日期：2022年11月地点：王双凤名师工作室与会人员：王双凤、刘玉超、孟旭婧、赵翠、鲁玉思、马丽芳、谢立亚、王灿会议主题：评课《雪地里的小画家》执教：孟旭婧发言记录：王双凤：今天我们走进了孟旭婧老师语文课堂。现在请各位老师谈谈孟旭婧老师执教的《雪地里的小画家》这节课。谢立亚：在教学设计上，老师能注重创设情境，营造一个宽松民主和谐的教学氛围，根据教材的特点以及一年级学生的认知规律设计教学。她采用了猜一猜、看一看、想一想、贴一贴、读一读、写一写等形式，调动学生多种感官参与教学活动。创设了开放而有活力的语文课堂。教师引导学生感知生活、观察事物，通过学习感悟，积累语言、发展思维、使学生在愉悦的气氛中完成了本课的教学任务。刘玉超：本节课，孟老师能利用恰当的教学手段辅助教学。达到了事半功倍的效果。课文的第三句是这篇课文的重点，也是难点。通过这句话的教学，目的是让学生掌握一些科普知识，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚趾不同的特点。教学时，教师能借助板贴，出示四幅图，感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙？低年级学生以形象思维为主，竹叶、枫叶、梅花、月牙这些自然物，学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系，学生还没有建立起来。教师通过实物图片的演示，使学生一目了然，让他们懂得了由于动物脚印的形状不同，所踩出的脚印也不同，这样就突破了难点。赵翠：孟老师准确把握低段教学重点，突出了低年级和阅读课的特点：舍得花去较多的时间放在识字、写字的教学。比如：让学生用熟字加偏旁的方法认识新字；比较量词“一个”和“一群”的区别；读出感叹句“下雪了，下雪了！”的欣喜；课尾学习写汉字“用”等。马丽芳：字词教学不可平均用力。低段的识字和写字教学应具有趣味性、规范性和针对性等特点。教师在设计生字教学时要明确哪些字是学生认识的难点？哪些字是学生理解上的难点？哪些字适合归类识记？而不仅仅局限于用熟字加偏旁这一种学习生字的方法。同时还应该不失时机地创设情境、多形式识记、语境中演练，动用学生各种感官有效学习。王灿：书写指导不够细致。在写字教学中，教师还应注重对学生常规、学习习惯的培养，需要特别注意的重难点部分、关键笔画的占格情况等，教师讲授明确、指导到位后，让学生练习时有方法可依。教师把写字规律和注意方法巧妙地渗透于低年级课堂，才能为学生进入更高学段的学习打下了坚实的基础。鲁玉思：本次教研活动，所有的教师是提前准备，勇于参与。教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的建议。上课教师谈上课思路，教学方法,听课教师畅所欲言，既肯定执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。