衡水名师工作室

特色资源

小学语文

新课标新教材背景下教学策略创新与实践

张燕名师工作室 2025.04.01 5
新课标新教材背景下教学策略创新与实践-----以《乡下人家》为例《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元以“乡村生活”为主题,旨在引导学生感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱,并学习作者抓住景物特点进行描写的方法。在新课标和新教材背景下,如何创新教学策略,提升教学质量和学生学习成效,是每一位语文教师需要思考的问题。一、 教学策略创新(一) 创设情境,激发兴趣1. 利用多媒体技术,创设生动情境。在导入环节,我播放了一段乡村风光视频,并配以轻快的音乐,让学生仿佛置身于美丽的乡村之中,感受乡村生活的宁静与美好。2.联系学生生活实际,激发学习兴趣。我引导学生回忆自己见过的乡村景象,并鼓励他们用语言描述出来,从而激发他们的学习兴趣和表达欲望。(二) 任务驱动,自主学习1. 设计层次性任务,引导学生自主学习。 我将课文内容分解成几个小任务,例如:找出描写乡下人家房前屋后景物的句子;体会作者抓住景物特点进行描写的方法等。学生可以根据自己的兴趣和能力选择任务进行自主学习。2. 小组合作学习,共同探究问题。我鼓励学生以小组为单位,共同探究问题,分享学习成果。例如,在体会作者抓住景物特点进行描写的方法时,我让学生分组讨论,并派代表进行汇报交流。(三) 读写结合,提升素养1. 仿写练习,学以致用。 在学习完课文后,我引导学生模仿作者的写作方法,描写自己熟悉的乡村景象。例如,有的学生描写了乡村的早晨,有的学生描写了乡村的傍晚,还有的学生描写了乡村的田野。2. 创作展示,体验成功。我将学生的优秀作品展示在班级文化墙上,并鼓励他们互相欣赏、互相学习,从而体验成功的喜悦,激发写作的热情。二、 教学实践反思通过以上教学策略的创新与实践,我发现学生的学习兴趣更加浓厚,学习积极性更加高涨,学习效果也更加显著。具体表现在以下几个方面:语言建构与运用:引导学生仔细品味文中描绘乡下人家生活场景的优美词句,比如 “青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了”。课堂上,教师先范读,让学生感受语句的节奏与韵律,随后组织学生分角色朗读,男生读高楼门前的场景,女生读乡下人家瓜藤装饰的描写,在对比朗读中体会语言的妙处。之后,布置仿写任务,让学生描述校园一角的植物,用上类似对比的手法,不少学生写出 “校园里的几株向日葵,高昂着头,向着太阳绽放笑脸,比那冷冰冰的雕塑,亲切多了”,有效提升了语言表达能力。思维发展与提升:鼓励学生深入剖析文章的写作顺序,从房前屋后的空间转换,到随季节更迭的时间变化,逐步培养其逻辑思维能力。在教学中,教师在黑板上画出乡下人家的简易平面图,让学生根据课文内容,标注出不同场景所在位置,梳理空间顺序;在讲解季节变化时,引导学生以小组为单位,绘制时间轴,标注出不同季节乡下人家的活动,如春季播种、夏季乘凉、秋季丰收等,通过这样的方式,学生能清晰把握文章脉络,形象思维与逻辑思维都得到锻炼。审美鉴赏与创造:带领学生体悟乡下人家朴实自然的生活之美,深切感受作者对乡村生活的热爱之情。借助展示乡村图片、播放乡村生活视频等辅助手段,引导学生发现美、鉴赏美,并尝试用自己的话语描绘心中的乡村景致,激发其审美创造潜能。在课堂上,播放一段乡村傍晚炊烟袅袅的视频后,让学生闭上眼睛想象,并用语言描述脑海中的画面,有学生这样描述:“夕阳的余晖洒在错落有致的屋顶上,烟囱里飘出的缕缕炊烟,像一条轻柔的丝带,在微风中缓缓舞动,给宁静的村庄增添了几分烟火气。”三、 结语总之,在新课标和新教材背景下,教师要积极创新教学策略,引导学生主动学习、合作学习、探究学习,从而提升教学质量和学生学习成效。在今后的教学中,我将继续探索,不断创新,努力为学生创造更加优质的学习环境。 
初中信息技术

AI技术在教学中应用的几点思考

牛志良名师工作室 2025.04.01 6
AI技术在教学中应用的几点思考今天,AI技术正以势不可挡之势,逐渐渗透到教育的各个角落。当AI第一次出现在孩子们的课堂上,带来的是“哇”声一片。这份惊叹,源于孩子们对新技术的新奇体验,第一次接触 AI 的他们,被其强大的功能所震撼。然而,在这声声惊叹背后,我们却不得不思考:AI的介入,真的让孩子们对知识的掌握更进一层了吗?实际上,不少孩子对AI的反应,仅仅停留在表面的惊叹。课堂上,他们的注意力更多被 AI 的新奇功能吸引,而对知识本身的学习、理解与掌握,并没有因 AI 的出现而得到实质性的提升。相反,AI有时甚至会干扰正常的学习进程。虽说不可否认,部分孩子会因对 AI 技术的兴趣,在课后主动探索研究,但这毕竟只是少数。随着AI在课堂上的应用逐渐增多,孩子们最初的新鲜感也在慢慢消退。当新奇感不再,课堂上开始出现孩子们的轻声讨论:“又是这个。”这一现象提醒着我们,必须反思:在教育过程中,究竟是技术重要,还是知识本身重要?其实,老师们大可不必为此忧心忡忡。人工智能,本质上只是一种工具。孩子学会使用工具的过程,离不开老师的引导与组织。在AI时代,教师的角色确实会发生变化,从传统的知识灌输者,转变为工具的合理使用者,以及学生正确使用工具的引导者。那么,究竟该如何避免AI在课堂上带来的这些负面情况,充分发挥其正向价值呢?其一,在课堂上使用AI技术时,教师需要深层次挖掘技术工具与知识的内在联系,让二者紧密结合。技术是为教学服务的,如用豆包整理学生的错题,不是整理了,就好了,而在于后期的使用,减少再犯做的几率。其二,教师在引导学生甄别AI生成信息的过程中,也能帮助学生实现知识的学习与能力的提升。利用豆包生成课本图片时,当AI生成的图片与古诗词所处时代背景不符时,教师便可发挥引导作用,带领学生分析图片哪些地方不合理、不符合教学要求。在这个过程中,学生在教师引导下对信息进行思考和判断,不仅加深了对古诗词知识的理解,更培养了批判性思维和信息甄别能力,避免课堂陷入从 “哇声一片”到 “又是这个”的尴尬境地,这正是教师不可替代作用的有力体现。AI的出现,并非是对教师职业的威胁,而是一次推动教育变革的契机。它促使教师不断提升自身的专业素养,掌握新的教学技能,更好地发挥引导者的作用。教育的核心始终是“人”,是知识的传承与创新,是人格的塑造与培养。而这,恰恰是AI无法取代的。在AI浪潮下,我们不能拒绝AI,我们应该找准定位,善用AI这一工具,坚守教育的初心,为孩子们创造更优质的学习体验。 
小学数学

我的教育随笔

周艳玲工作室 2025.03.31 8
去年冬天,一位家长微信我:“老师,我家孩子说了,您讲课,他听不懂,他同桌能给他讲明白喽!”我回复:“同桌能教会也挺好啊!”但我心里不悦,我还算得上是一个教学水平还可以的老师呀!怎么我上课你会听不明白呢?首先说一下,这个孩子的水平处于班级的后九分之一!我也只能这样安慰了,是不能百分百的都能听懂啊!但我开始反思:为什么他会听不懂呢?这是我一手带起来的班级,一二年级时我在课上带着他们玩,通过游戏、活动来让他们学数学,通过这些活动也培养了他们的养成习惯,所以一二年级我的课堂很热闹,我也很闹腾,孩子们的养成习惯也还行,只要我一说“表扬”,孩子们立马就能坐姿端正。到了三四年级,我开始慢慢放手,试着让他们提出自己心中的问题和疑惑,比如,看到课题,你想问点什么?学习好的孩子真的能提出很有价值的问题,这些问题就是学习的重点甚至是难点,根据孩子们提出的问题来解决这些问题,在解决这些问题时,也是你说、他说、大家说,而不是我讲,大家这样一说,问题解决了,教学目标也完成了,重难点也突破了,自我感觉这样的授课方式还可以吧!不是那种填鸭式。现在已经是五年级了,这种模式一直坚持着!这样的课,为什么他会听不懂呢?细想:也许正是因为这种不是填鸭式的课他才会听不懂,这个孩子课上很安静,提出问题的不是他,解决问题的也不是他,在整节课中他就是一个安安分分的听众,我自认为这样的听众也听明白了,可是我错了,他没有明白,下课后还需要别人一对一的“辅导”一下才行。这件事就这样过去了。最近两周,有着积极上进的小杨老师来班中听课,听了两次,课后与她交谈,她提出了自己心中的困惑;“您上课真敢放手,课很活,但我想问,这样的课堂,对于那些下游的孩子能行吗?”她这样一问,让我瞬间想起了开首时的微信对话,是的呀!这样的授课方式对于下游的孩子,他们能接受吗?能适应吗?能跟上节奏吗?可能答案都是否定的。但我曾经做过一次调查,刚刚过去的年终考试成绩:我班第一,与第二班级进行对比,发现,我们班的前三分之二的成绩与第二班级的前三分之二的成绩基本不相上下,甚至第二班级分数还可能比我们班高一点点呢,从三分之二之后我班成绩明显高于第二班级的分数,就是因为这后三分之一的孩子成绩高,所以才使得我们班的整体平均分数高于第二班级。如果这种授课方式下游孩子跟不上节奏,那为什么我班成绩高的原因恰恰是这部分孩子的功劳呢?哈哈,可能我在其他方面付出的比别的老师多吧!才使得我班成绩高于其他班吧。

专题活动

聚焦平行四边形性质教学 ——基于听评课的专题研究

杨丽名师工作室 初中数学 14
聚焦平行四边形性质教学——基于听评课的专题研究一、背景在数学教学中,几何性质的理解与传授至关重要。平行四边形作为初中几何的关键图形,其对角线互相平分的性质是后续学习特殊平行四边形及其他几何知识的基础。本次对青年教师王静思老师讲授此内容的课程进行听评课,旨在深入剖析教学过程,提升教学质量,为几何教学提供有益参考。 二、目标1.分析教师在平行四边形对角线互相平分这一性质教学中的优点与不足。2.整体优化课堂,探索更有效的教学策略,助力学生深度理解与应用该性质。3.促进与青年教师共同成长,提升团队教学研究水平。三、方法1.课堂观察法:工作室成员现场听课,记录教学环节、师生互动、时间分配等情况。2.学生调查:课后与学生交流,了解其对知识的掌握程度、学习感受与困难。3.访谈法:与授课教师王老师交流,了解教学设计思路、教学反思,收集其在教学中的困惑。四、教学过程观察1.导入:教师通过展示生活中平行四边形的实例,如伸缩衣架、栅栏等,引出课题。用时约3分钟,成功吸引学生注意力,但与本节课核心性质联系不够紧密。2.性质探究:利用几何画板展示平行四边形对角线的动态变化,引导学生猜想性质,后让学生通过测量、折叠等方法进行验证。此环节学生参与度高,但小组活动组织稍显混乱,部分学生操作目的不明确,耗时较长。3.性质证明:在黑板上规范板书证明过程,逻辑清晰,但讲解速度较快,部分基础薄弱学生难以跟上节奏。4.例题讲解与练习巩固:精选典型例题,涵盖性质的简单应用与拓展,但对学生解题思路的引导不够深入,部分学生只是机械模仿。 五、调查结果分析1.学生调查:约15%的学生表示对性质证明理解有困难,40%的学生希望增加更多实际应用的例子,帮助理解性质。2. 教师访谈:王老师表示在时间把控和教学节奏调整上存在不足,导致后面课堂小结没有时间逐一归纳;对学生个体差异关注不够。六、改进建议与策略1.优化导入:从复习平行四边形边、角性质入手,设置问题情境,引出对角线性质探究,使导入更具逻辑性与针对性。2.小组活动指导:明确小组活动任务与分工,教师加强巡视指导,确保活动高效有序。3.分层教学:在证明讲解和练习环节,关注不同层次学生,对于基础薄弱学生可安排针对性辅导。4.拓展应用:引入更多生活与数学竞赛中的实际问题,提升学生应用能力与思维深度。七、研究结论与展望通过本次听评课专题研究,明确了该青年教师教学中的优缺点,提出了一系列改进策略。后续将跟踪青年教师教学改进效果,持续深入研究几何教学,不断完善教学方法与策略,提高初中数学教学质量。

情境化下的命题设计

杨丽名师工作室 初中数学 142
新课标强调以核心素养为导向,情境化命题设计可将数学知识与实际生活等情境结合,考查学生在具体情境中运用知识解决问题的能力,落实素养导向。育人为本,通过情境化命题,能让学生感受数学的价值和意义,激发学习兴趣,促进全面发展,体现育人为本理念。所以,我们聚焦“情境化下的命题设计”,这是一个对中小学数学教学都极为关键的话题。小学数学是基础,初中数学则是在其基础上的深化与拓展,我们的研讨对学生数学学习的连贯性和进阶性意义重大。我们聚焦“情境化下的命题设计”,这是一个对中小学数学教学都极为关键的话题。小学数学是基础,初中数学则是在其基础上的深化与拓展,我们的研讨对学生数学学习的连贯性和进阶性意义重大。初中数学情境化命题设计的目标与原则。目标上,要紧密贴合课程标准,考查学生对核心知识和关键能力的掌握。比如在函数这一知识点,就可以设计生活中水电费计算的情境题,既考查函数表达式的建立,又能让学生感受函数在生活中的运用。同时,要注重能力培养,通过情境题锻炼学生的逻辑思维、问题解决和数学建模能力。像利用勾股定理解决建筑测量的实际问题,让学生在真实情境中学会运用数学知识。命题设计要遵循科学性,确保情境真实合理、数据准确无误。趣味性也不可或缺,例如以热门的体育赛事为背景设计概率统计题,激发学生的解题兴趣。还要有适度的开放性,像设计一个小区绿化面积规划的问题,让学生从不同角度提出方案并计算,培养他们的创新思维和发散思维。初中与小学数学情境化命题设计的衔接。在情境素材的选择上,小学常以简单的生活场景、童话故事为主,初中则可以逐步引入更复杂的社会现象、科学实验等素材,但仍要保持一定的生活关联性,让学生能顺利过渡。在知识内容方面,小学阶段侧重于数的运算、简单图形认识,初中在此基础上拓展到代数方程、函数、几何证明等。命题时要关注这种递进关系,比如从小学的简单行程问题过渡到初中用方程解决行程问题,体现知识的连贯性和提升性。以一道行程问题为例,小学阶段可能是“小明每分钟走60米,走了5分钟,走了多远?”而初中则可以是“甲乙两人分别从A、B两地同时出发相向而行,甲的速度是每小时8千米,乙的速度是每小时6千米,3小时后两人还相距2千米,求A、B两地的距离。”这道题在小学基础上增加了相遇问题和方程运用,体现了知识的进阶。今后的教学中,我们加强沟通交流,共同分析学生从小学到初中的思维转变和知识需求。同时,关注小学数学的教学方法和命题特点,在初中教学和命题设计中做好衔接与拓展。也希望小学老师能多给我们分享小学阶段学生的学习情况和易错点,帮助我们更好地引导学生适应初中数学学习。期待我们共同努力,为学生创造更优质、连贯的数学学习体验,让学生在情境化学习中提升数学素养,感受数学的魅力与价值。

2025年中考研讨心得

杨丽名师工作室 初中数学 149
初中数学中考研讨心得参加初中数学中考研讨会,让我收获颇丰,对中考数学的命题趋势、教学重点与难点有了更清晰的认识,也学习到了很多实用的教学方法和备考策略,现将心得总结如下: 明确命题方向,把握考试重点 中考命题紧密围绕课程标准和教材,注重对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查,同时也突出了对学生数学能力的要求,如运算能力、逻辑推理能力、空间观念、数据分析观念等。通过研讨会上对历年真题的分析,我发现函数、几何图形、方程与不等式等知识点仍然是中考的重点和热点,在今后的教学中应加强这些方面的教学和训练。 优化教学方法,提高课堂效率 在日常教学中,要注重启发式教学,引导学生积极思考、主动探索,培养学生的创新思维和实践能力。例如,在讲解数学概念和定理时,可以通过创设问题情境、引导学生自主探究等方式,让学生经历知识的形成过程,加深对知识的理解和掌握。同时,要合理运用现代教育技术手段辅助教学,将抽象的数学知识直观化、形象化,提高学生的学习兴趣和学习效果。 强化专项训练,提升解题能力 针对中考的题型和考点,进行有针对性的专项训练是非常必要的。在训练过程中,要注重对解题方法和技巧的指导,让学生掌握不同题型的解题思路和方法,提高解题能力。同时,要加强对学生解题规范的要求,培养学生良好的解题习惯,避免因解题不规范而丢分。 关注学生心理,增强备考信心 中考备考是一个长期而艰苦的过程,学生在备考过程中容易出现焦虑、烦躁等心理问题。因此,在教学过程中要关注学生的心理状态,及时给予鼓励和支持,增强学生的备考信心。可以通过开展心理辅导讲座、组织班级活动等方式,缓解学生的学习压力,营造轻松愉快的学习氛围。 通过这次初中数学中考研讨会,我明确了方向,学到了方法,也找到了自己在教学中的不足之处。在今后的教学中,我将把所学的理念和方法运用到实际教学中,不断优化教学过程,提高教学质量,为学生的中考数学成绩提升贡献自己的力量。同时,要加强对学生解题规范的要求,培养学生良好的解题习惯,避免因解题不规范而丢分。 关注学生心理,增强备考信心 中考备考是一个长期而艰苦的过程,学生在备考过程中容易出现焦虑、烦躁等心理问题。因此,在教学过程中要关注学生的心理状态,及时给予鼓励和支持,增强学生的备考信心。可以通过开展心理辅导讲座、组织班级活动等方式,缓解学生的学习压力,营造轻松愉快的学习氛围。 通过这次初中数学中考研讨会,我明确了方向,学到了方法,也找到了自己在教学中的不足之处。在今后的教学中,我将把所学的理念和方法运用到实际教学中,不断优化教学过程,提高教学质量,为学生的中考数学成绩提升贡献自己的力量。

教考衔接优策略 资源共享促提升

陈雪冰名师工作室 高中数学 157
教考衔接优策略 资源共享促提升

人教版初中数学八年级下册“勾股定理”专题研究

杨丽名师工作室 初中数学 56
人教版初中数学八年级下册“勾股定理”专题研究一、引言勾股定理是人教版初中数学八年级下册的重要内容,它揭示了直角三角形三边之间的数量关系,是数学中非常重要的定理之一,在几何和实际生活中都有广泛的应用。介绍我国古代在研究勾股定理方面取得的伟大成就,激发学生热爱祖国与热爱祖国悠久文化的思想感情,培养他们的民族自豪感,在探索问题的过程中,培养学生的合作交流意识和探索精神。二、勾股定理的内容1.定理表述:在一个直角三角形中,两个直角边边长的平方和等于斜边长的平方。如果设直角三角形的两条直角边长度分别是a和b,斜边长度是c,那么a2+b2=c2 。2.证明方法:勾股定理有多种证明方法,如赵爽弦图证明法、毕达哥拉斯证法等。以赵爽弦图为例,通过四个全等的直角三角形和中间的小正方形拼成一个大正方形,利用大正方形面积等于四个直角三角形面积与小正方形面积之和来推导勾股定理。三、勾股定理的逆定理1.逆定理内容:如果三角形的三边长a、b、c满足a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形。2.作用:勾股定理的逆定理是判断一个三角形是否为直角三角形的重要依据,在实际应用和几何证明中具有重要作用。四、勾股定理的应用1.几何计算:在直角三角形中,已知两边长求第三边的长度。例如,已知直角三角形的一条直角边为3,斜边为5,根据勾股定理可求出另一条直角边长为√52-32 = 4。2.实际生活中的应用:在建筑测量、航海、航空等领域,勾股定理可用于计算距离、高度等。如在测量旗杆高度时,可利用勾股定理结合测量的水平距离和斜拉绳长度来计算。3.解决几何图形中的最值问题:通过构造直角三角形,利用勾股定理求线段长度的最值。五、勾股数1.定义:能够构成直角三角形三条边的三个正整数a、b、c称为勾股数。例如3、4、5;5、12、13等。2.勾股数的规律:若m、n为正整数,且m>n,当a=m2-n2   b=2mn,c=m2+n2时,a、b、c是一组勾股数。六、总结新数学课程标准要求学生学习数学知识的内容是有意义的,富有挑战性的。它不仅突出了学生的观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,还突出了数学教学中如何适时体现数学的文化内涵,它可以激发学生的学习兴趣,调动学生数学学习积极主动性。勾股定理及其逆定理是初中数学的重要知识,勾股定理的应用广泛,勾股数的研究也为数学探索提供了方向。通过对勾股定理的专题研究,有助于学生深入理解直角三角形的性质,提高运用数学知识解决实际问题的能力,同时也为后续学习几何和代数知识奠定了基础。

衡水市中小学课堂教学评价参考标准(2024年版)

赵辉名师工作室 小学数学 117

工作室动态

张燕名师工作室 23小时前 发表资源新课标下的文本解读与语言积累运用
张燕名师工作室 23小时前 发表名师课堂《梅花魂》课本剧
栗红名师工作室 2025-03-31 发表资源《神奇糖果店》教学设计
周艳玲工作室 2025-03-31 发表文章我的教育随笔
牛志良名师工作室 2025-03-28 发表文章题目推荐助手
张燕名师工作室 23小时前 发表文章新课标新教材背景下教学策略创新与实践
牛志良名师工作室 23小时前 发表文章AI技术在教学中应用的几点思考
栗红名师工作室 2025-03-31 发表名师课堂《神奇糖果店》
牛志良名师工作室 2025-03-31 发表文章AI工具大集合:(部分‌国内工具)
高文彦名师工作室 2025-03-28 发表文章打造高效课堂培训心得体会