一、选题背景及研究价值（一）选题起因、理论意义、应用价值1.落实“双减”政策中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在“提高作业设计质量”中提到将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业。2.理论意义《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，还应紧密结合课堂所学,设计多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。3.应用价值教师站在学生语文素养提升、学科综合性融合的层面来设计作业，其研究教材的能力、作业设计水平都能得到一定的提升。学生通过完成适合自己特点和教材特点的精品作业，也能够激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，多层次地调动学生们的学习积极性。二、核心概念界定1.单元整体教学：单元整体教学，就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下，对一个单元的学习内容和活动进行系统规划，整合设计，关注联系，关注发展，充分发挥和落实单元学习价值，阅读训练、作文训练、语文知识几个方面深度关联起来以清晰的路径促进学生语文素养的提升。2.单元作业：单元作业，是相对于传统的单课作业（也称为课时作业）而提出的。单元作业是以提高学生的学习兴趣和素养为目的，通过打破学科内容章节之间的界限，通常以教学单元为单位，结合教材单元编写的特点，基于对某一知识、能力学习应完成的基础训练与后续发展要求的分析，从课前、课堂、课后等角度综合设计的一类作业。3.单元作业设计：单元作业设计是指教师以单元为基础，依据单元素养目标，选择重组、改编完善或自主开发的既有书面作业，也有实践作业；既有短周期作业，也有长周期作业；既有课内作业，也有课外作业等多种形式形成作业的过程。一、研究对象、内容和方法。（一）研究对象本课题研究对象为小学三至六年级学生及语文任课教师。（二）研究内容1.单元整体教学背景下小学语文作业设计与实施基本原则的研究。2.不同类型单元整体作业设计内容与形式的分析及案例研究3.对单元整体教学作业设计与实施过程中的评价进行研究。（三）研究目标1.通过对单元整体教学小学语文作业的类型、不同单元的核心任务、单元作业层次的研究，进行案例打磨和分析，积累典型案例，激发学生对作业的兴趣。2.梳理出部分单元整体教学小学语文作业设计与实施过程中的评价策略。（三）研究方法1.文献研究法：搜集、整理与小学语文单元整体教学、小学语文作业设计与实施相关的问题，与课题有关的单元整体教学、作业设计理论，为课题研究提供确实可行的理论依据。为本课题的实验研究作借鉴、参考。2.调查研究法：通过观察、访谈了解老师、学生单元整体作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果等基本情况，了解教师在单元整体作业设计中存在的问题。3.实物收集法：在实施过程中，收集有针对性的作业本、老师的单元整体作业设计、批改记录等资料，便于研究。4.行动研究法：在调查分析的基础上，结合教育体育局关于作业设计的要求、教材特点和自身学生的特点，边实践边思考边调整，设计、实践并形成一系列的单元整体作业设计及评价体系。四、研究思路、技术路线、研究阶段（一）研究思路1.调查归纳出单元整体教学背景下小学语文作业设计与实施的基本原则。2.通过对单元整体教学小学语文作业的类型、不同单元的核心任务、单元作业层次的研究，进行案例打磨和分析，积累典型案例，切实减轻学生的学业负担，激发学生对作业的兴趣，促进学生身心健康成长，为提升教学质量提供帮助。3.梳理出部分单元整体教学小学语文作业设计与实施过程中的评价策略。（二）技术路线在课题研究与实施过程中，要以《义务教育语文课程标准》（2022版）为指导，以省内外同类研究成果为参考，吸收借鉴，探寻单元整体教学背景下小学语文作业设计与实施的方法。（三）研究阶段2023年12月—2024年12月：研究的全面开展，边研究边实践边总结分析，在作业设计的过程中厘清单元整体教学各课时作业设计的目的，科学合理地设计课后作业，在阶段性测试、学生成果表现、综合实践表现、期末测试中进行研究总结，得出“单元整体教学背景下小学语文作业的设计与实施研究”研究成果，形成中期分析报告和后期分析报告。五、预期研究成果1.单元整体教学背景下小学语文作业设计与实施研究案例集2.单元整体教学背景下小学语文作业设计与实施研究策略浅析3.单元整体教学背景下小学语文作业设计与实施研究报告六、研究保障全组成员主持并参与过多项省、市级课题的研究，有多篇论文发表，多项课例获奖，在教育科研、学科教学中有着丰富的实践经验，能够承担此项课题的研究。课题组成员由学校教学主管、班主任、优秀学科教师构成，有较强的教育教学管理及科研能力。实验校领导支持教育科研，研究经费和资料、设备等有充足的保障。（三）参考文献[1]《义务教育语文课程标准》（2022年版）中华人民共和国教育部.北京师范大学出版社.2022[2]王月芬.单元作业设计:价值、特征与基本要求[J].上海教育,2019(13):33-35.[3]李凤庭,刘婷.“双减”背景下小学语文作业设计与实施策略[J].吉林教育，2022（15）：16-18.15.[4]刘徽《大概念教学 素养导向的单元整体设计》【 M 】，教育科学出版社。