课堂教学中培养学生量感的策略研究 ——《毫米的认识》《容积和容积单位》《克和千克》的教学实践与思考

“量感”是2022版课标提出的，是新增核心素养关键词。 2022年5月底，我们工作室应衡水市教科所的号召，分别执教了《毫米的认识》《容积和容积单位》《克和千克》。 因为这三节课有一个共性，就是有明显的“培养学生的量感，提升学生的学科素养”的方向。

张和平发表于2022.07.05

人教版三年级图形与几何知识点的整理

三年级在一、二年级知识基础上，继续从图形的认识、图形的测量、及图形与位置几大方面有序展开，为下一学段学习几何体奠定基础，三维体积做准备，确定位置做铺垫，培养学生的空间观念。

江倩发表于2021.06.13

如何培养学生的空间观念————工作室基于课例的研究成果

周晓晗发表于2023.04.16

人教版五年级图形与几何知识点的整理

五年级在图形与几何方面，从图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形与位置几大方面深入研究，渗透平移、旋转、转化的数学思想，从二维到三维进一步发展学生的空间观念。

杨合水发表于2021.06.13

人教版一年级数学图形与几何知识点的整理

图形与几何”领域是小学数学的四大领域之一。发展空间观念是《课程标准》的一个重要目标，也是“图形与几何”领域的核心目标之一，学好这部分内容能为以后学习立体几何等知识奠定基础。

付兰群发表于2021.06.13

学习《小学数学单元作业管理的实践与研究》心得体会 付兰群

上学期我们工作室购买了一些关于工作室如何开展工作及其成果呈现形式的书籍。工作室成员认真阅读后，都发表了自己的观点。这对于工作室以后工作的开展我们更明确了方向。

张和平发表于2022.05.08

六年级图形与几何知识的整理

人教版小学数学六年级上、下册《图形与几何知识》的教学内容和教学目标的整理。

周晓晗发表于2021.06.23

学习《知行合一 育人课堂教学实践探索》心得体会 何艳珍

上学期我们工作室购买了一些关于工作室如何开展工作及其成果呈现形式的书籍。工作室成员认真阅读后，都发表了自己的观点。这对于工作室以后工作的开展我们更明确了方向。

张和平发表于2022.05.08

人教版二年级图形与几何知识点的整理

二年级各单元目标重难点

朱金枝发表于2021.06.24

学习《让教学回归和美本位》心得体会 杨合水

上学期我们工作室购买了一些关于工作室如何开展工作及其成果呈现形式的书籍。工作室成员认真阅读后，都发表了自己的观点。这对于工作室以后工作的开展我们更明确了方向。

张和平发表于2022.05.08

学习《合作教育理念的实践与探索》心得体会 朱金枝

上学期我们工作室购买了一些关于工作室如何开展工作及其成果呈现形式的书籍。工作室成员认真阅读后，都发表了自己的观点。这对于工作室以后工作的开展我们更明确了方向。

张和平发表于2022.05.08

学习《我的小学数学教学生态》心得体会 周晓晗

上学期我们工作室购买了一些关于工作室如何开展工作及其成果呈现形式的书籍。工作室成员认真阅读后，都发表了自己的观点。这对于工作室以后工作的开展我们更明确了方向。

张和平发表于2022.05.08

探索生本课堂的策略

生本课堂，是指“以学生为主人的，为学生乐学而设计的课堂"。其理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本课堂的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，它能使教育者在生本课堂的实践中充分体会到教育的真谛，享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，使受教育者得到良好的发展。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

张和平发表于2023.11.29

修己惠人 笃行致远--助力“国培计划2022农村学区骨干教师送教下乡活动”（一）

周晓晗发表于2023.04.16

修己惠人 笃行致远--助力“国培计划2022农村学区骨干教师送教下乡活动”（二）

周晓晗发表于2023.04.16

核心素养下数学活动设计与实践 —————几何直观的培养

几何直观的内涵：在小学数学教材中并没有直接出现“几何直观”的定义，在《新课标》明确指出“几何直观”主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。查阅我国的现代汉语词典，对直观的解释是“用感官直接接受，直接观察”。

张和平发表于2023.11.28

核心素养下数学活动设计与——运算能力的培养

运算能力的内涵：主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。 运算能力的形成可以分成两个阶段: 第一阶段:能够按照一定的程序与步骤进行正确运算,称为运算技能。运算技能的特征正确、熟练。 第二阶段:不仅会正确、熟练地进行运算，且能根据题目条件寻求合理、简洁的运算途径来解决问题，这个阶段方称之为运算能力。 有运算能力的作用：有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径来解决问题。

张和平发表于2023.11.28

小数数学综合与实践活动设计与实施（二）

小学数学综合实践活动一直是学校校本教研的研讨重点，旨在通过研究性强，任务相对复杂的数学真问题，让学生经历发现问题、形成策略、动手操作、解决问题等全过程，在相对"长时间"的合作研究活动中，提升数学综合能力。。

张和平发表于2023.11.29

信息技术与小学数学空间与图形教学的整合探讨

现如今随着我国社会的不断发展和进步，信息技术也在快速的发展当中，由于信息技术的多样化，所以他也很快速的进人到了大家的视线当中。不管是在其他的企业还是教育事业，也都应用到了信息技术，尤其是小学的数学教学过程当中，由于数学是一门比较繁杂的学科，而且里面包含的理论知识都比较多，如果教师仅仅只是给同学们进行口头的讲解，或许同学们并不会理解数学知识，不过引入信息技术就可以很好的解决这一问题。

张和平发表于2023.11.29

论文《培养学生空间观念核心素养的策略》

空间观念是学生学习几何的必备技能，也是学生的核心素养之一。在新课改中，教师要根据学生的年龄特征和心理特征，采用数形结合、生活元素教学等多种教学方法，使学生能够更好地了解周围的环境，对图形进行更好的理解，逐步培养小学生的空间观念，有效地降低几何部分的学习难度。

杨合水发表于2023.11.27