌龟压死吗？”老师怕影响了她的课，对孩子的问题置之不理。在我看来，这是很好的教育机智，此时完全可以引导孩子“等下课，我们一起去查一查小乌龟到底能承受多重的重量。”会生成一个新的探究课题，打开另一条科学探究的通道，保护了孩子的好奇心。4、写创新之处。在课堂教学过程中，孩子是学习的主体，孩子们总会有创新的火花在闪烁。教师应当充分肯定孩子们在课堂上提出的一些独特的见解。这样不仅使孩子的好方法、好思路得以推广，而且对孩子也是一种赞扬和激励。课堂上孩子有时会说出一些与课堂活动无关的问题，我们时常忽略，记得我儿子在我组织的《昆虫一家亲》活动时说“世界上脚最多的动物是马陆。”那时的儿子才上小班。说真的当时我也不清楚，在儿子幼儿园毕业后我整理他的课本时，在他的科学书上看到“马陆真的是世界上脚最多的动物。”那一刻我有些吃惊。我上网查阅了有关马陆的资料。在任何时候我们都不可以忽视孩子的见解，也许那是连我们不知道的奥秘。真所谓“活到老，学到老。”