构建环境育人的德育模式

摘要：学校实施素质教育：“应以德育为中心，以培养创新精神和实践能力为重点”。没有强有力的思想教育，学生就没有自学，实践，创新的内动力。由此，学校在德育的宏观管理上要有所为，教师在微观的育人策略上要更细致扎，两方面协调结合，才可能受到德育人的实效。如何使“育人成才”最优化，教育效果最大化，最重要的是要解决学校教育评价的导向问题，学生学习的动力问题，育人成才的途径问题，来探讨学校德育育人模式的整体构建

发表于2021.11.26414

创新作业形式，落实减负增效

作业管理案例

发表于2022.11.15394

《基于学科素养的初中数学课堂组织方式的探究》

摘要：在课程深化改革的背景下，如何培养学生核心素养，促使其思维能力、想象能力成为数学教师关注的重要问题。核心素养不仅关乎学生当下的学习能力和成绩，更影响着其未来的学业和终身发展。课堂是支持学生学习的关键性平台，通过运用组织艺术，灵活变换课堂组织方式，能够更好地带动学生学习，教师也能取得良好的教学效果。基于此，本文立足学科素养背景，对课堂组织艺术的内涵进行分析，阐述了当前初中数学课堂教学中存在的不足

发表于2022.11.15376

九年级数学《27.3反比例函数的应用》课堂教学评析

非常有幸于2022年 10月16日上午第3节，在九年级1班听了赵春梅老师的一节数学公开课《反比例函数的应用》,以下是本节课的课堂教学实录与简单评析。--------郭杏柳老师所作。

发表于2023.11.2997

我对新课标的理解与实施

新课标的修订原则:坚持目标导向，坚持问题导向，坚持育人导向。最终是要引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

发表于2023.12.2480

在初中数学学科中进行德育的方法

【摘要】杜威曾指出，如果把学科“看作是使学生认识社会活动的情况的一种工具”，那么，任何一门学科就具有三种不同的价值：知识的价值、训练的价值和文化修养的价值。“知识只有在提出被置于社会生活背景中的材料的明确形象和概念时，才是名符其实的有教育性的。

发表于2023.11.2970

一次函数的应用说课

《一次函数的应用》是冀教版、八年级下册第二十一章《一次函数》的第四节，学生已经学习一次函数的相关知识，培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材，为今后学习实际问题与反比例函数，实际问题与二次函数的转化奠定了基础。

发表于2023.11.2745