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核心素养下数学活动设计与实践 —————几何直观的培养
几何直观的内涵:在小学数学教材中并没有直接出现“几何直观”的定义,在《新课标》明确指出“几何直观”主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。查阅我国的现代汉语词典,对直观的解释是“用感官直接接受,直接观察”。
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月28日
奋楫扬帆齐奋进 凝心聚力再远航
在中考冲刺阶段,为进一步提升我县初中数学学科课堂教学质量,全面推进课改与新课标落地,促进教学交流
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年11月25日
核心素养下数学活动设计与——运算能力的培养
运算能力的内涵:主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。 运算能力的形成可以分成两个阶段: 第一阶段:能够按照一定的程序与步骤进行正确运算,称为运算技能。运算技能的特征正确、熟练。 第二阶段:不仅会正确、熟练地进行运算,且能根据题目条件寻求合理、简洁的运算途径来解决问题,这个阶段方称之为运算能力。 有运算能力的作用:有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径来解决问题。
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月28日
小数数学综合与实践活动设计与实施(二)
小学数学综合实践活动一直是学校校本教研的研讨重点,旨在通过研究性强,任务相对复杂的数学真问题,让学生经历发现问题、形成策略、动手操作、解决问题等全过程,在相对"长时间"的合作研究活动中,提升数学综合能力。。
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月29日
信息技术与小学数学空间与图形教学的整合探讨
现如今随着我国社会的不断发展和进步,信息技术也在快速的发展当中,由于信息技术的多样化,所以他也很快速的进人到了大家的视线当中。不管是在其他的企业还是教育事业,也都应用到了信息技术,尤其是小学的数学教学过程当中,由于数学是一门比较繁杂的学科,而且里面包含的理论知识都比较多,如果教师仅仅只是给同学们进行口头的讲解,或许同学们并不会理解数学知识,不过引入信息技术就可以很好的解决这一问题。
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月29日
探究小学数学核心素养的培养策略
当前阶段,在学科教学中培养学生的核心素养,成为新课程改革的一个重要方向,与传统的教学目标相比生进行学科核心素养的培养,是从学生的综合能力出发,对促进学生全面发展的一种考虑,小学数学是一综合性以及应用性学科,对于小学生来说,在教学中培养他们的数学学科核心素养,有助于他们形成数学思维,发展数学应用能力,提升数学
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月30日
2023届高考化学冲刺二轮、三轮复习的一些建议
2023届高考化学冲刺二轮、三轮复习的一些建议
衡水吴爱华名师工作室
高中化学
韩锐
发表于2024年01月10日
论文《培养学生空间观念核心素养的策略》
空间观念是学生学习几何的必备技能,也是学生的核心素养之一。在新课改中,教师要根据学生的年龄特征和心理特征,采用数形结合、生活元素教学等多种教学方法,使学生能够更好地了解周围的环境,对图形进行更好的理解,逐步培养小学生的空间观念,有效地降低几何部分的学习难度。
衡水张和平名师工作室
小学数学
杨合水
发表于2023年11月27日
中考考前攻略
如何制定考前复习计划?一日三餐如何搭配?该如何做才能以最佳状态冲刺中考? 中考前怎么做,才是最正确的备考方式呢?
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年11月25日
大单元引领尝试 教研落地有声
10月31日下午,为进一步提升我县初中数学学科课堂教学质量,全面推进核心素养下大单元教学落地,促进交流,在枣强县第六中学组织观摩了贾秋月老师的一节有理数的复习课,孙素梅工作室的全体成员参加了这次数学活动。并参加了以“核心素养下初中数学大单元整体教学的教与学”为主题的教研活动。
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年12月06日
“双减”政策下教师如何做(六)
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年11月25日
小学数学综合与实践创新活动设计与实施(一)
小学数学综合实践活动一直是学校校本教研的研讨重点,旨在通过研究性强,任务相对复杂的数学真问题,让学生经历发现问题、形成策略、动手操作、解决问题等全过程,在相对"长时间"的合作研究活动中,提升数学综合能力。。
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月29日
走近名师 撬动梦想
一、名师观摩课;二、名师论坛;三、专家讲座;四、交流分享
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
孙素梅
发表于2023年12月28日
核心素养下数学活动设计与实践_______数感的培养
数感的内涵:是对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 建立数感的作用:有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。提高有关数的运算。
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月28日
课堂三问,问出教学本真
如果教师不能真正理解教材,读懂学情,课堂就可能出现目标泛化、模糊,教学内容一锅粥的现象。一节课究竟如何才能做到扎实、高效,实现学生思维的增量?我们不妨思考如下“三个问题”。
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年11月25日
“双减”政策下教师如何做(三)
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年11月25日
双减政策下教师应该如何做(二)
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年11月25日
核心素养下数学活动设计与实践 ——推理能力的培养
推理能力的内涵:是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养。 推理能力的作用:有助于学生在知识探索过程中,发现规律,打通知识之间的脉络,建构完整的知识体系,大胆猜想,理性验证,从旧知推理出新知,养成科学的探究方法和理性的数学品质。
衡水张和平名师工作室
小学数学
张和平
发表于2023年11月28日
热力学控制产物和动力学控制产物的区别
衡水吴爱华名师工作室
高中化学
吴爱华
发表于2024年01月10日
“双减”政策下教师如何做(五)
衡水孙素梅名师工作室
初中数学
邸俊平
发表于2023年11月25日
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