日期：2023年7月地点：王双凤名师工作室与会人员：王双凤、刘玉超、孟旭婧、赵翠、鲁玉思、马丽芳、谢立亚、王灿会议主题： 评课《学弈》执教：孟旭婧发言记录：王双凤：刚刚我们听了孟旭婧老师执教的《学弈》这一课，下面请各位老师谈谈对这节课的看法。刘玉超：孟老师的课堂文白对读，降低难度孟老师引导学生先读白话文，再读文言文，最后文白对读。这样降低了学生学习文言文的难度，激发了他们学习的兴趣。同时强化对比，便于学生对文言文形成感性的认识，使学生读懂文言文的过程变成接触、感受、发现的过程，丰富了学生学习的层面，也为学生今后文言文的学习开了一个好头。赵翠：孟老师的课堂注重激发学生的“阅读期待”，通过讲译文故事导入，让学生产生了较强烈的“阅读期待”，他们急于去领略文言文的风采，急于去感受文言文的韵味。这种期待过程，外在的表现是阅读的兴趣、欲望，内在的表现是已对学生引发了对文言文的感悟。鲁玉思：孟老师的课堂体现以读为本，在读中悟，在悟中读，以读贯穿始终，让学生通过多形式、多种角度地朗读，如自由读、对比读、配动作读等;使学生读得有味,读得有神，有效地培养了学生的语感。马丽芳：这节课改变了以前让学生谈体会、明道理、受教育的传统模式，变生硬的教育为自编自演的课本剧，教师及时引导，在兴致勃勃的活动中潜移默化地使学生受到教育和启迪。谢立亚：孟老师的课堂以学生活动为主线，使学生学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程。针对不同的学习内容，选择不同的学习方法。使学生的学习变得更加丰富多彩。达到让学生“学会学习、学会做人、学会创新”的目的。王灿：教学过程中，孟老师始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。王双凤：孟老师在教学过程中，始终坚持学生的主体性，自始至终让学生参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题，拓展思维创新的能力。总体来说，达到课堂效果。